答疑解惑：魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)到底是補(bǔ)充還是修正？例題（2023年廣東高考真題第5題）科學(xué)理論隨人類認(rèn)知深入會(huì)不斷被修正和補(bǔ)充，下列敘述錯(cuò)誤的是（）新細(xì)胞產(chǎn)生方式的發(fā)現(xiàn)是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的修正；自然選擇學(xué)說(shuō)的提出是對(duì)共同由來(lái)學(xué)說(shuō)的修正RNA逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)是對(duì)中心法則的補(bǔ)充；具有催化功能的RNA的發(fā)現(xiàn)是對(duì)酶化學(xué)本質(zhì)的補(bǔ)充；釋疑：如何理解“補(bǔ)充”與修正呢？先看含義，補(bǔ)充：增添缺少的東西，使主體更加完善；而修正：原來(lái)的有一些問(wèn)題，需要通過(guò)修改使得主體變得正確；原來(lái)可能是錯(cuò)誤的，才需要進(jìn)行修正，原來(lái)是不完善的，才需要進(jìn)行補(bǔ)充；A答案的爭(zhēng)議來(lái)源于，曾有老教材表示魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行補(bǔ)充：所有細(xì)胞都來(lái)來(lái)源于前存在的細(xì)胞。這個(gè)斷言至今依然沒有被推翻。但新教材在修訂之后，表述是：細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)：新細(xì)胞是如何由老細(xì)胞產(chǎn)生呢？施萊登認(rèn)為是從老細(xì)胞的細(xì)胞核中長(zhǎng)出來(lái)的，或者在老細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中像結(jié)晶那樣產(chǎn)生的。施萊登的朋友耐格里（K.Nageli）用顯微鏡觀察了多種植物細(xì)胞分生區(qū)新細(xì)胞的形成，發(fā)現(xiàn)新細(xì)胞的產(chǎn)生原來(lái)是細(xì)胞分裂的結(jié)果。還有專門的學(xué)者觀察了動(dòng)物受精卵的分裂。在此基礎(chǔ)上，1858年，德國(guó)的魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”。他的名言是：“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”，這個(gè)斷言，至今沒有被推翻：故可以定論：教材修訂后，魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)是修正；自然選擇學(xué)說(shuō)和共同由來(lái)學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文進(jìn)化論的兩大支柱，一個(gè)向前追溯，追問(wèn)生命的起源，一個(gè)是向后演繹，解釋物種的形成和生物多樣性的原因，并非共同由來(lái)學(xué)說(shuō)是錯(cuò)誤的，需要自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)進(jìn)行修正，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；新教材必修2P61頁(yè)有敘述：科學(xué)家對(duì)中心法則作出了補(bǔ)充：少數(shù)生物（如一些RNA病毒）的遺傳信息可以從RNA流向DNA，以及從RNA流向DNA；故C項(xiàng)目正確；D項(xiàng)有人認(rèn)為：以前認(rèn)為酶都是蛋白質(zhì)，現(xiàn)在知道“酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA”，不是從錯(cuò)誤修正到正確的嗎？這里認(rèn)為是補(bǔ)充完善，因?yàn)橹黧w大多數(shù)酶還是蛋白質(zhì)，只是少數(shù)是RNA作為補(bǔ)充，反觀A項(xiàng)細(xì)胞學(xué)說(shuō)，施萊登認(rèn)為新細(xì)胞是從老細(xì)胞的細(xì)胞核中長(zhǎng)出來(lái)的，或者在老細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中像結(jié)晶那樣產(chǎn)生，后來(lái)認(rèn)為通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生，后者并沒有保留前者的主體內(nèi)容，故認(rèn)為是