本文格式為Word版，下載可任意編輯——明天就要開學(xué)了400(5篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我要上學(xué)了篇一

時間不等人哪，兩個月的暑假，就要過去了，馬上就要開學(xué)了，馬上就可以看見可愛的同學(xué)們，聽見朗朗讀書聲了。暑假，就要過去了，我要珍惜剩下的幾天了。

放假的時候，感覺人輕飄飄的，真好，由于期末考了個好成績，所以心情特別放松，可是一周過去了，兩周過去了，發(fā)現(xiàn)越來越無聊了，每天都無所事事，除了看書就是看書，一點意思都沒有，心里從想著快開學(xué)呀快開學(xué)。

上學(xué)的時候，每天都精力充沛，做游戲，閑聊，好開心。可是這樣的感覺不到一周就消失了，身體變得疲憊不堪，十分想放假，心里想著每天都可以睡到中午，就很不是滋味。

啊!我多么希望，我能夠快點完成學(xué)業(yè)，工作啊，這樣就不枉我努力的學(xué)習(xí)。

我要上學(xué)了篇二

1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、認(rèn)識書包，學(xué)會整理書包，知道整理書包的重要性。

3、積極向往小學(xué)生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴。

4、加強理解智力、分析能力、愛心智力等。

1、帶幼兒參觀過小學(xué)。

2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。

3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。

4、音樂《玩具兵進行曲》；課件；禮物若干。

1、回憶參觀情景，比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。

幼兒自由陳述，老師根據(jù)幼兒的回復(fù)出示相應(yīng)的圖片。

評析：活動一開始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。

2、翻圖陳述，知道怎樣做個小學(xué)生。

（1）老師：小朋友觀測的可真細(xì)心，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件簡單的事，需要做到好多的事情，那應(yīng)當(dāng)做到哪些事呢？請和好朋友說一說。

（2）個別提問。

老師根據(jù)幼兒的回復(fù)出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了方才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補充沒講到的）

（4）老師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛學(xué)習(xí)、勤動腦；愛勞動、講禮貌；團結(jié)友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學(xué)校。）

幼兒的理解智力的發(fā)展。對于一個人的知識，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算認(rèn)識，才成為有用的知識，才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高知識水平，提高思維能力。

3、認(rèn)識書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。

（1）相互介紹書包，認(rèn)識書包的結(jié)構(gòu)。

師：書包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢？請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

（2）請1-2個幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識書包的各個部分、顏色、圖案。

評析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過讓幼兒自由、大膽地陳述自己書包的特點，給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。

4、操作摸索，學(xué)會整理書包。

（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書包，老師巡回觀測，注意幼兒整理書包的不同方法。

（2）請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊陳述并解釋這樣整理的原因。

（3）然后探討：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？

（4）老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更便利了，而且也不會把書本弄破、弄皺了，最終別忘了拉好拉練。

（5）再次練習(xí)整理書包。

師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用方才的好方法又輕又快地整理。

表揚整理快的幼兒，勉勵動作慢的幼兒。

評析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣〞的舊教學(xué)模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子完全依照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展。再讓幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最終再次操作過程，提高了幼兒的運用智力。

5、贈送禮物，表達(dá)師幼互愛之情。

（1）邊放課件邊朗讀兒歌《禮物》。

老師：小朋友都學(xué)會了整理書包，真棒！老師相信你們一定會成為又聰明、又能干的小學(xué)生，雖然你們即將離開幼兒園，老師不會忘掉你們，你們會忘掉幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請大家一起來看。

（2）找禮物。

老師的禮物喜歡嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊回到教室去做一做吧。

評析：最終這一環(huán)節(jié)通過贈送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情，提高幼兒的愛心智力。

制作禮物，相互贈送禮物。

《我要上小學(xué)》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)〞——我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、試驗室等場景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學(xué)的陌生感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)〞的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)〞——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計“了解小學(xué)〞的方案，并大膽實踐，通過墻飾設(shè)計來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種不解。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么沖動和開心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時刻〞——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘卻；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動：設(shè)計名片、離園紀(jì)念冊……都以情感、友情、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識的過程，教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀測者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

我要上學(xué)了篇三

有人說：“校園生活似一鍋大雜粥，酸甜苦辣盡在其中。〞我們的校園生活就是這樣一鍋有“人情味〞的“大雜粥〞。

開學(xué)，意味著和電視機、電腦“拜拜〞，和作業(yè)親近接觸;意味著和溫暖的被窩“拜拜〞，和6：20的鬧鈴說聲“早安〞;意味著開心輕松的暑假即將過去，新的生活即將到來。于是，我們整裝待發(fā)，收緊早已放飛的心靈，洗掉心中的不情愿與懶散，笑迎新學(xué)期的到來。

哦，拜拜，

電視，電腦，被窩，瘋玩。

時間緊告我新學(xué)期的到來，

我需要知識的澆灌。

再一次見到同學(xué)們的純真笑臉，感受集體的熱心，我的心充滿了開心與喜悅。特別是撫摸著嶄新的課本，心中沖動之情難以言喻。課本是多么奇妙，將知識的精華壓縮成紙張。通過老師那一張張能說會道的嘴巴，將知識輸入我們的體內(nèi)。最令我高興的是，新學(xué)期，我們又開始了新的起點，現(xiàn)在的我，已經(jīng)是名四年級的學(xué)生了!

一樣熟悉的面孔，

一樣未變的笑容，

生活看似一成不變，

升入六年級后，生活也有了些改變。且不說教室在4樓，每天上學(xué)放學(xué)就得“爬〞16樓，辛苦可想而知。再加教室偏遠(yuǎn)，上下課鈴聲有時聽不見，往往出現(xiàn)“下課當(dāng)上課，上課聽不見〞的狀況。開學(xué)才兩天，全班同學(xué)早已練出一雙“火眼金睛〞：在外玩的同學(xué)看前班同學(xué)都往教室走，便知道定是上課，里面的同學(xué)看到外面的同學(xué)都回到教室，心里也有了底，便趕快坐端正。大伙兒便靠這種“無線電報〞來判斷鈴聲。

酸甜苦辣話開學(xué)，

苦也罷，樂也罷，

酸也罷，甜也罷。

總之――喜慶開學(xué)!

我要上學(xué)了篇四

新學(xué)期計劃作文馬上就要開學(xué)了，開學(xué)后我就是初二的學(xué)生了。初二的到來，自己漸漸地有一點危機感了，畏懼同學(xué)超越自己。為了能在初二學(xué)的好一點，我決定現(xiàn)在就想好新學(xué)期的計劃。

第一，我決定學(xué)會放棄。在前兩個學(xué)期里，我經(jīng)常去上網(wǎng)、看小說、睡覺，對于老師布置的作業(yè)也不認(rèn)真完成。對于這些流失的時間，我不能挽回，我一定要把握。但是我不怕，放棄了會讓我更認(rèn)真點。那些東西以后來做也一樣，何必就要現(xiàn)在呢？我對自己說。

其次，我決定抓不足。在我的成績中是不平均的，分?jǐn)?shù)高的和分?jǐn)?shù)低的相差幾十分。以前的兩個學(xué)期我的思想還不夠成熟，想法還比較簡單?，F(xiàn)在我不以前那想法簡單的自己了，我有了自己的目標(biāo)，自己的想法，我的記憶也更好了。為了自己的成績能在平均中上等，我決定在自己擅長的科目不放過，對于自己不懂的向別人學(xué)習(xí)。

第三，我決定在每一次周測后都會認(rèn)真去反思我之前的錯誤。每一個人都會有不同的錯誤，而且也不會沒有錯誤。在以前，每一次周測下來我都會有大量錯誤。那些錯誤的地方看起來我我都知道，但還是做錯了。過去我不認(rèn)真去反思，去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，去改正它。但是在這個學(xué)期，我會去認(rèn)真改正，我會以最還得狀態(tài)去面對新的學(xué)期。

還有，在初一我發(fā)現(xiàn)有大量人比我努力。在我們班上有一個人，她在初一的時候英語很不好，比我還差。但是后來她努力了，現(xiàn)在已經(jīng)在中上了。她現(xiàn)

在還是靜靜無聞地認(rèn)真學(xué)習(xí)，她不懂感認(rèn)真像我們請教。老師您屢屢叫我向她學(xué)習(xí)，這回我認(rèn)識到了，你是對的，我早都有向她學(xué)習(xí)了。我有大量的壞習(xí)慣了，驕傲是我最大的弱點，我會改的——在這個學(xué)期。英語我一定會跟上去，相信我。

新的學(xué)期，我會有新的改變。老師請你相信，我會給您帶來驚喜！

開學(xué)了我要這樣做我要上學(xué)了篇五

作為一名人民教師，尋常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？下面是我整理的《我要上學(xué)了》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

社會課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生了解關(guān)心身邊的環(huán)境和人，以及有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)運用法規(guī)保護自己，養(yǎng)成守法意識。

根據(jù)以上的要求，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知，心理特點，我確定了本課時的設(shè)計理念為：以學(xué)生為本，從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，熟悉身邊的環(huán)境，學(xué)習(xí)淺顯的法律法規(guī)。盡量做到“三化〞：淡化完美，追求真實；淡化說教，追求無痕；淡化概念，追求情景。

本課出自小學(xué)《社會》課程試驗資源包一年級教材上冊第七課，主要內(nèi)容是認(rèn)識家與學(xué)校的位置和上、下學(xué)要注意的道路交通安全。這節(jié)課我結(jié)合理念以及學(xué)生實際制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知道學(xué)校——家庭的地理位置，熟悉上學(xué)、放學(xué)的行走路線。

2、遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)和國家。

3、知道上學(xué)、放學(xué)可以乘坐的交通工具，收集交通標(biāo)志，初步培養(yǎng)兒童收集資料的能力。

4、發(fā)展自我約束力和良好的行為規(guī)范。

·教學(xué)重點：明白上、下學(xué)所走的路線，學(xué)校與家的具體位置和放學(xué)時遵守交通安全的重要意義。

·教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際怎樣去遵守。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計采用了“激趣導(dǎo)入——合作探究——分辯歸納——總結(jié)升華〞等方法調(diào)動學(xué)生積極性并運用了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教育要回歸生活，促進學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在本課中，我積極倡導(dǎo)在生活中實踐的方法，從孩子們的生活實際需要出發(fā)，去了解家校間的距離及交通安全與孩子們生活之間的聯(lián)系。例如：在圖上找出自己家所在的馬路，搜集交通標(biāo)志圖，并了解它的用途。

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動力。為了激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們熟悉的街道，校園拍下來，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到自己在熟悉的環(huán)境，確定會忍不住紛紛向同學(xué)介紹起自己上學(xué)的.路線，自己家就在哪條街道上。然后，我就再指著校園問，這是什么地方？孩子們確定會異口同聲地說出學(xué)校的名稱。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱心，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了幾個活動內(nèi)容。

活動一：首先把住在附近的同學(xué)分成小組，在圖上找出自己家所在的馬路，寫上自己的姓名，然后再把小巷的名字貼在相應(yīng)的位置上，來考察孩子對學(xué)校附近環(huán)境的熟悉程度與自己家的位置。這個設(shè)計貼近孩子們的生活實際，跟社會生活聯(lián)系得十分緊湊，因此孩子們都樂于參與。在寫寫貼貼中，他們對學(xué)校周邊的環(huán)境又有了一個更加深入的了解。

活動二：做小導(dǎo)游。向老師、同學(xué)介紹自己家的具體位置和走法。這個活動對于一年級的小朋友來說也是十分喜歡的。通過這個活動，既能讓小孩子牢牢