《研究滑動摩擦力》教課方案利辛中學武志鵬課時：課題：研究滑動摩擦力課型：教師：教課目的（三維融通表述）：一、知識目標知道一個物體在另一個物體表面上滑動和轉(zhuǎn)動時都會產(chǎn)生摩擦。知道影響滑動摩擦力大小的因素。知道增大和減小摩擦的方法，認識摩擦在生活中的應用。二、能力目標經(jīng)過察看和實驗，感知摩擦的存在和分類。經(jīng)歷“研究摩擦力大跟哪些因素相關”的過程，意會此中科學的方法。三、德育目標經(jīng)過學習過程中的議論和溝通，培育學生合作學習的意識和態(tài)度。經(jīng)過實驗中的察看和比較，培育學生腳踏實地的科學態(tài)度和優(yōu)秀的學習習慣。教課重難點：教課要點：研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素相關教課難點：滑動摩擦力觀點中的相對運動，丈量滑動摩擦力大小時需要勻速、水平拉動教課方法：實驗法、察看法、議論法、講解法.教具準備大毛刷，彈簧測力計、毛巾、木塊、長木板十套，大砝碼若干，投影儀.課時安排1課時環(huán)節(jié)問題任務教師學生活動備注師：同學們先用手在空中自由揮動一下，而后再把手放在課桌上左右拉動一下，兩次有什么不同生：生：第一次比較簡單，第二次不太簡單一、引入新課

摩擦觀點成立

師：很好，同學們做的都很仔細，那你們想過兩次不同樣的原由嗎生：在桌子上遇到阻擋作用。師：對，這類阻擋作用物理中我們稱為摩擦，可見摩擦現(xiàn)象在生活中隨地可見，（展現(xiàn)課件生活中的與摩擦相關的圖片）今日老師和大家一同來學習相關摩擦的知識。生：好！師：老師在講臺前輕輕地演示拉動課桌，課桌沒有被拉動，同學摩擦分類們這時課桌還受摩擦嗎生：迷惑，個別同學回答：“受”。師：老師再次拉，課桌被拉動了，這時課桌受摩擦嗎生：眾口一詞：“受”！師：大家思慮老師兩次拉動課桌，都遇到摩擦，那遇到摩擦的狀況同樣嗎生：不同樣，拉動時是滑動摩擦；沒拉動的應當不是滑動。師：是的，看來摩擦是有不同種類的，那同學們思慮一下除了這兩類以外還有沒有其余狀況的生：滑冰鞋下有輪子，轉(zhuǎn)動行進師：板書摩擦的分類，滑動摩擦、靜摩擦、轉(zhuǎn)動摩擦。我們這節(jié)課要點學習相關滑動摩擦的狀況。依據(jù)上邊老師拉動課桌的情況，同學們能不可以用自己的語言表達什么是滑動摩擦生：各自思慮，回答師：我們一同來說出滑動摩擦的觀點，一個物體在另一物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦叫做滑動摩擦。（展現(xiàn)課件）大家方才將手放在桌子拉動時感覺到阻擋手和桌子相對運動的力，這就是滑動摩擦力。問題任務教師學生活動備注二、進行新課

［想一想議議］師：一位同學在講臺演示請其余同學們仔細察看，一只手拿掃把的毛刷在另一只手上滑過。同學們看到什么滑動摩擦力三生：毛刷發(fā)生了形變，而且與毛刷運動的方向相反因素：1、方向［投影］師：“相對運動”該怎么理解從同學的演示中發(fā)現(xiàn)毛刷相關于手運動了，那么手相關于毛刷運動了嗎2、作用點生：也運動了。師：很體間發(fā)生好，這就是物了相對運動。我們再請演示的同學說說感覺（演示的同學說手心感覺有點癢，還有點疼），滑動摩擦力的方向和作用點應當怎么描繪生：方向與物體運動方向相反，作用點在接觸面上。3、大小師：大小怎么確立呢(教師巡視，及生：能夠用彈簧測力計來丈量。時指導.設計完師：怎么丈量呢同學們研讀課本活動1，分組實驗并議論。成后，能夠進行生：分組實驗，議論丈量出滑動摩擦力的大小。實驗)師：各小組的實驗順利嗎有什么困難情小組代表回答實驗數(shù)據(jù)。生：彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)固，不可以水平，不可以勻速回答自己小組實驗數(shù)據(jù)。4、滑動摩擦力師：（展現(xiàn)課件演示實驗時注意事項）。與那些因素有關師：可見各小組實驗的都很仔細，但各小組的數(shù)據(jù)不盡同樣，那提出問題猜想與假定設計實驗與制定計劃新課教課進行實驗與收集憑證剖析與論證溝通與合作

么，滑動摩擦力的大小跟哪些因素相關呢依據(jù)自己實驗的狀況大膽猜想：生：小組同學回答，可能根運動快慢、壓力大小、接觸面粗拙程度、接觸面積相關師：各小組猜想的都很有道理，那究竟哪個小組的同學說的對呢生：經(jīng)過實驗考證師：很好，下邊兩個小組考證一個猜想，老師一會請各小組說出自己的實驗結果生：踴躍配合，進行實驗（教師巡回指導)師：請各小組說出自己實驗的狀況生：與運動快慢沒相關系，生：壓力越大，滑動摩擦力越大，生：與接觸面積沒相關系，生：接觸面越粗拙，滑動摩擦力越大。師：各小組實驗的都特別好（展現(xiàn)課件總結實驗結論）師：冬季有的路面結冰，我們走在路面上簡單摔交，想一想這是為5、增大和減小什么摩擦的方法生：是由于冰上很圓滑，摩擦力比較小，因此簡單摔交。三、講堂師：你們有沒有方法在冰上不摔交小結生：能夠在冰面上撒砂子，使接觸面變粗拙，就不簡單摔交。師：他的方法不錯，還有什么方法生：能夠穿鞋底粗拙的鞋、有釘子的鞋，在冰面上走就不簡單摔四、課后跤。思慮師：同學們想出了好幾種方法，這些方法使摩擦力發(fā)生了什么變化生：使摩擦力變大。師：使摩擦力變大，改變了什么生：從圓滑改變到粗拙。師：方才議論的是我們這節(jié)課要研究的最后一個問題，怎樣增添和減小摩擦力師：經(jīng)過方才實驗同學們知道了影響滑動摩擦力大小的因素，那么生活依據(jù)需要怎么來增大和減小摩擦呢生：增大（減?。毫Γ涸龃螅p?。┙佑|面粗拙程度，生：變滑動為轉(zhuǎn)動，生：加潤滑劑，.學生總結，教師增補充散發(fā)揮學生想象力，思慮假如沒有摩擦，我們的生活將會怎么樣板書設計：一、摩擦的分類二、滑動摩擦（力），觀點，三因素，影響滑動摩擦力的因素三、增大和減小摩擦的方法教課反省：研究滑動摩擦力對學生的要求比較高，關于達成好本節(jié)課的教課任務有必定的難度。本課亮點：在研究相關滑動摩擦知識前理順了摩擦的種類、觀點，滑動摩擦作為力的一種，相關三因素為學生研究實驗理清思路。教課環(huán)節(jié)采