第第頁小學部編教材培訓心得體會

學校部編教材培訓心得體會1

20**年3月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌試驗學校參與《許昌市部編學校語文課標教材培訓會》，傾聽了濮陽市教研員張自福老師關于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文老師指明白教學的方向，明確了教學任務。9月13日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一班級老師有關部編教材并切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文老師們在一貫困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。

的確，在以往的語文教學中，的確有大部分的老師不知語文究竟要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是味同嚼蠟一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調(diào)：教語文就肯定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系，減削人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調(diào)我們對教材中知識點的挖掘，需要以新課標為依托，不能任意拔高同學水平，要在激發(fā)同學愛好的前提下，培育同學學**和運用知識的技能。其次，語文知識的學**不能只局限于課堂，要鼓舞同學在日常生活中發(fā)覺、積累和運用。再次，老師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導，教給同學閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的`方式由課堂延伸到課下。

部編新教材的涌現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是肯定要依托語言文字的運用和實踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會同學學**的方法，提高各方面的學**技能，培育孩子們的學**愛好。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們老師在教學方式上的改革，在一班級的新編教材中，表達最多的不是傳統(tǒng)的教給同學多少知識，而是教給同學學**方法和學**技能的培育。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對同學來說最有價值的內(nèi)容。學會用課文中的關鍵詞說句子，練**說話，對好的句式要讀要積累要學會仿照運用。

作為我們學校低段，識字寫字就是我們的教學重點了。新教材刻意的對識字量的減削，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調(diào)要識寫分開，多認少寫。識字肯定要依據(jù)教材著重對同學識字方法的培育，提倡多樣的識字方法，盡量不要單學，要學會分類別識字。并親密聯(lián)系生活實際來識字，培育識字愛好，讓同學感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調(diào)低班級對漢字的書寫的筆順規(guī)章，比如從上到些，從左到右等，還要進行對偏旁和部首的區(qū)分，我以前對偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經(jīng)是一班級教學的重中之重，今日我才真正明白全部的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要著重漢字在田字格中的規(guī)范書寫，和正確的寫字姿態(tài)，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。

關于一班級對于拼音的學**，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一班級教學的重點，對它的學**將貫穿于整個學校階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節(jié)詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。

今日呂老師在培訓中一貫強調(diào)100000……，“1”代表著同學的學**愛好，“0”代表著老師教學中所做的努力，愛好是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充斥了新奇心，所以對于低班級的教學要依據(jù)孩子的天性，用游戲、探究性的活動、故事貫穿于整個教學之中，讓同學對語文，對學**有足夠的愛好，讓教學兒童化，在活動中學，在游戲中學，在體驗中學，要培育同學的自學技能。讓同學樂學、愿學。

學校部編教材培訓心得體會2

縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的改變，無所適從之際，聽取了學校語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的老師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在運用新教材時的著力點。

整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結(jié)合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推動的過程，在推動語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當運用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。

過程設計觀：新教材的編排條理清楚，其中非常有特色的`是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、溝通平臺總結(jié)到位緊扣主題?？梢哉f，新教材在對同學語文素養(yǎng)和技能的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品嘗情節(jié)的美好。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤同學的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結(jié)合生活實際詳細表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。

合理評價觀：新教材的評價，是在予以的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清楚有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合，推舉以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結(jié)合，助推同學的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推舉口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，依據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當運用不同的方法。

總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回來初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

學校部編教材培訓心得體會3

在這美妙的收獲季節(jié)里，我們究竟迎來了許昌市教研室學校語文教研員呂蔚屏老師的專場講座。當天早上，全市學校一班級的老師們早早地來到會場，等待名師開講。我很榮幸，就是其中的一位，通過一上午的學**，相信同仁們和我一樣，都受益匪淺。

記得剛拿著新教材時，作為一名在低班級奮斗十余載的我來說，突然覺得無從下手。新教材，外觀精致，圖文并茂，內(nèi)容豐富，給人第一感覺時代感特別強?？墒?，對于我們先學慣了拼音，后同學字的老師們來講，開篇第一課先同學字，一時無可適從。今日，通過呂老師的耐煩講解，我和同仁們豁然開朗，原來語文課還可以這樣上。

新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。說實話，在幼兒園大多數(shù)孩子都接觸過漢字，本次教學順次調(diào)換，一方面是盼望孩子不要一開始就對拼音產(chǎn)生畏難的心理，另一方面也是通過漢字引導孩子去主動學**，使孩子們更快地喜愛上學**語文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規(guī)章，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來，我感覺編輯老師們想的`太周到了，解決了一線老師們的一個大難題。多年來，教研活動時就有不少同事們反映，要求會寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太糜費時間，如今，課本上每一個生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節(jié)省了不少時間，一箭雙雕。

此次新教材轉(zhuǎn)變最多的是漢語拼音的教學，它不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)模式，還有了新的定位：拼音是學**漢字、一般話的工具。眾所周知，拼音內(nèi)容枯燥，而且作為一個符號，孩子們在生活中接觸、運用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見的。教材這次轉(zhuǎn)變，更順當?shù)赝瓿闪擞仔∵B接。而在拼音的教學中，教材更是以連環(huán)畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分表達了以同學為主體的教學目標，使同學在玩中學、學中玩。

最讓老師們欣喜與點贊的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“歡樂讀書吧”欄目，這充分表達了新書對閱讀的重視。讓家長和孩子一起閱讀，一起共享歡樂與感受，增進親子關系。

雖然說教材是新的，但是我覺得語文的性質(zhì)沒有變，還是“一門學**語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，依舊是遵循語文新課程標準所提倡的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主進展、活力開放等理念。此時此刻，我真的很是期盼新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜!

學校部編教材培訓心得體會4

20**年2月13日，我學習了基礎教育課程改革學校語文新教材的培訓，培訓讓我茅塞頓開。聽了張老師和李老師的講座，自己對一班級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

張沛老師向我們?nèi)娑志唧w地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的.特點，并結(jié)合教材具體闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學目標、優(yōu)化教學課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導。

李老師主要從目次、漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，聽了專家老師的具體分析，讓我明白了一個道理，要想拉近課本與同學的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上制造性地運用教材。識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，表達出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采用韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低班級的學校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。

通過這次的培訓，我仔細傾聽仔細記錄，我覺得這次培訓真是場實時雨!

學校部編教材培訓心得體會5

為了讓我們一班級的老師能精確把握新修訂版教材的精神實質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)，我市于20**年3月3日、4日進行了20**年"部編本"學校語文教材培訓活。

本次培訓主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田老師進修學院余英老師授課。盧曉榮老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材，加強“六個意識”進行詳盡的解說。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、詳細內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容，重點介紹"部編本"學校語文一班級上冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出具體、詳細的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家共享一下。

一、愛護天性，幼小連接

新教材依據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，愛護孩子的天性，也培育孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就盼望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一改變對老師和同學來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想表達幼小連接，許多孩子在上學之前都認識一些簡約的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中常常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的愛好會更深厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識字教學更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年閱歷、聰慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，涌現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。同學接觸自己學過的生字，信心很足，很感愛好?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r感受中華文化的.豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟識的人體來認識生字，每位同學都會充斥愛好。《日月水火》以圖文對比的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的愛好。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活閱歷、童謠、故事等方式，激勵同學在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴大閱讀量，培育同學的閱讀習慣

新教材最大的轉(zhuǎn)變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小連接，培育同學的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”

這些是我對本教材的認識，它更著重同學學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，愛護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用；這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素養(yǎng)，提高教學水平。

學校部編教材培訓心得體會6

20**年3月3日，我參與了學校組織的學校語文部編教材網(wǎng)絡培訓會(學校語文)。傾聽了張沛等各位老師對教材的分析及詳細的指導，自己對部編教材有了更進一步的認識，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1.在本次培訓中，專家老師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行具體分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系具體講解。在運用教材的同時，我們也要留意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要留意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，表達出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采用韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低班級的學校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。

2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的有用價值。教材提倡學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由同學學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關系，可以使同學初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為同學鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，表達了拼音學習的工具價值，同時引導同學積累語言，形成初步的語感。

3.樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。生活即課堂，培育同學具有日?？谡Z交際技能，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的'口語交際技能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延伸到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會

4.重視交際習慣和交際意識的培育。教材重視培育同學的交際習慣和交際意識，考慮同學起點，著力改進同學日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓同學在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原那么：相互尊敬。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培育的交際習慣。

總之，這次學校語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，我會仔細把培訓內(nèi)容與實際教學相結(jié)合起來，把以后的教育教學開展得更好。

學校部編教材培訓心得體會7

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了許多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習愛好，加強幼小連接，另一方面也是對同學美感的陶冶。

2.新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小連接的表現(xiàn)，同時也表達了識字的重要。

3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導同學要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學的思索

1.利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內(nèi)容都細心選擇了插圖，而作為我們一線的老師更應當利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字愛好。聽故事是孩子們最喜愛的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高技能的同學自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高同學的愛好，也可以援助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。

2.明確教學的目標，有的'放矢

對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習一般話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，同學只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過老師示范、同學練習、好的作品展示、同學練習等環(huán)節(jié)逐步提高他們的愛好，有效利用課堂時間練習。

3.以同學為主，將內(nèi)容貼近生活

同學是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊敬兒童的天性，將我們的內(nèi)容回來兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要仔細聽?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓同學共享他們和大人一起讀的成果，在共享中回味閱讀的歡樂，愛上閱讀。

三、努力的方向

為了充分發(fā)揮教研員的討論、指導、服務職能，我給自己制定了如下學習討論計劃：

1.仔細研讀教材，正確把握教材的線索;

2.討論新舊版教材的區(qū)分，更新教育教學理念;

3.深入課堂一線，探究科學有效的教學方式;

4.指導一線老師了解新教材，調(diào)整教法;

5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析討論整理的習慣。

學校部編教材培訓心得體會8

通過專家引領，我進一步領悟了新課程的教學理念，對中學語文教學有了深入的理解與思索;特別是網(wǎng)上溝通，在這個平臺上，我們相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同爭論和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和進展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的'技能有了提升。以前的我，對教材討論不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍舊存在，教學過程著重于教而學的重視不夠;結(jié)果同學的語文思維訓練不夠，技能提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學模式下，更需要深入地討論教材，只有進行性格化的整合與重組，才能使教材的運用得心應手。在設計教學過程時，要仔細落實“知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀”三維學習目標，依據(jù)培育同學自主學習技能、科學探究技能、繼續(xù)學習的技能要求進行教學設計;留意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生進展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓同學明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，留意對同學加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要留意同學之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅決了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與討論的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

學校部編教材培訓心得體會9

最近有幸參與了由松濤學校組織的部編教材培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所予以我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。傾聽了市普教研室盧曉榮老師和特級老師余英老師的講解，讓我對一班級人教版新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。

一、部編本教材的理解

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注同學的情感，立場和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色調(diào)明麗，能夠吸引同學閱讀，激發(fā)學習愛好。我們當老師的就應當理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危橥瑢W制造一個良好的有利于同學進展的教學情境，從而達到激發(fā)學習愛好，使同學積極主動的參加到教學中來。

二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

本冊教科書在入學教育階段編排了《我上學了》，第一單元也沒有徑直進入拼音的學習，而是先進行識字教學，讓孩子有個適應期，表達幼小連接，重視常規(guī)訓練。

漢語拼音的教學中，每課都安排了意境精美的情境圖，把學習內(nèi)容進行有效的整合，這樣同學不僅鞏固拼音，培育觀測技能，與生活建立聯(lián)系，進展同學的語言，還加強學習的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強調(diào)帶調(diào)拼讀，著重拼讀的結(jié)果。最末還采納兒歌，有趣的活動等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變目的只有一個：讓孩子便捷高效的'學習拼音，在學習中體會歡樂。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行識寫分開，多識少寫的原那么。全冊要求認識300個常用字，會寫100個認識的字。在識字寫字方面改變最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫表達了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學習新的筆畫，強調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只涌現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢娦陆滩奶貏e重視夯實寫字基礎，要求全面啟蒙。

“語文園地”也面貌一新，每個單元的欄目不同，內(nèi)容豐富多彩?！白R字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“歡樂讀書吧”等欄目。其中“我的發(fā)覺”──引導同學探究發(fā)覺，揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌控學習方法；“日積月累”──引導同學積累好詞佳句、古詩俗語，著重中國傳統(tǒng)文化的傳承；“口語交際”──與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際技能；“和大人一起讀”──將課外閱讀引進課堂，著重閱讀教育。這