本文格式為Word版，下載可任意編輯——小水滴旅行記大班教案科學(xué)(九篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇一

1、理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過程，豐富詞匯暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)、難以忍受。

2、能根據(jù)水的循環(huán)過程，用簡單的符號記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

3、懂得水與人們生活的關(guān)系，樂于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的好玩兒現(xiàn)象。

1、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學(xué)資源包》課件11，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語言》cd。

2、電磁爐l個，水1瓶，記錄紙（用反復(fù)對折的方法將紙平分成6格），水彩筆。

1、出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

2、教師陳述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）欣賞第1遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過程。

提問：小水滴到哪里去了引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡單了解水的變化。

（2）欣賞第2遍故事，引導(dǎo)幼兒用簡單的符號、標(biāo)志記錄水→水蒸氣→云→雨→雪花→水的循環(huán)過程。

提問：小水滴發(fā)生了什么變化為什么會有這樣的變化

（3）幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過程：暖烘烘→水蒸氣三五成群→云冷得縮成一團(tuán)→雨冷得難以忍受→雪、光和熱→小水滴。

（4）結(jié)合生活經(jīng)驗，了解水的作用。

提問：水對我們的生活有哪些幫助除了人需要水，還有什么也需要水

3、教師操作試驗，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

（1）點燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會變成水蒸氣。

（2）將冷鍋蓋放臵于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀測水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問：鍋蓋上發(fā)生了什么變化為什么引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。（3）回憶生活中關(guān)于水的變化的好玩兒現(xiàn)象。

（4）組織幼兒探討，遷移生活經(jīng)驗。

提問：什么時候水會變成冰如：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等等。

我的家在大海，那里有珊瑚、水草、魚蝦和各種奇妙的動物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來向我和我的小伙伴招手：小水滴，快上來跟我們旅行去！我說：我沒有翅膀，飛不上去呀。大雁說：太陽公公會給你幫忙的。說完就匆促飛遠(yuǎn)了。

其次天，太陽剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?！太陽公公點頭允許了，不一會兒就放射出萬道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開眼睛。突然，我們的身體變輕，漸漸地離開了大海！我們本來以為自己長了翅膀，后來發(fā)現(xiàn)原來是變成水蒸氣，飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去，很快就離開了大海，下面是一片一望無際的大地。

下雨了！下雨了！

冷風(fēng)越刮越緊，我們冷得難以忍受。突然，一個小伙伴高呼：我們變成‘小雪花’了果真，大伙兒都穿上了六角裙，隨風(fēng)往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點累，于是停了下來，都恬靜地睡在那里。

我們想家了，要求太陽公公送我們回家。太陽公公說：好！天氣溫柔了，我這就帶你們回家去。說著，太陽公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴！我們都擠著從山上往下跑。奇怪！在我們離開的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。

大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河，然后闖進(jìn)水庫。雖然水庫沒有大海那樣廣闊，但是回到水庫倒像是回到了自己的家，那里的水都在猛烈地歡迎我們。有一天，水庫的閘門被開啟，我們又道別了水庫里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次開心的旅行。

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇二

2、對小水滴的變化過程感興趣。

3、學(xué)會積累，記錄不同的摸索方法，知道解決問題的方法有好多種。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗。

1、小水滴的形象。

2、紙、筆。

3、活動室中間畫一個圓圈。

（1）小朋友，你們喜歡旅行嗎？

（4）傾聽故事。

（5）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）

（6）飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴）

（7）好多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）

（8）幾個小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）

（1）引導(dǎo)幼兒觀測地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

（2）聽教師陳述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空〞，邊將自己想象成小水滴，根?jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

（3）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

剛開始時，我準(zhǔn)備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)當(dāng)對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小試驗，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示試驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做試驗的方式，讓他們更直觀、更明白理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙敞亮的眼睛都盯著我。通過試驗的方式讓幼兒直觀、明白的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇三

1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài)。

2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。

3、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

4、使幼兒對摸索自然現(xiàn)象感興趣。

1、畫筆、紙、圖片

2、課件《小水滴旅行》

一、導(dǎo)出主題活動

1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很巧妙很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。

2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。

二、播放課件并總結(jié)

1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？

追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>

小結(jié)：太陽公公放出猛烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。

2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？

小結(jié)：水蒸氣飛到了天上，風(fēng)爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。

3、提問：小水滴最終去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？

4、小結(jié)：白云越飛越慢，風(fēng)爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起，最終變成了小雨點落入了大海。

三、幼兒記錄

1、你們覺得小水滴旅行的故事好玩兒嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？

四、完整欣賞一遍故事

師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最終變成小水滴會到了小河里。

整個活動，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了十分充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的.感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段陳述的方式，給孩子們陳述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段陳述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回復(fù)所問的問題，這樣點和面的回復(fù)使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有明了的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最終環(huán)節(jié)中，我勉勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和穩(wěn)定了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升規(guī)律思維能力及動手能力。孩子們的浮現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來陳述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的開心，又增長了自己的知識面。

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇四

初步感知“水蒸發(fā)〞以及“水蒸氣液化〞等一些科學(xué)現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)自然界的小規(guī)律，嘗試用試驗摸索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

通過觀測和分析活動體驗科學(xué)探究的樂趣，體驗生活中的樂趣。

理解水變成水蒸氣，再從水蒸氣變?yōu)樗脑怼?/p>

把握蒸發(fā)和液化。

1.課件

2.電熱水壺

3.鏡子若干

4.卡片

一、探討話題，引出活動內(nèi)容

1.師：小朋友，你們看，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰)，你們再觀測一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）

2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們在哪兒見過小水滴了呢？（幼兒陳述）

師：那你們知道小水滴有什么用呢？（幼兒陳述）

（提前在杯子里倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）

將幼兒難以理解的科學(xué)試驗轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡的游戲活動，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、試驗游戲，觀測現(xiàn)象

1.小朋友玩游戲。教師走到小朋友中間指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀測鏡子上面有什么變化。

2.師：小朋友，你看到你的鏡子上面有什么呢？

3.教師小結(jié)：小水滴蒸發(fā)變成了水蒸氣，那個白色的煙呀，就是水蒸氣。水蒸氣越積越多，遇到冷的鏡子就變成小水滴。

三、視頻欣賞，摸索知識

1.師：小水滴很高興認(rèn)識大家，它有句悄悄話想和小朋友們說。

（播放錄音，小水滴“小朋友，你們愿意和我一起去旅行嗎？）

師：小朋友，你們愿意嗎？

（播放《小水滴旅行記》的視頻，以幫助幼兒更好的認(rèn)識小水滴變化的過程。）

根據(jù)視頻內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步摸索水變化的機(jī)要。

2.師：小水滴都帶著小朋友們?nèi)ミ^什么地方了？

3.帶著小朋友們分析，根據(jù)幼兒的回復(fù)，出示圖片（小水滴→水蒸氣→云→雨）。

4.教師小結(jié)：畫箭頭，小水滴蒸發(fā)成了水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨落下來，又變成了小水滴，就這么循環(huán)著，就是這么旅行的。

四、念兒歌，穩(wěn)定知識

1.小朋友們，你們還記得我們之前學(xué)過的一首關(guān)于小水滴的兒歌嗎？讓大家一起站起來念一念，可以加上可愛的小動作哦。

小水滴，滴滴響，我們開心去旅行。

遇見太陽，點點頭，飄到藍(lán)藍(lán)的云朵里，

遇見風(fēng)兒，彎彎腰，飛向清澈的小溪里。

小水滴，真巧妙，

會蒸發(fā)，會結(jié)冰，還會變成小雨滴，

我們保護(hù)小水滴，做個環(huán)保的小朋友。

把整節(jié)課的內(nèi)容溶化在兒歌里，讓科學(xué)知識也插上美好的聲音。

2.小朋友，我們排好隊，一起到我們美麗的校園里找一找小水滴吧。

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇五

1、理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過程。

豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)。（重點）

2、知道小水滴在這個旅行過程中的變化，并能有序、連貫、明白的表述出來。（難點）

3、對小水滴的變化過程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。

《小水滴旅行記》的動畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。

1、提問：“小朋友，你喜歡旅游嗎？為什么？〞

1、提問：小水滴都去哪里旅行了？旅行過程中，它們發(fā)生了什么變化？

它們先變成了什么？然后變成了什么？最終變成了什么？去了哪里？

2、猜想：小水滴為什么會發(fā)生這些變化？

1、欣賞故事第一部分：

2、欣賞故事其次部分

（1）提問：“在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了？

又變成了什么？〞

3、欣賞故事第三部分

（2）理解詞語：“縮成一團(tuán)〞請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說什么時候“縮成一團(tuán)〞并用動作表演。

2、共享交流，勉勵幼兒用有序、連貫、明白地語言進(jìn)行表述。

3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊陳述小水滴的旅行。

4、小結(jié)：小水滴通過太陽公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^程中發(fā)生了變化，這是為什么呢？萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。

小水滴還會到什么地方去旅行？

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇六

1，欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行》理解故事內(nèi)容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。

2，樂意參與小水滴游戲活動。

3，根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。

4，理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5，根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法

根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程

一，開火車入場，幼兒隨音樂開火車入場。

二，談話，引出活動內(nèi)容。

1，坐火車旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎？你們到過那些地方呢？（幼兒自由的回復(fù)）哦，原來地球上也有這么多好玩的地方呀？那吳老師下次也要去旅行，四處去看一看，玩一玩。

2，出示小水滴形象。

今天我們班上來了一位小客人，瞧，他是誰呀？（小水滴）小朋友和他打個招呼吧。（小水滴您好）教師模仿小水滴的聲音答（小朋友好）我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行，你們說行嗎？該怎么去呢？誰能幫我想想方法呢？幼兒自由回復(fù)。

小朋友真棒，能開動腦筋想方法?，F(xiàn)在，吳老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三，教師陳述故事幼兒傾聽。（課件，放靜音）

1，陳述故事。

2，提問：a,小水滴的家在哪兒？

c,大量小水滴變成水蒸氣升到天空后碰見了一起，變成了什么？

d,飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，他們怎么辦？又變成了什么?

四，播放有聲課件，完整欣賞故事

師；小朋友回復(fù)得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！

（播放課件）

師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）

五、游戲

1、角色表演游戲

a師：哎，這就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個小水滴的媽媽一塊旅行去。b、教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒有肢體動作，表現(xiàn)小水滴變化過程的狀態(tài)（還可以給幼兒拍照）

2.操作游戲

師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片依照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友們幫我一起貼好嗎？（好）

師：好那就請小朋友們搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁邊輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要依照小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1、2、3、4、的賀卡框中，可以能貼錯了。準(zhǔn)備好了，可以開始（幼兒自由貼，教師巡查指導(dǎo)）

六、終止

小朋友貼的真不錯，小火車開來了我們坐上小火車幫小水滴送賀卡，給她的好朋友吧?。◣в變洪_火車隨音樂出教室）

《小水滴旅行記》這三個活動屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對水特別感興趣，自然界里水有三態(tài)，在一定的條件下水又是相互聯(lián)系和循環(huán)的。處于摸索期的幼兒但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識和了解。因此，我設(shè)計這堂課，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。假使我能在講故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與勉勵在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來效果也會更好。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)擅長引導(dǎo)孩子，擅長抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學(xué)得更起勁，知識把握的也會更穩(wěn)固。

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇七

1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3、愿意摸索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進(jìn)一步摸索水的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。

1、重點：理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。

2、難點：能夠畫出并說出水滴的變化過程。

一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。

1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

（4）、幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"

2、幼兒認(rèn)真聽故事，進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過程。

（1）、幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動的陳述故事。

（2）幼兒探討："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個巧妙的魔術(shù)師呀！

三、幼兒相互講講故事。

四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們愿意幫幫它嗎？

1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。

2、展示作品，并簡單介紹。

3、老師評價幼兒作品。

《小水滴的旅行》這節(jié)課主要讓學(xué)生了解水在自然界的循環(huán)變化的。主要是通過各種試驗驗證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的下降到地面上的。這節(jié)課的重難點是各種試驗的設(shè)計的和操作。而這節(jié)課的內(nèi)容比較的多，我是以演示試驗為主，學(xué)生試驗為輔的方法進(jìn)行的。然而在教學(xué)還是出現(xiàn)了大量的問題，我這節(jié)課的上的比較的失敗。要引以為戒啊。

首先學(xué)生的習(xí)慣而來自己的操作的試驗。經(jīng)過后半學(xué)期的學(xué)習(xí)，幾乎每節(jié)課，我都是讓學(xué)生自己設(shè)計試驗和動手操作試驗，學(xué)生養(yǎng)成這樣地習(xí)慣。對于老師的演示試驗不感興趣了。這時候有大量的同學(xué)就不大愿意去聽去觀測因此學(xué)習(xí)的效果比較的差一些。我想在以后的學(xué)習(xí)過程中還是盡量的安排同學(xué)去進(jìn)行設(shè)計試驗和操作試驗，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也是符合現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣何樂而不為呢？就是一點需要老師在準(zhǔn)備試驗的時需要花大量的時間。

其次就是學(xué)生管理的方面的問題。我想無論國內(nèi)還是國外的學(xué)生都是一樣總是拿脾氣較好的老師不當(dāng)一回事。這是我當(dāng)前遇到的最大的問題。因此我必需對于一些不遵守紀(jì)律的同學(xué)予以嚴(yán)格管教。否則我們的教學(xué)效果總是不好的。

再者就是試驗器材的問題。當(dāng)前學(xué)校的試驗室的器材十分的不足。因此我需要積極的進(jìn)行申請，以補(bǔ)充試驗的器材，以便利學(xué)生進(jìn)行試驗操作。

最終需要積極的發(fā)動學(xué)生進(jìn)行積極的尋覓各種試驗和學(xué)習(xí)的材料以供學(xué)生進(jìn)行試驗探究。

小水滴旅行記大班教案科學(xué)篇八

1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。

2.能恬靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5.培養(yǎng)幼兒大膽、活潑的特性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準(zhǔn)備：小朋友對于水的三態(tài)有一點點了解。

一、經(jīng)驗交流。

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢?

幼：水會變成冰。

2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回復(fù))

3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?

(幼兒自由舉手回復(fù))

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢?

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了?

5.小結(jié)。

方才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它終究是怎么變化的呢，為什么會變化，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你可能會明白了。

(第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會變化的，并根據(jù)經(jīng)驗陳述水的變化形式。)

二、欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花?

師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化?

3.看小水滴變化幻燈片。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化狀況吧4.總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程?？墒菍τ谒K究在什么條件下變什么，具體應(yīng)當(dāng)還很模糊，老師來做幾個試驗，讓你們更明白的了解水的三態(tài)變化。

(其次環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化)

三、做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。

1.教師做試驗，幼兒細(xì)心觀測。

師：現(xiàn)在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水終究是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)疅_時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會變成冰。

2.師：小朋友，你們方才看明白水的變化過程了嗎?

3.教師小結(jié)：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)當(dāng)對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不幽美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點，說還是定位在科學(xué)、語言，由于這個活動本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。特別是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了好多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒恬靜傾聽。然后通過回復(fù)我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。由于我的問題有些不好回復(fù)，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時把準(zhǔn)備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在其次環(huán)節(jié)的最終，我就是預(yù)計到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做試驗的方式，讓他們更直觀、更明白理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙敞