本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年山雨的(五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

山雨篇一

1、

在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、

根據(jù)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所浮現(xiàn)的畫面，體會(huì)由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀測(cè)、認(rèn)真傾聽背后所表達(dá)的情感。

3、

引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象由文字所描繪的山雨的畫面，感受文字背后的觀測(cè)和傾聽以及情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨〞圖片若干

四、教學(xué)過程：

(一)

解題激情，想象畫面。

1.（揭題、板書：山雨）什么是山雨？

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事浮現(xiàn)在我們面前，你的腦海中浮現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。

（當(dāng)學(xué)生說出一副，老師浮現(xiàn)畫面，并要求學(xué)生說說：在這樣的畫面中，我們還能看到什么。）

3.過渡：由“山雨〞兩字，同學(xué)們腦海中，浮現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在圖畫面前，我們的文字，我們的語言顯得是如此枯燥，完全沒有了生氣。但是有一位了不起的，卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。

(二)

由讀引路，理清文脈。

1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。假使有那句話讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.（學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡查）

3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀？齊讀認(rèn)難為度的段落。

6.（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納）：雨來雨中雨停（雨后）

(三)

讀出畫面，欣賞美文。

2.（請(qǐng)一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段）

4.師：如此美的音樂，從文字中飄然而出，誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來凝聽。

5.師：還有那層次多得幾乎難以鑒別的，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻看法便難以忘掉的色調(diào)，讓我們一起來欣賞。

6.假使讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語，你選哪一個(gè)？（體會(huì)遣詞的豐富）

7.（學(xué)生說感受）能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來嗎？

8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書的方法。（入情入境地讀）

9.學(xué)生練讀。

(四)

感受情感，凝聽自然。

3.我們來看看又是怎么來描繪那色調(diào)的？請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。

（難以鑒別、溶化、水淋淋、奪目、透明、清爽、滾動(dòng)）

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。

5.師：其實(shí)大家所感受的就是所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真凝聽，我們的世界才會(huì)變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。

山雨篇二

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“巧妙、優(yōu)雅、鑒別、清爽、歡悅、清亮、凝聚、奇妙無比〞等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛好之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、特性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的幽美，體會(huì)對(duì)山雨的情感。

1、學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨〞的幽美詞語，語段或?qū)憽坝戗暤脑娢摹?/p>

2、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀測(cè)，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀〞。

2、透露課題：今天我們要學(xué)的課文就是留心觀測(cè)后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題。）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、巧妙、優(yōu)雅、鑒別、清爽、歡悅、清亮、凝聚、奇妙無比。

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼囀：形容鳥委婉地叫。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

3、提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1、自讀感悟。帶著“是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽山雨的〞這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色調(diào)美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過觀測(cè)、傾聽，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，幽美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的愛好之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會(huì)情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

⑴感悟雨聲的美好、巧妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……〞這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠〞和“一首又一首優(yōu)雅的小曲〞這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)〞，這句寫出了山雨的聲音巧妙、美好，給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得奪目，綠得透明〞，這是實(shí)寫雨霧中的色調(diào)，給人以清爽、舒暢的感覺。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸〞。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地愛好這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸〞。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中的感受。

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也特別深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

誰能把幽美動(dòng)人的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷溫和的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

1、試背賽背課文。

2、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨〞的詞語，語段或詩文：

⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

⑵集體欣賞：孩子們，假使你們能熱愛身邊的大自然，認(rèn)真去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。認(rèn)真去凝聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

課件：

那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

山雨篇三

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨(dú)特的感受、巧妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間四處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達(dá)出清雅脫俗的審美情趣。課文依照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵娜欢?，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)人的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘卻的綠色，最終通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色調(diào)美，主次明顯，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動(dòng)形象，擅長(zhǎng)通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而希奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了對(duì)山雨、對(duì)大自然的愛好之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)對(duì)大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味幽美語言，領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“巧妙、優(yōu)雅、鑒別、清爽、歡悅、清亮、凝聚、奇妙無比〞等詞語。

2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛好之情。

3．領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨及大自然的愛好，同時(shí)感受語言的幽美。

領(lǐng)悟通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

一課時(shí)

配樂朱自清《春》片段

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、特性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞幽美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過觀測(cè)、傾聽，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，幽美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的愛好之情。

師生背誦描寫雨的詩句。

師：咱們今天又將跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

以幽美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀〞的意思。

3、指名說說是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。透露出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

4、指名說說閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的'山雨圖就是細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽的收獲。

初讀課文，了解大意，明確的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、認(rèn)真讀讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會(huì)。

2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?/p>

（1）感悟山雨的音韻美。

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠〞，從這獨(dú)特的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無比愛好。

b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……〞的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近〞，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷溫和的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

師：在你們讀的時(shí)候，我也在空想。我空想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來空想吧！

b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

c、生交流自己想象的畫面。

師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

（2）感悟山雨的色調(diào)美

師：大自然琴技高明，讓我們凝聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色調(diào)。

a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色調(diào)斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到對(duì)山雨的熱愛和稱贊之情。

1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）

這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。

1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄幽美句段。

拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀〞的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。

山雨篇四

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)景，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，特性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、板書課題，直奔主題

同學(xué)們，“雨〞你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？

二、播放課件，感受雨景

今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景，請(qǐng)大家跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？

三、初讀課文，整體感知

這么美的雨景，是怎樣用語言文字描述的呢？請(qǐng)大家開啟書101頁，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。

四、再讀課文，理清思路

請(qǐng)?jiān)僮x課文，想想是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）

哪些段落是寫雨前的，請(qǐng)讀一讀。

哪些段落是寫雨中的，請(qǐng)說一說。

哪些段落是寫雨后的，請(qǐng)讀一讀。

五、默讀課文，分清主次

請(qǐng)快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內(nèi)容。

是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的，重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)？誰能概括地說一說。

那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？

六、精讀課文，認(rèn)真品味

請(qǐng)細(xì)讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、相互學(xué)習(xí)。

七、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥

一邊交流，一邊賞讀。

八、小組賽讀，領(lǐng)悟語感

請(qǐng)選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂朗讀。

九、配樂朗讀，深化情感

十、集體朗讀，稱贊山雨

十一、總結(jié)

生活中的美無處不在，只在你認(rèn)真觀測(cè)，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景，寫一寫雨吧！

山雨篇五

山雨總是來得寂靜的。每次都會(huì)溫柔地