假設(shè)您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!假設(shè)您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!授課：XXX授課：XXX11周第四課時(shí) 《育種》教學(xué)設(shè)計(jì)袁方明202311《育種》教學(xué)設(shè)計(jì)〔試驗(yàn)班〕課標(biāo)研讀：“生物的育種”是“遺傳和變異”學(xué)問(wèn)的拓展和深化，常規(guī)育種的根本原理，就是時(shí)將生物的“可遺傳變異”和“生物工程”有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，作為育種根本原理。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)生物育種的方式、原理、過(guò)程及每種育種方式的特點(diǎn)。。2、力量目標(biāo)通過(guò)情境的爭(zhēng)論、思考、培育發(fā)散思維力量、創(chuàng)思維力量，學(xué)問(wèn)的遷移力量和文字表達(dá)力量。通過(guò)方案比較，培育比較歸納力量和嚴(yán)密的思維力量。3、態(tài)度、觀念和價(jià)值觀目標(biāo)培育學(xué)生合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也使學(xué)生生疏到生命科學(xué)的重要性。重點(diǎn)生物育種的方式、原理、過(guò)程及每種育種方式的特點(diǎn)。難點(diǎn)依據(jù)育種方式的特點(diǎn)，選擇最適宜的育種方案并能寫(xiě)出幾種常用的育種過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、學(xué)問(wèn)梳理〔15分鐘〕學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1帶著學(xué)生進(jìn)展學(xué)問(wèn)梳理爭(zhēng)論、思考特別是各種育種方法的過(guò)程、學(xué)生板演過(guò)程2、育種方法范圍、優(yōu)缺點(diǎn)誘變育種基因突變?cè)斫處熯m當(dāng)點(diǎn)撥過(guò)程雜交育種雜交育種原理原理基因重組過(guò)程單倍體育種多倍體育種原理染色體變異過(guò)程基因工程育種教師總結(jié)留意事項(xiàng)原理基因重組過(guò)程二、重點(diǎn)突破〔10分鐘〕1、植物育種的方式及過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)力量培育小麥高稈〔D〕對(duì)矮稈〔d〕為顯性、搞銹病〔T〕對(duì)易染銹病〔t〕為顯性〔基1爭(zhēng)論、思考審題力量因自由組合〕，現(xiàn)有純合〔ddTT〕？請(qǐng)寫(xiě)出兩種育種方案學(xué)問(wèn)遷移力量方案：雜交育種、單倍體育種、方案設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生提出多種方案發(fā)散思維力量誘變育種、基因工程育種創(chuàng)思維力量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)育種方式的特點(diǎn)進(jìn)展可行可行性比較最正確方案：?jiǎn)伪扼w育種分析力量性比較方案展現(xiàn)要求學(xué)生在黑板上演示育種方案文字表達(dá)力量育種方案方案評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生留意一些細(xì)節(jié)思維的嚴(yán)密性交；假設(shè)有親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的兩種植物作為育種材料、培育出具有兩者遺傳特性的植物思考、爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)遷移力量品種，該如何育種？簡(jiǎn)述方案：〔1〕植物體細(xì)胞雜語(yǔ)言表達(dá)力量方案設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生回憶生物工程相關(guān)內(nèi)容交技術(shù)；〔2〕基因工程培育轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)遷移力量基因植物〔1〕最簡(jiǎn)易方法：雜交育種〔2〕最快速方法：?jiǎn)伪扼w育種引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各育種方式的特點(diǎn)進(jìn)展分析、歸納〔3〕種間育種法：基因工程、歸納植物體細(xì)胞雜交〔4〕制造性狀：誘變育種學(xué)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)力量培育現(xiàn)有黑色短毛兔〔BBEE〕和褐色長(zhǎng)1毛兔〔bbee〕。問(wèn)可用哪些方法育爭(zhēng)論、思考審題力量成能穩(wěn)定遺傳的黑色長(zhǎng)毛兔。方案：雜交育種、誘變育種、基發(fā)散思維力量方案設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生提出多種方案因工程育種創(chuàng)思維力量可行性比較最正確方案：雜交育種分析力量可行性比較方案展現(xiàn) 要求學(xué)生在黑板上演示育種方案 在黑板上演示雜交育種方案 文字表達(dá)力量區(qū)分：〔1〕雜交育種中純合子過(guò)程相比較

改為測(cè)交；〔2〕比植物雜交育種所需年限短。

思維的嚴(yán)密性2

胞作為目的基因的受體細(xì)胞？

思考、爭(zhēng)論 分析力量培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí)目的基因的分析思考

證動(dòng)物全部體細(xì)胞都有目的的

分析、歸納

歸納

學(xué)問(wèn)歸納力量三、典例分析〔15〕題型一：育種方式的比較通過(guò)題型一，把握各種育種的差異和一樣點(diǎn)。1為獲得純合高蔓抗病番茄植株，承受了如下圖的方法：與純合矮蔓抗病植株①雜交F1→F2————→Fn②↓ 培育 加倍篩選純合高蔓純合高蔓花藥 單倍體抗病植株感病植株導(dǎo)入③葉肉細(xì)胞→轉(zhuǎn)基因植物圖中兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的選項(xiàng)是〔 〕A.①是雜交育種、②是單倍體育種、③是基因工程育種B.能抑制遠(yuǎn)源雜交不親和障礙的育種方式是③C.育種方式②和③都利用了植物組織培育技術(shù)D.無(wú)法用誘變育種的方式將純合的高蔓感病植株培育成純合的高蔓抗病植株2無(wú)子西瓜的培育過(guò)程：二倍體西瓜幼苗 四倍體〔♀〕 三倍體〔♀〕無(wú)子西瓜二倍體〔♂〕 二倍體〔♂〕依據(jù)圖解，結(jié)合你學(xué)過(guò)的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，推斷以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔 〕A.用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖，主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成B.四倍體植株所結(jié)的西瓜，果皮細(xì)胞內(nèi)含有4C.三倍體西瓜和二倍體西瓜屬于同一物種D.培育無(wú)子西瓜通常需要年年制種1.單倍體育種和多倍體育種過(guò)程中秋水仙素的作用一樣；2.秋水仙素在遺傳學(xué)上的作用有二：誘發(fā)多倍體產(chǎn)生或誘導(dǎo)基因突變。題型二 育種方式的選擇通過(guò)題型二，依據(jù)育種目的和供給的材料選擇適宜的育種方法例3小麥的高稈〔D〕對(duì)矮稈〔d〕為顯性，抗銹病〔R〕對(duì)易染銹病〔r〕為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳現(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染病兩純系品種，要求培育出矮稈抗銹病的品種。以下適宜的育種方式是〔 〕A.、基因工程育種B.多倍體育種C.誘變育種D.雜交育種或單倍體育種抑制遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，則選基因工程育種。題型三育種方案的設(shè)計(jì)通過(guò)題型三，遺傳圖解書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，有必要的文字說(shuō)明。例4以純合體小麥為親本選育出矮稈〔aa〕抗病〔BB〕的小麥品種；用含有一對(duì)雜合基因的雜合體馬鈴薯通過(guò)塊莖生殖選育出黃肉Yy、抗病Rr〕的馬鈴薯品種。請(qǐng)〔寫(xiě)出包括親本在內(nèi)的前三代即可〕點(diǎn)撥：1.有的同學(xué)審題不細(xì)，不能夠準(zhǔn)確理解題意，難以推知親本的基因型。遺傳圖解不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有必要的文字說(shuō)明?；煜穗s交育種和單倍體育種，在選育小麥時(shí)運(yùn)用了單倍體育種。沒(méi)有考慮到利用種子生殖和利用塊莖生殖對(duì)后代的影響。四、課堂檢測(cè)〔10分鐘〕12023年一般高考全國(guó)卷Ⅱ理科綜合病毒的核酸有雙鏈DNDN、雙鏈RNRNAA．分析堿基類(lèi)型，確定堿基比率B．分析堿基類(lèi)型，分析核糖類(lèi)型C．分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成，分析堿基類(lèi)型D．分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成，分析核糖類(lèi)型2．2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(廣東卷)癌癥是嚴(yán)峻威逼人類(lèi)安康的疾病之一。引起細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素是A．細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低. B．致癌因子激活原癌基因C．長(zhǎng)期受到電離輻射或X射線照耀 D．霉變或熏制食物中所含有的致癌物質(zhì)可能是可能是A．常染色體顯性遺傳病B．常染色體隱性遺傳病C．XD．細(xì)胞質(zhì)遺傳病4．2023病調(diào)查的基根本步驟。①確定要調(diào)查的遺傳病，把握其病癥及表現(xiàn)②匯總結(jié)果，統(tǒng)計(jì)分析③設(shè)計(jì)記錄表格及調(diào)查要點(diǎn)④分多個(gè)小組調(diào)查，獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)其正確的挨次是A．①③②④ B．③①④② C．①③④② D．①④③②5．2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(廣東卷)玉米籽粒黃色對(duì)五色顯性。現(xiàn)用五色玉米為母本，去雄后授以黃色玉米花粉，假設(shè)母本植株所結(jié)籽粒中消滅五色籽粒，原因可能是①父本是雜合子②外來(lái)花粉授粉③多倍體不育④未受精A．①②B．②③C．①④D．③④6．2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(廣東卷)在某小片段基因堿基序列的狀況下，獲得該基因的最正確方法是用mRNADNA4將供體DNA片段轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞中，再進(jìn)一步篩選D．由蛋白質(zhì)的氨基酸序列推想Mrna7．2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(廣東卷)以下圖為脈胞霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖。從圖中可得出A．精氨酸的合成是由多對(duì)基因共同掌握的B．基因可通過(guò)掌握酶的合成來(lái)掌握代謝C．假設(shè)基因②不表達(dá)，則基因③和④也不表達(dá)假設(shè)產(chǎn)生鳥(niǎo)氨酸依靠突變型脈胞霉，則可能是基因①發(fā)生突變8．2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試〔江蘇卷〕赫爾希通過(guò)T2噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)證明DNA435s32P③放射性檢測(cè)，④離心分別。試驗(yàn)步驟的先后挨次為：A．①②④③ B．④②①③ C．②①④③ D．②①③④9．2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試〔江蘇卷〕做DNA料用雞血而用豬血的緣由是A．雞血的價(jià)格比豬血的價(jià)格低B．豬的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，不易提取到DNAC．雞血不凝固．豬血會(huì)凝固D