本文格式為Word版，下載可任意編輯——路程時間與速度的教學設計速度路程時間的關系教學設計(4篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

路程時間與速度的教學設計速度路程時間的關系教學設計篇一

1、使學生在實際的情境中，理解“速度〞以及“路程、時間與速度〞之間的關系。

2、根據路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

在實際情境中，理解并把握路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。

對“速度〞概念的理解。

電腦課件

一、情境引入，根據生活經驗比快慢。

1、看比賽，引入比快慢。（視頻插入）

2、路程一致，比時間。

3、時間一致，比路程。

二、自主探究，建立模型。

1、引出速度概念。

師：同學們方才比快慢比得都不錯。假使路程、時間都不一致我們又怎么比呢？吉普車和大巴車就遇到了這樣的問題。（出示信息）

請一生說信息。

師：我們能根據方才的方法比嗎？為什么？

師：老師相信你們一定有方法比出它們的快慢的。在你的本子上試者算算吧！

2、生獨立算，師巡查。

3、匯報交流。

師提問：你為什么要這樣列式？每個算式算的是什么？這里算出來的60千米和70千米分別表示什么意思？

師根據生的回復板書：每時行駛60千米

每時行駛70千米

4、介紹借助線段圖來分析數量關系，比出他們的快慢來。

師：無論通過計算還是畫線段圖，都是比較這兩輛車多長時間行駛的路程？（1時。）

師透露吉普車、大巴車的速度。（板書：速度）

5、今天我們就一起來學習什么是速度。（板書課題：速度）

師：那你們想想，吉普車pk大巴車的時候，我們比快慢是比的它們的什么？

請生回復。（速度）

6、再算算下面2個速度。（大屏幕出示）

（1）“神七〞飛船在太空中5秒飛行了約40千米?！吧衿擗曪w船的速度是（）。

（2）一架飛機2分鐘飛行了16千米。飛機的速度是（）。

生列式：40÷5=8（千米）

16÷2=8（千米）

師：咦？速度都是8千米，莫非他們的速度是一樣的？

生不同意。

請生發(fā)表自己的觀點。說說兩個“8千米〞各表示什么意思。（根據生的回復板書：每秒飛行8千米，每分飛行8千米）

7、（1）介紹速度單位的讀寫方法及意義。

（2）補充完整上面兩個速度單位。

8、學到這兒，你對速度是怎樣理解的？你能用自己的語言描述一下什么是速度嗎？同桌相互說一說。

多請幾生說。

師小結：一個物體每秒、每分、每時所行駛的路程就是它的速度。

9、我們再來了解生活中的一些速度。（大屏幕出示）

（1）人步行的速度大約為4千米/時

讓生讀，說意義。

（2）獵豹和蝸牛的速度

讓生體會速度的快慢。

（3）電閃雷鳴圖

師：夏天雷雨天氣的時候同學是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？

介紹：聲音的傳播的速度大約為340米/秒。（讓生體會一秒鐘的長短，340米大約有跑道圈半。）光傳播的速度大約為30萬千米/秒。（我們的地球大不大。就方才一眨眼的工夫，光已經圍繞地球走了7圈半了。這是迄今發(fā)現的最快的速度了。）

師：現在知道是先看到閃電還是先聽到雷聲了嗎？

10、通過方才的活動，同學們了解了什么是速度，我們又是怎樣求速度的呢？你能根據上面的這4個算式總結出求速度的關系式嗎？

生總結：路程÷時間=速度（師板書）

師：原來路程、時間與速度有這么密切的關系。（補充板書課題：路程、時間）要求速度就要知道相應的路程和時間。

11、路程又該怎么求？時間呢？（出示大屏幕）

生根據具體題總結出求路程和時間的關系式。

路程÷速度=時間速度×時間=路程

三、應用關系，解決問題。

1、填表格。（大屏幕出示題）

請生說算式，求得數。

2、請你幫我解決這個問題。

從我家到學校的路程是400米，我步行的速度是40米/分，我從家出發(fā)步行8分鐘能否到達學校？（你有不同方法嗎？）

小組合作后全班交流。

四、全課小結。

師：這節(jié)課你學到了什么？

路程時間與速度的教學設計速度路程時間的關系教學設計篇二

路程、時間與速度，人教版四年級上冊教材第53頁例5

1、理解速度的含義，并會寫、會讀。

2、理解和把握路程、時間與速度三者之間的數量關系。

3、提高學生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、在學習中感知數學來源于生活，對數學產生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識。

《路程、時間與速度》是人教版小學四年級上冊第四單元的內容。在學習這部分內容之前，學生已經把握了乘除法各部分間的關系，具備了除數是兩位數除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，經歷了初步感知路程、時間、速度的生活經驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關系，這些知識、能力及經驗為學生把握本節(jié)課的教學內容，建構行程問題中的數量關系模型，解決相應的應用題提供了前提條件，并為以后學習較繁雜的行程問題奠定了基礎。

讓學生理解和把握行程問題中速度、時間、路程三個數量之間的關系。

正確理解“速度〞的含義

1、談話

2、議一議：笑笑和頑皮走路上學用的時間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰走得快呢?

3、算一算，比一比

繼續(xù)出示420米、640米，(板書：路程)現在，你能確鑿地比較出誰快誰慢了嗎?

4、匯報反饋：笑笑快。

5、初步理解“速度〞含義，引出“速度〞一詞。

6、透露課題：路程、時間與速度

1、看到這個課題，你想學習“路程、時間與速度〞什么方面的知識?

2、出示學習目標

1、寫法、讀法教學：70米/分，讀作70米每分;80米/分，讀作80米每分

2、構建三者之間的關系：路程÷時間=速度

3、練一練：

(1)一輛自行車2小時行駛16千米，自行車的速度是。

(2)國產小型飛機6分鐘飛行了48千米，飛機的速度是。

(3)神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。

4、設置沖突，引發(fā)問題，進一步體會速度的含義

(1)它們的.速度都是8千米，莫非它們的速度一致?你有什么想法?

(2)小結：速度不是獨立存在的東西，不但要看路程還要看時間，它與路程和時間有關系，速度單位是由路程單位和時間單位復合而成的。

5、速度概念提練，概括

(1)小組交流：看了這幾個速度，你能概括地說說什么叫速度嗎?

(2)學生歸納，教師小結：物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時、每分鐘、每秒……叫做單位時間。

依次出示一組圖片，引導感受速度的快慢。

1、劉翔8、5米/秒

2、動物界的獵豹30米/秒

3、自然界的自然現象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度300000千米/秒

1、先出示圖片，認識限速標記。

2、再出示文字：張叔叔駕車經過這一路段時，想花2小時行完140千米。你想對張叔叔說些什么?那你建議張叔叔按()的速度行駛。

3、同學們給出了合理的速度，那么我們按這個速度來解決兩個問題

(1)照這樣的速度，3小時能行多少千米?

(2)照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時?

要求列式，解答，并說出數量關系式

。

：

1、今天學習了什么知識?

2、你有什么收獲?

問題：鎮(zhèn)政府與北團中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團鎮(zhèn)政府出發(fā)，以100/分的速度趕往北團中小上課。我能在7：50分到達學校嗎?

板書設計：

路程、時間與速度

每分鐘行的路程

笑笑：420÷6=70米/秒讀作：70米每秒

頑皮：640÷8=80米/秒讀作：80米每秒

路程÷時間=速度

路程÷速度=時間

速度×時間=路程

路程時間與速度的教學設計速度路程時間的關系教學設計篇三

人教版義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。

①讓學生知道“速度〞的表示法，了解“速度〞的內涵。

②讓學生理解和把握行程問題中的速度、時間、路程三個數量關系。

③提高學生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

④讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學來源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。

讓學生理解和把握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系。

自制課件一套，小黑板。

一、從學生生活實際引入新知

師：同學們，“十一〞黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰想告訴老師？

生：……

生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。

（從旅游將學生引入一個生活化的教學情景，這也是讓數學教學緊湊聯(lián)系學生的生活實際、學習實際）

師：那你可知道特快列車每小時可行多少千米？

生：……

問：“特快列車每小時可行160千米。〞這句話表示什么呢？

二、引導探究，自主學習

1、學生認真看書，暢言其發(fā)現。

⑴學生從書中發(fā)現“特快列車每小時可行160千米。〞這句話表示特快列車的速度。

⑵學生舉例生活中的其他速度。

⑶“單位時間〞的介紹。

（4）“路程〞的含義。

（5）速度的表示法。

每小時行使160千米，可以寫成：160千米/時。

課件浮現以下內容：

燕子飛行速度每小時可達120千米。

鴕鳥是跑得最快的鳥，每小時可跑60千米。

蜂鳥每小時可飛行50千米。

三、教學例3

1、小黑板出示：

⑴一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？

（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？

2、學生獨立解答，教師巡查。

3、學生反饋狀況，教師說明要求。

4、速度、時間路程的關系。

（1）教師引導學生單獨找出三者的關系。

（2）學生積極表述自己的發(fā)現。

從學生的發(fā)現中得出：速度×時間=路程。

③板書課題。

④知識升華：同樣的行程問題學生利用關系式解決。

四、穩(wěn)定拓展，運用新知

勇闖冒險島，答對的同學給自己獎勵一個笑臉，看誰的笑臉多！

第一關：比一比誰最認真！

（１）獵豹奔跑的速度可達每小時110千米。

（２）蝴蝶飛行的速度可達每分鐘500米。

（３）聲音傳播的速度是每秒鐘340米。

其次關：小小法官。

⑴“小強1分鐘打字108個。〞這句話表示小強打字的速度。（）

⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機，可以寫作：12/分。（）

⑶已知速度和時間，求路程。用關系式“速度÷時間=路程〞就可求得。（）

⑷小強5分鐘跑了600米，小強平均每分鐘跑多少米？

600×5=3000（米）

答：小強平均每分鐘跑3000米。（）

第三關：拓展題：

爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是500米/分，從家出發(fā)經過2小時到達，小倩家到粵暉園有多遠？

五、學生共享收獲總結評價

在這節(jié)課里同學們的收獲應當不少吧，誰想同學們共享一下？在這節(jié)課誰表現得好，你想表揚誰？你自己呢？老師呢？今天哪個組表現得最好？

路程時間與速度的教學設計速度路程時間的關系教學設計篇四

：路程、時間與速度

1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系。

2、根據路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

3、樹立生活中四處有數學的思想。

教學重、難點：

理解路程、時間與速度之間的關系。

教學準備：主題圖。

教學方法：談話法；情境教學法。

教學過程：

1、師：在生活中，我們經常會遇到一些數學問題，這些問題和我們的日常生活息息相關，我們一起來看看吧。（出示主題圖）

2、電腦出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，學生猜哪輛車會取勝呢？

接著出示條件：

第一輛2時行駛了120千米，其次輛3時行駛了210千米。

終究哪輛車跑得快呢？學生先獨立思考，然后小組探討，如何解答？

1、學生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么方法？

2、小組交流，明確：

要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠，誰就快。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機1小時跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車跑得快。

3、教師引導學生了解單位時間即為：

1時、1分、1秒。在單位時間內所行駛的路程叫做速度。

此題中，拖拉機的速度是60千米/時，而面包車的速度為70千米/時。因此，面包車的速度快。

4、讓學生根據這一情境學生試著表述速度、路程、時間三者之間的關系？

速度=路程÷時間

5、看一看。

出示生活中常見的數