本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年學(xué)過的一門藝術(shù)畫畫(3篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

學(xué)畫篇一

圖片、課件、筆、墨、紙、硯、調(diào)色盒以及范圖和示范用具

1.使學(xué)生把握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。

2.使學(xué)生熱愛中國畫，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。

一、組織教學(xué)

二、授新課

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。

2.教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點(diǎn)出，由三大點(diǎn)組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強(qiáng)，用濃墨點(diǎn)鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅(jiān)實(shí)，鉗、爪要畫的犀利，最終用濃墨點(diǎn)眼。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。

1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)改正。

2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要確定、大膽。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出神態(tài)各異、生動(dòng)可愛的螃蟹。

五、小結(jié)：

作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學(xué)生作業(yè)上的得失，并對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。

其次節(jié)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，安定學(xué)生情緒。

二、講授新課

板書課題：金魚（中國畫）。

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。

2.教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范

大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。

魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。

淡墨勾出大圓眼，重墨點(diǎn)睛再勾嘴。

３、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚

1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)改正。

2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要確定、大膽。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出神態(tài)各異、生動(dòng)可愛的金魚

三、課后小結(jié)：

作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。

學(xué)畫篇二

con1();最近我的書法班停課了。媽媽給我重新找一個(gè)書法班，剛好這里也有少兒國畫的課程就順便一起報(bào)上了。沒想到有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，上了幾節(jié)課，書法卡在行書上的我卻一下子喜歡上了國畫。

在老師的指導(dǎo)勉勵(lì)下，我逐漸把握了一些常用的筆法技巧，課后回家只要有時(shí)間就擺開攤子畫上幾筆，認(rèn)真對(duì)比揣摩用筆和構(gòu)圖上的得失，有時(shí)竟到了廢寢忘食的程度。就這樣，從第一節(jié)課學(xué)畫樹，到第四節(jié)課我竟然可以臨摹宋元名家山水啦。我一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在這進(jìn)步中，我開始收獲人生第一幅山水畫，第一幅寫意畫……同時(shí)我也懂得了一個(gè)道理：“世上無難事，只怕有心人〞。

學(xué)畫篇三

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中以“勵(lì)志學(xué)畫〞為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必需用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人〞來研讀課文。

學(xué)生通過自主閱讀與探討，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。教學(xué)中三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為模范，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)（略講）

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

一、透露課題

1.扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)探討。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?

2.板書課題

看到這個(gè)題目，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1.自讀課文.

要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。

2.試讀課文。?

指名逐段試讀，師生共同改正讀錯(cuò)的地方。

長句指導(dǎo)：靠整治/是無法改變別人的無知/和偏見的，必需用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國人!

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.相互交流理解詞語的狀況。|

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考探討：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習(xí)分段。

①再讀課文

6.指名按規(guī)律段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.多音字組詞。

目標(biāo)：認(rèn)識(shí)識(shí)記字詞，熟讀課文。

其次課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊(yùn)涵了的精神和情感。從文字中，可以讀懂在特定情景與歷史時(shí)刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，浸淫于文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，此時(shí)學(xué)生的閱讀與文本的視域?qū)崿F(xiàn)了有機(jī)的融合。

教學(xué)過程

一、名畫導(dǎo)入，初讀課文

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請同學(xué)們開啟課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇簡單讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）說一說課文主要講了什么意思。

（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）

二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質(zhì)疑

1、課題中“勵(lì)志〞是什么意思呢？

學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)〞解釋為鼓舞，把“志〞解釋為志向，“勵(lì)志〞的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而鼓舞自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是透露出了“勵(lì)志〞的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中漸漸理解。）

2、同學(xué)們“勵(lì)〞不僅僅是鼓舞，它還有昂揚(yáng)自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生終究勵(lì)的什么“志〞，我想還是要在讀課文中尋覓答案。

3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必需用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人〞。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志〞一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）

（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本

1、投影出示“必需用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。〞學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回復(fù)徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國留學(xué)生話的理解，教師表達(dá)1919年的中國貧苦落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外往往遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。

有的學(xué)生回復(fù)真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回復(fù)真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)〞讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作探討。

學(xué)生會(huì)又一次回到“必需用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人〞的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，往往忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也往往會(huì)成為他的寫生對(duì)象。

學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回復(fù)出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。

接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必需用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人〞上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓〞、“一杯水〞、“兩片面包〞，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻發(fā)憤努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人〞，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山〞。

（讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)“震驚〞、“鞠了一躬〞、“有眼不識(shí)泰山〞朗讀品味中，感受到那個(gè)外國留學(xué)生對(duì)中國人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。

5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲諷，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯猓砹酥腥A民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解