百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)主備人：教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察、比較、分析了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)模式:導(dǎo)、學(xué)、議、練教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)1.談話(huà)導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕世界衛(wèi)生組織的一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，目前我國(guó)近視患者達(dá)6億，青少年近視率居世界第一。高中生和大學(xué)生的近視率均已超過(guò)70%并逐年上升，小學(xué)的近視率也接近40%。師：這些驚人的數(shù)據(jù)，同學(xué)們感覺(jué)可怕不可怕？想一想近視是怎樣造成的？你有什么想提醒自己的？生：眼睛是心靈之窗，我們要愛(ài)護(hù)自己的眼睛。師：老師希望同學(xué)們，從今天開(kāi)始，愛(ài)惜自己的眼睛，保護(hù)視力，遠(yuǎn)離近視。這則報(bào)告中，有兩個(gè)數(shù)和我們之前學(xué)的自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)不同，同學(xué)們知道它們是什么數(shù)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課一開(kāi)始由一項(xiàng)近視率研究報(bào)告引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)，和下面的研究?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不僅為下面的情境內(nèi)容做好鋪墊，也再次提醒學(xué)生養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣和營(yíng)造良好的用眼環(huán)境。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。（2）掌握分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。二、學(xué)、議師：請(qǐng)看大屏幕，這是三所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的視力情況統(tǒng)計(jì)表。課件出示：師:從統(tǒng)計(jì)表中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生:雙語(yǔ)小學(xué)的學(xué)生近視人數(shù)最少，希望小學(xué)的學(xué)生近視人數(shù)最多。師:雙語(yǔ)小學(xué)近視人數(shù)最少，是不是說(shuō)明雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)生的視力情況較好呢？生:不一定。師：為什么？生：因?yàn)椴恢烂克鶎W(xué)校六年級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)。師:為什么還要知道總?cè)藬?shù)呢？生:如果希望小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有100人，36人近視；雙語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有24，24人全近視，就不能說(shuō)雙語(yǔ)小學(xué)的學(xué)生視力情況好。師:說(shuō)的有道理，也就是說(shuō)比較視力情況，我們還要知道年級(jí)總?cè)藬?shù)，知道了年級(jí)總?cè)藬?shù)，比較什么呢？課件出示：生:比較近視人數(shù)占年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾?！驹O(shè)計(jì)意圖】信息的充實(shí)完善，對(duì)視力情況的深入理解，讓學(xué)生在思考、爭(zhēng)辯、沖突認(rèn)同的過(guò)程中突出兩個(gè)量關(guān)系的理解，表面看是分?jǐn)?shù)問(wèn)題，實(shí)則是為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)埋下伏筆。師:大家聽(tīng)明白了嗎？求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們通常用什么算式呢？生：除法算式。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式。生展示：師：同學(xué)們，我們來(lái)看約分后的這三個(gè)分?jǐn)?shù)它們都表示什么意思呢？生:表示每個(gè)學(xué)校近視人數(shù)占年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾。師:現(xiàn)在你能一眼看出哪個(gè)學(xué)校視力情況好一些嗎？生:看不出來(lái)。師:怎樣比較它們的大小呢？生:通分比較。師:現(xiàn)在能比較了嗎？你的結(jié)論是？生:光明小學(xué)的學(xué)生視力情況好一些。師：其實(shí)這三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，我們還可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式，如25%、18%、20%。想一想，這里的25%表示什么意思？生:希望小學(xué)六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)占年級(jí)總?cè)藬?shù)的25%。師:那18%呢？生:光明小學(xué)六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的18%。師：20%呢？生：雙語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20%。師:你能不能結(jié)合這三個(gè)百分?jǐn)?shù)，想一想，百分?jǐn)?shù)表示什么？小組之間討論一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)揭示百分?jǐn)?shù)的概念，直觀又便捷。學(xué)生不但借助近視問(wèn)題體會(huì)了百分?jǐn)?shù)所表示的意思，又感受到了由分?jǐn)?shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化和變通。出示自學(xué)提示：百分?jǐn)?shù)表示什么？生：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師板書(shū)百分?jǐn)?shù)意義。其實(shí)25%、18%、20%表示的就是三所學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的近視率，也就是六年級(jí)近視人數(shù)與年級(jí)總?cè)藬?shù)的比率，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率。理解了百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？比如25%，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，先寫(xiě)分子25，再在分子的后面加上一個(gè)符號(hào)“%”，這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào)，讀作百分之二十五。這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？生:記作：18%，讀作百分之十八。記作：20%，讀作百分之二十。師：生活中，不僅在調(diào)查近視率時(shí)用到百分?jǐn)?shù)，還有很多應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的例子。請(qǐng)你拿出課前收集的百分?jǐn)?shù)，小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，它們都表示什么意思？生匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。師：老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)的例子，我們一起來(lái)看一看吧。課件出示：巧克力營(yíng)養(yǎng)百分比。師：這些百分?jǐn)?shù)你會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀一讀。生：百分之二十四、百分之八、百分之三十八、百分之二十二、百分之二十一。師：這里的百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？生：把巧克力成分看成100份，能量占這樣的22份，蛋白質(zhì)占8份，脂肪占38份，碳水化合物占22份，鈉占21份。師：從中我們可以比較出哪種含量最高？生：脂肪。師：所以說(shuō)，巧克力吃多會(huì)使我們的身體發(fā)胖。我們?cè)谙螺d、更新軟件時(shí)，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？生：已經(jīng)下載的量占總量的16%。師：如果下載完畢，用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示呢？生：100%。師：剛開(kāi)始下載時(shí)，用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示呢？生：0%。師：也就是說(shuō)，百分號(hào)的前面可以是0或100。接下來(lái)看：衣服的吊牌上也有百分?jǐn)?shù)。師:這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？看到這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？生：為什么百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)？師：百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)的分母是100，永遠(yuǎn)不變，分子可以是整數(shù)、小數(shù)。師：這個(gè)衣服吊牌上的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？生：衣服的成分中只有一種含量，棉，棉的含量占衣服總質(zhì)量的100%。師：這是一瓶混合型果汁，混合型果汁就是多種水果汁混合而成的飲品，說(shuō)一說(shuō)這里的30%表示？生：橙汁的含量占飲料總成分的30%。師：如果李老師將這瓶飲料搖晃均勻，然后倒出一部分，想一想杯中橙汁含量是百分之多少呢？生:30%。師:說(shuō)一說(shuō)你的理由。生：因?yàn)槠恐酗嬃铣戎暮渴?0%，現(xiàn)在是從瓶中倒出的，所以杯中飲料橙汁的含量也是30%。師：也就是說(shuō)無(wú)論這瓶飲料被分成幾杯，甚至只滴出一滴，它里面橙汁的含量與飲料總成分之間的比是恒定不變的，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分比。理解了30%的意思，如果讓你用簡(jiǎn)單的圖示表示30%的意思，你會(huì)怎樣畫(huà)圖呢？【設(shè)計(jì)意圖】由瓶中果蔬汁含量的30%到杯中果蔬汁含量的30%，由1瓶到1杯到1滴，學(xué)生較好的理解了百分比的恒定性。生匯報(bào)：師：這里還有一份很有想法的圖，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位學(xué)生的想法。生:用一條線段表示飲料，平均分成10份，取其中3份，表示橙汁占30%。師:你是平均分成的10份，表示的是十分之三，怎么是30%呢？生:每一份代表的是10小份。師:同學(xué)們的想法都非常好。例如百格圖，這里的一小格表示？生：1%。師：所以30個(gè)1%就是30%。1%也是百分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位。那這30個(gè)格，我們不僅可以豎著涂，還可以橫著涂、交又涂等，雖然涂法不同，但它們都表示出了“橙汁”與“飲料總成分”之間的關(guān)系，表示“橙汁占飲料總成分的30%。師:好，透過(guò)這個(gè)30%，請(qǐng)推想出這種飲料其他成分占百分之多少?生:70%。師:為什么？生:整瓶飲料用100%表示，橙汁有30%，其他成分就是70%。設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在“想——畫(huà)——說(shuō)”的過(guò)程中深入理解了百分?jǐn)?shù)的意義。畫(huà)圖示表示百分?jǐn)?shù)，一方面體會(huì)了百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。師：我們一起來(lái)看看還有哪些成分？師：通過(guò)成分表，你看到了哪些信息？生：橙汁含量最高，菠蘿汁含量最低。師：對(duì)比這兩種表示方式，你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？生：書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)捷，便于比較!師：在這里老師也想提醒學(xué)生們：購(gòu)買(mǎi)飲料時(shí)一定要注意標(biāo)簽上各種成分的百分比，選購(gòu)健康飲品，少喝碳酸飲料，保證我們的身體健康!【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的兩種表示方式，讓學(xué)生在比較中感受、在對(duì)比中總結(jié)，更加清楚的概括出百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)和產(chǎn)生的必要性。同時(shí)健康飲品教育體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的育人功能。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的這么廣泛，還有一些優(yōu)點(diǎn)，那它和分?jǐn)?shù)之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？課件出示：師：想一想，材料中的這3個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)它們都能改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？生：師：說(shuō)得好像很有道理，那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？小組討論：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生：分?jǐn)?shù)既可以用來(lái)表示一個(gè)具體的量，也可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。分?jǐn)?shù)后面可以有單位名稱(chēng)，也可以沒(méi)有單位名稱(chēng)百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，不能帶單位名稱(chēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點(diǎn)之一，本節(jié)課借助一組素材，讓學(xué)生在比較中生疑、在爭(zhēng)辨中明晰，從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對(duì)概念的建構(gòu)的做法，也是知識(shí)與能力逐步建構(gòu)的過(guò)程。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！接下來(lái)李老師想考一考大家，有信心嗎？三、練1.選擇合適的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明理由。110%90%100%311.76%55%311.76據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)慶長(zhǎng)假期間，半數(shù)以上的年輕人選擇自駕游，占年輕人出游總數(shù)的（）。國(guó)慶長(zhǎng)假期間，小客車(chē)上高速實(shí)行免費(fèi)通行，長(zhǎng)假期間小客車(chē)高速通行免費(fèi)率達(dá)到（）。高速公路上小客車(chē)超過(guò)了大客車(chē)，小客車(chē)的行駛速度時(shí)大貨車(chē)速度的（）。（4）高鐵是準(zhǔn)點(diǎn)率最高的交通工具，深受人們出行的喜愛(ài)，國(guó)慶期間全國(guó)高鐵準(zhǔn)點(diǎn)率達(dá)到（）以上。（5）2018年國(guó)慶當(dāng)天，全國(guó)122個(gè)景區(qū)接待游客（）萬(wàn)人次。思考：什么情況下百分?jǐn)?shù)可以小于100%，什么情況可以等于100%，什么情況可以大于100%？全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生暢所欲言。課件出示：天才就是1%的靈感，加上99%的汗水。——愛(ài)迪生干下去還有50%成功的希望,不干便是100%的失敗。——王菊珍【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流體會(huì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。同時(shí)以?xún)删涓裱?，教育學(xué)生只要付出了努力的汗水，在數(shù)學(xué)上你一定會(huì)有收獲，在生活中你就一定會(huì)成功，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（又叫百分率或百分比）25%讀作：百分之二十五18%讀作：百分之十八20%讀作：百分之二十【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析博興縣第七中學(xué)百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，但還是比較模糊，所以在教學(xué)中我們從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并理解百分?jǐn)?shù)的意義，從而能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。但是學(xué)生可能存在不少問(wèn)題：學(xué)生提出的問(wèn)題不是具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，或問(wèn)題的表述不清晰。????由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來(lái)，認(rèn)為“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”。所以在解決百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，按照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的思路、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上類(lèi)推，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，通過(guò)類(lèi)比、類(lèi)推理順?biāo)悸?。根?jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中還應(yīng)開(kāi)放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)效果分析博興縣第七中學(xué)1.從學(xué)生的興趣點(diǎn)看，學(xué)生對(duì)文本類(lèi)資料的學(xué)習(xí)興趣較淡；對(duì)生活資料的興趣較高，對(duì)動(dòng)手畫(huà)圖的興趣最高。2.從課堂活動(dòng)看，生活類(lèi)的資料學(xué)習(xí)效果較好，如說(shuō)一說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)的意義。由于忽視了學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生存在眼高手低的問(wèn)題。3.從檢測(cè)效果看，單純的選擇題雖然正確率很高，但還不能反映學(xué)生的真正掌握程度，真正的掌握還是體現(xiàn)在綜合性的題上。5.從學(xué)習(xí)方式看，以學(xué)生活動(dòng)為主,教師引導(dǎo)為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的學(xué)習(xí)方式易于學(xué)生接收，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，邊討論邊展示，邊點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。6.從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，學(xué)生能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的意義及正確應(yīng)用，但與分?jǐn)?shù)的混合引用還掌握的不太好，在以后的教學(xué)中，多加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用拓寬知識(shí)面，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析博興縣第七中學(xué)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，因此，它是一種特殊的分?jǐn)?shù)，有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算與應(yīng)用都可以由分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)遷移過(guò)來(lái)。由于百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)對(duì)理解和判斷生活中相關(guān)數(shù)據(jù)信息以及運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題有著重要的意義,是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》測(cè)評(píng)練習(xí)博興縣第七中學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思博興縣第七中學(xué)本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手：由一項(xiàng)近視率研究報(bào)告引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)，和下面的研究?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不僅為下面的情境內(nèi)容做好鋪墊，也再次提醒學(xué)生養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣和營(yíng)造良好的用眼環(huán)境。?二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前請(qǐng)學(xué)生收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動(dòng)，學(xué)生們討論手中的百分?jǐn)?shù)并說(shuō)明含義，然后匯報(bào)。這種一人一例的方法，與全班共同研究一個(gè)例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問(wèn)題，既需要個(gè)人獨(dú)立思考，也可以隨時(shí)交流，有困難的學(xué)生，可以隨時(shí)向老師或同伴請(qǐng)教。大量的實(shí)例有助于學(xué)生在整體上把握百分?jǐn)?shù)的概念和意義，體會(huì)它的作用和好處。同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。?關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程：以往應(yīng)試教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類(lèi)型題就用這種方法做，但新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。?存在的缺點(diǎn)和不足?情境導(dǎo)入較為生硬，語(yǔ)言組織欠佳，學(xué)生需要轉(zhuǎn)彎，而不是自然而然地進(jìn)入情景，應(yīng)該收集學(xué)生更熟悉更喜歡的情景。個(gè)別環(huán)節(jié)的銜接不是很流暢，這體現(xiàn)了準(zhǔn)備上的不充足，沒(méi)有將每個(gè)細(xì)節(jié)包括每一句課堂語(yǔ)