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幼兒老師讀書心得〔精選〕【篇一】

最近看了一本《萬人迷老師養(yǎng)成寶典》的書，真的為我在幼兒教育的一個角落打開了一扇門。這本書中的問題、案例和分析都是老師教育的例子。掌控和解決這些問題是每個一線老師需要具備的教育技能。我們來談談我的一些個人經(jīng)受。

一、做一個歡樂的老師

書中說："最好的老師通常是最歡樂的老師。他們不埋怨自己，而是真正喜愛自己正在從事的職業(yè)，即使許多事情超出了他們最初的計劃。他們把留意力集中在自己能掌握的因素上，而不是埋怨別人。是的，我們的幼兒園老師平常工作瑣碎，班級人數(shù)過多，新教材的運用，獨生子女的性格等等，讓我們現(xiàn)在的幼兒園老師身心疲乏。當我遇到同事時，我常常埋怨這個孩子并不古怪。孩子淘氣，班上浮躁，新教材不適應，導致老師浮躁。每天生氣，埋怨自己，成天勞碌，但看不到自己工作的結(jié)果。成天看完這本書，我明白了，作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，在工作中沒有埋怨。應當以積極的立場面對工作，努力學習新思想，適應時代的進展。做一個最歡樂的老師，假如在工作中遇到困難，也要把留意力集中在自己能掌握的因素上，而不是埋怨。

二、孩子不遵守紀律怎么辦？

"假如你班的孩子不遵守紀律怎么辦？'?？赐赀@一節(jié)，我更深刻地意識到如何對待那些不遵守紀律的孩子。我們通常有許多方法可以做錯事?，F(xiàn)在我知道我們不能這樣對待這些孩子：

1、幼兒違反紀律后，警告幼兒。

2、讓你失去掌握，由于孩子違反了紀律。

3、你的生氣和挫敗感決斷孩子違規(guī)后應當采用的懲處措施。

4、任意設置紀律。要這樣做：

1、告知孩子，由于他選擇違反紀律，所以他需要受到懲處。

2、執(zhí)行紀律的極其懲處措施。紀律和規(guī)范的奧秘很簡約，就是知道你想做什么，然后堅持下去！老師的行為將徑直影響四周孩子的行為意識。因此，老師的每一個微小的言行都會潛移默化地影響孩子意識和行為習慣的形成。正如書中所說，"老師的每一種行為背后都包含著對幼兒教育和兒童進展的理解。'我想成為一名真正合格的幼兒老師，要留意自己的行為，樹立孩子的無小事意識，處理好每一件事，學會換位思索，充分理解孩子。

三、老師不是教學工匠

古人說："師者，傳道，授業(yè)，解惑也。'可以看出，作為一名老師并不簡單，作為一名深受幼兒和家長青睞的老師也不簡單，它肩負著很多人的盼望和信任。對新時代的老師來說，這無疑是對知識、教育技能和綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師的教學活動設計是一個值得爭論的問題。

在反思中，我認為幼兒園的活動設計需要以促進兒童的進展為出發(fā)點。教育活動的設計應適應兒童的水平，提出的教育目標既不能任意提高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應以幼兒身心進展的成熟程序為基礎(chǔ)，留意幼兒的學習預備。幼兒進展的驅(qū)動力是內(nèi)部沖突，活動設計應促進幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生和解決，并盡快促進幼兒的進展。老師不應關(guān)注孩子們今日知道什么，明天會學到什么，而應當關(guān)注如何培育孩子們的制造力，如何讓孩子們在活動中學習，以及活動將在孩子們的進展中發(fā)揮什么作用。

教育活動設計的生活化是使幼兒園教育具有生活的色調(diào)和意義。要求選擇符合學前兒童學習生活閱歷的內(nèi)容，將教育價值豐富的內(nèi)容納入教學，加強教育的人文精神。眾所周知，對孩子來說，成長很重要，他的進展是隨著生命的運動而進行的。在自己的個人生活實踐中，孩子們不斷地探究和學習，從而獲得各種生活知識，獲得人際交往閱歷，為將來的進展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園活動設計應與幼兒生活緊密結(jié)合，遵循生活化的原則。

四、如何讓每個孩子都覺得他是你的最愛？

當一個孩子想從家庭進入幼兒園時，總會涌現(xiàn)許多問題，比如心情不穩(wěn)定、哭鬧、留意力不集中、挑食、身體虛弱、語言表達技能有限等。，這劇烈要求我們的幼兒園老師"適應'，最好有孫悟空這樣的72個改變。既然沒有悟空的技能，那就只有讀書才能汲取技能。假如我遇到一個孩子哭了，假如我以前和孩子一起轉(zhuǎn)變心情，但假如同理心或不管用時間只是放任不管的立場，讓他獨自冷靜下來。讀完這本書后，我知道孩子們也有自己的心情，正確的引導對孩子們的身心進展特別重要。老師首先要識別這種心情，深入了解觀測這種心情的緣由，用科學的方法引導。首先，鼓舞孩子表達事情。一般來說，我們常用的方法是移情。其實，讓孩子發(fā)泄心情也很重要。讓孩子們用活動發(fā)泄不開心的心情，比如讓他們踢足球、跑步、跳躍、大喊大叫等，在猛烈運動中將積累的心情能量傳播到其他地方。還要避開常常問孩子不快樂的事情。通過閱讀這本書，我打開了一扇門，成為我學習新技能的關(guān)鍵。一個人一生中有許多門需要打開。既然選擇了老師，就意味著要面對許多挑戰(zhàn)，找到更多的鑰匙...

在這方面，幼兒園老師應當有足夠的理解。在實際工作中，尊敬每個孩子的性格特征，同等對待，公正愛，不能依靠自己的善惡。否那么，有些孩子更喜愛，有些孩子被忽視，會給孩子的身心健康帶來嚴峻后果：更喜愛的孩子很簡單形成與他人不同的優(yōu)越感，鼓舞形成很多壞習慣；被忽視的孩子往往會氣餒、絕望、無助和自卑，導致他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。這讓我深深地意識到，對孩子的偏愛和忽視會帶來許多負面影響。正確的立場是防止偏見，熱忱地愛每個孩子。

五、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

每次活動前，我都會反思之前的活動，思索是否與孩子親近，尊敬孩子的進展；是否實時干預活動，有效引導孩子；是否實時反饋孩子的問題和行為...此外，我還會估量孩子在這個活動中的一些表現(xiàn)，孩子對這個游戲會有什么愛好，是否會有更激昂的場景，一旦涌現(xiàn)如何更好的引導；回答下列問題時，孩子會回答哪些方面，考慮各種答案的可能性。

我也在教學過程中進行反思，使教學高質(zhì)量、高效地進行，提高教學調(diào)控和適應性。在活動中，我常常實時反思和調(diào)整孩子的表現(xiàn)和活動中的一些問題。我認為教學后的反思更重要，可以理論化教學閱歷，提高教學總結(jié)和評價技能。因此，每次活動結(jié)束后，我都會反思自己的教學語言是否合適，與孩子的關(guān)系，眼中是否有每一個孩子，指導策略是否正確，是否實時反饋孩子的表現(xiàn)，總結(jié)本次活動的優(yōu)缺點，使其成為今后活動的參考。通過學習，我深刻認識到，要不斷加深對反思深刻意義和重要性的認識；也讓我明白，反思不是一般意義上的回顧，而是思索、反思、探究教育教學全過程的各個方面，如目標、內(nèi)容、組織、教學策略、師生互動等。，并調(diào)整存在的問題。需要反思的問題不肯定是簡約的"不足'或"缺陷'，也可以用孩子的言行