幼兒園中班上學(xué)期科學(xué)《淘氣的小水滴》教學(xué)設(shè)計前言本文檔是針對幼兒園中班上學(xué)期科學(xué)教學(xué)課程《淘氣的小水滴》的設(shè)計方案和反思。在幼兒園科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是通過親身實踐，探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律、現(xiàn)象，培養(yǎng)探究和發(fā)現(xiàn)問題能力的。而如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，產(chǎn)生科學(xué)興趣，尤其是在幼兒不具備較為豐富的知識給知的前提下，就需要老師進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計和活動安排。一、教學(xué)目標(biāo)本次科學(xué)教學(xué)主要通過故事《淘氣的小水滴》來幫助幼兒了解水的性質(zhì)，探究水的變化，順便開拓幼兒未來科學(xué)學(xué)習(xí)的視野。力圖培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣與初步的科學(xué)探究能力。具體目標(biāo)如下：通過情景故事，引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系；讓幼兒體驗水的不同狀態(tài)，理解水的狀態(tài)變化現(xiàn)象；通過小組探究活動，探究“水從哪里來，又去哪里？”這一問題；了解水的循環(huán)，形成對浪費水資源的珍惜意識。二、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容主要圍繞情景故事《淘氣的小水滴》展開，具體內(nèi)容如下：2.1情景演示通過情景演示展示水的階段變化與物態(tài)變化，包括：冰、水和蒸氣的觀察和體驗。2.2故事閱讀由老師朗讀情景故事《淘氣的小水滴》，讓幼兒感受小水滴的歷程，學(xué)習(xí)水的性質(zhì)和與周圍環(huán)境的關(guān)系。2.3水的探究組織幼兒參加水的探究活動，讓幼兒探究水從哪里來，又去哪里？這一問題。在小組探究活動中，讓幼兒用圖片、口頭和操作等方式表現(xiàn)和觀察水的狀態(tài)變化。2.4互動交流在活動中，老師與幼兒互動交流，引導(dǎo)幼兒表述自己的想法和觀察結(jié)果，促進(jìn)口語表達(dá)和思維能力的發(fā)展。三、教學(xué)步驟本次科學(xué)教學(xué)共設(shè)計4個步驟。3.1熱身活動在教學(xué)開始前，老師可以通過找同桌、找錯誤等簡單游戲，提高幼兒的注意力和課堂參與度。3.2情景演示通過展示冰、水和蒸氣的實物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論不同物態(tài)的水的特征及相互轉(zhuǎn)化的過程。3.3故事閱讀由老師朗讀情景故事《淘氣的小水滴》，講述小水滴的歷程，引導(dǎo)幼兒探究水的性質(zhì)和與周圍環(huán)境的關(guān)系。3.4水的探究組織幼兒參加水的探究活動，引導(dǎo)幼兒分組表述水的狀態(tài)變化及水從哪里來，又去哪里？四、教學(xué)反思4.1教學(xué)成功點在教學(xué)中，通過情景演示和故事閱讀給幼兒自然地帶來冰、水和蒸氣的特征及相互轉(zhuǎn)化的過程；通過觀察、探究和互動交流引導(dǎo)幼兒應(yīng)對生活中的水資源開發(fā)及管理。4.2教學(xué)不足點教學(xué)反思中也教學(xué)中存在的不足之處。由于幼兒對水資源管理的意識不足，會出現(xiàn)一些小失誤，如水灑出來時不會用抹布擦拭。這就需要加強(qiáng)水資源管理教育，提高幼兒的資源珍惜意識。4.3教學(xué)改進(jìn)針對教學(xué)不足點，老師可以在課堂上增強(qiáng)對數(shù)據(jù)加工和匯總的重視，幫助幼