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文檔簡介

百分數(shù)的意義包頭市青山區(qū)北重六小武軍一、說教材：

百分數(shù)的意義及寫法是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊82至83頁的內容。這部分內容是在學生學過小數(shù)、分數(shù)的意義及比的意義基礎上進行教學的，它同分數(shù)有著密切的關系。雖然百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義有所不同，但它解決問題的思路、方法與分數(shù)基本相同。百分數(shù)在實際生產生活中有著廣泛的應用，也是小學數(shù)學中重要的基礎知識，學生需要熟練掌握。二、學情分析：

百分數(shù)對于六年級學生來說并不陌生，他們有的可能已經認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)意義的理解還不十分準確，學生極易把百分數(shù)等同于分母是100的一般分數(shù)。因此教學中如何激活學生的相關經驗，及時引導學生理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，顯得尤為重要。

三、說教學目標

結合具體情境，理解百分數(shù)的意義。

《數(shù)學課程標準》相關描述LOGO《百分數(shù)的意義》教學目標：通過解決“哪種樹最適合在響沙灣生長”的問題，交流課前收集到的百分數(shù)所表示的意義等活動，歸納出百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。1通過描述寫完十個百分數(shù)后的完成情況，對比百分數(shù)和分數(shù)等活動，說出百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3

2通過自學課本83頁，會正確讀寫百分數(shù)。四、說教法學法

美國教育家布魯納說過“知識乃是一個過程，不是結果。”所以在教學中我以學生參與活動為主線，主要采用情境激趣法、觀察法、指導點撥法、討論法與歸納法等教學方法展開教學，真正體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、引導者與合作者這一角色。在學法上我主要讓學生運用“自主探索、合作交流”的學習方式，進行學習，達到概念的自主建構，真正實現(xiàn)學生是學習的主人。

樹名成活棵數(shù)白楊18胡楊44紅柳

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