14*小狗學(xué)叫【教學(xué)目標】1.學(xué)會本課“嗎、討、厭”等16個生字，認識多音字“嗎、擔、壓、中、彈”，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。3.引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提高語言表達和想象力?！窘虒W(xué)難點】引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時】1課時【教具準備】多媒體課件【教學(xué)過程】回顧前文，總結(jié)提煉。1.回顧第四單元主題。復(fù)習(xí)前兩篇課文，我們是怎樣一邊讀課文一邊預(yù)測的？2.學(xué)生回顧。（相機出示：預(yù)測的依據(jù)——借助題目、插圖、故事情節(jié)、結(jié)合生活經(jīng)驗等）那這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去猜測與想想吧！二、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.為了獎勵你們優(yōu)秀的表現(xiàn)，老師獎勵你們一個游戲。播放小動物的叫聲，學(xué)生猜。2.小結(jié)揭題：每一種小動物都會叫，他們的叫聲都很獨特，今天我們來猜一猜一只不會叫的狗會給我們帶來什么樣的故事。3.板書課題，齊讀。4.讀到這個課題時，你猜到故事可能講了什么？（老師不禁要問：還有不會叫的狗？這是一條怎樣的狗？它學(xué)會叫了嗎?）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，理清文脈。1.學(xué)生自由朗讀課文，借助課后拼音把課文讀通順，讀流利。標上自然段序號（對于理解課文有幫助）。2.邊讀邊預(yù)測后面的故事內(nèi)容，用上前兩課學(xué)過的方法，把自己的猜想簡單的填寫在預(yù)測單上。3.指名讀生字詞，要求讀準字音。討厭發(fā)怒批評來訪差不多模仿忍著發(fā)瘋搞不清汪汪（1）認讀形式靈活多樣。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。4.多音字我能分（課件出示）干嗎壓根擔保百發(fā)百中子彈辨析多音字“嗎壓擔中彈”的讀音，在下面的括號中寫出多音字的正確讀音。5.課文主要講了件什么事？板書：學(xué)叫：小公雞喔喔喔狐貍——嘲笑杜鵑咕咕咕獵人——彈射三種結(jié)局：母牛？農(nóng)民？聽見汪汪汪叫？同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是如何編寫好這三種結(jié)局，故事結(jié)局的預(yù)測要有依據(jù)，要和課文內(nèi)容有聯(lián)系，所以接下來，讓我們一起走進課文，借助前面的故事情節(jié)來尋找一下方法。請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)預(yù)測單。四、品讀感悟，深化認識。1.學(xué)習(xí)課文1～9自然段。（1）（課件出示）：從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大的缺陷。（2）先讓我們來看一看，這到底是一只怎樣的狗。鼓勵學(xué)生朗讀句子。（3）是狗就會叫，可是這只狗卻真的不會叫。對于不會叫，人們是怎樣來評價它的？（人們對這條狗的指責、批評）指導(dǎo)朗讀，讀出人們對狗批評的語氣。（4）可是對于這件事，狗卻是很委屈、可憐、無奈。師：預(yù)測一下，接下來會發(fā)生什么？小組討論交流：小狗會在大家的勸說下、幫助下學(xué)習(xí)叫。小狗會遇到很多奇怪的事情。2.學(xué)習(xí)課文10～24自然段。（1）同學(xué)們的預(yù)測都很有道理，那課文的結(jié)局就是，狗為了不被人嘲笑，跟小公雞學(xué)起了叫。小公雞為什么教他學(xué)叫？用課文中的一個詞就是——同情。這是一只熱情的小公雞，教的很認真，那小狗學(xué)的怎樣？很有耐心。出示相關(guān)句子，讀出耐心、勤奮。（這真是一只持之以恒的狗呀?。?）指名朗讀，師生評議。（讀出小公雞對狗的關(guān)心、熱心和誠心誠意地教，讀出這條狗開始的認真勤奮）此時，你來預(yù)測一下，這只狗有沒有練習(xí)成功？對，成功了——一天早晨，……那么洪亮。對于這洪亮的聲音，這只狗會怎么想？（高興、興奮）終于可以不被嘲笑了?。?）結(jié)局是這樣嗎？寫到這里，作者一轉(zhuǎn)折，故事發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折。因為叫得太逼真，引來的饞嘴的狐貍。當狐貍看到這只會啼叫的狗時，狐貍是什么樣的狀態(tài)？讀出狐貍對狗的看不起、嘲笑，讀出這只狗受到狐貍嘲笑后的委屈。）（4）小狗知道為什么被嘲笑嗎？小狗受到到了嘲笑會怎么想？預(yù)測：狐貍因為小狗學(xué)的是小公雞叫，很搞怪，所以笑。預(yù)測：小狗并不知道自己是因為學(xué)了公雞叫而被嘲笑，以為自己學(xué)的不像呢！預(yù)設(shè)：小狗并不知道自己是因為沒有找到真正適合自己的老師，學(xué)到不適合自己的東西而被嘲笑。（5）那對于這只深受打擊的狗，接下來會怎樣？你的預(yù)測是？過渡總結(jié)：對于人們的指責批評、對于狐貍的嘲笑，對，這只狗并沒有停下學(xué)叫的步伐，你覺得這是一只怎樣的狗？（有毅力、持之以恒）有尊嚴、有追求看，作者在描寫這個故事的時候，先是寫了小狗遇到的悲慘遭遇，設(shè)下懸念。接著引出同情者——小公雞教他學(xué)叫，本以為就會成功，但作者一轉(zhuǎn)折，又引出了狐貍的嘲笑，讓故事瞬間變得精彩紛呈，這就是一個好的故事所呈現(xiàn)出來的一波三折。來，請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)一下25～37自然段。3.學(xué)習(xí)課文25～37自然段。（1）快速瀏覽課文25～37自然段，用上剛才學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。（2）小組代表作匯報發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（小狗接下來跟誰學(xué)叫？學(xué)成功了嗎？杜鵑教這只狗學(xué)叫，這只狗練習(xí)學(xué)叫，受到獵人的射殺。）讀到這一部分時，跟你的預(yù)測一樣嗎？（3）總結(jié)故事的寫作特點，與上一個故事情節(jié)對比。（4）一個遇到困難不放棄，積極努力有追求的狗，卻不明原因的被批評、嘲笑，讀到這兒，你覺得接下來會怎樣？（你的預(yù)測依據(jù)是？）五、探究結(jié)局，深化認識。1.談話過渡：這樣一只可憐但有尊嚴、勤奮的，有人生追求的狗，我們都期盼著它有一個精彩的人生結(jié)局。課文為小狗設(shè)計了三種結(jié)局，但都不完整，請同學(xué)們發(fā)揮想象，給這只狗規(guī)劃一個完整的結(jié)局。2.注意編寫故事的預(yù)測要有依據(jù)。3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，對學(xué)生發(fā)言給予充分的肯定。六、展示結(jié)局，閱讀欣賞。（課件出示12）第一種結(jié)局。……“不壞。可我不敢擔保是不是一首正確的詩。你是一頭奶牛啊……”“我當然是奶牛?！薄翱晌也皇牵沂枪?。”“當然，你是狗，這又怎么啦？沒有什么東西阻止你學(xué)我的語言呀?！薄昂弥饕?！好主意！”小狗突然喊起來。“什么主意？”“這會兒我腦子里正在醞釀一個主意。我將學(xué)習(xí)各種動物的語言，我讓一個馬戲班子雇傭我，我會成功的，變成大富狗，娶一個國王的女兒。國王也好，狗也好，成為一家子，彼此溝通感情?！薄昂脴拥模氲谜婷?。那好吧，我這就叫，你好好聽著：哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起來。這是一只不會汪汪叫的狗，卻是一位語言大師，精通各種語言。（課件出示13）第二種結(jié)局。狗跑啊，跑啊，它碰上了一個農(nóng)民。“你往哪里跑？”“連我自己也不清楚?！薄澳敲吹轿壹胰?，我正缺一只狗給我守雞籠子哩?！薄昂?，可我告訴你，我不會汪汪叫?！薄斑@樣更好，汪汪叫的狗會嚇跑小偷的。而你呢，他們不知道你在那兒，他們走近籠子，你冷不防撲上去咬傷他們，這樣，他們就會得到應(yīng)有的懲罰?！薄澳呛??！惫氛f。這樣，不會汪汪叫的狗找到了職業(yè)，被一條鐵鏈子拴著，每天喝一盤子稀粥。（課件出示14、15）第三種結(jié)局。……“長頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚，鱷魚可是極兇惡的動物。我必須小心翼翼地走近它?！毙」吩跇淞掷镔橘肭氨牛徊揭徊匠瘋鞒鐾敉艚新暤哪莻€方向爬了過去，不知怎么的，這個聲音使它那顆藏在毛皮下面的小心臟突突地亂跳?！巴敉簦敉??！薄把?，是另一只狗。”它正是剛才聽到咕咕聲開了一槍的那個獵人的獵犬?！澳愫猛?，狗?！薄澳愫猛?，狗?！薄澳隳芨嬖V我，你正在吟的是什么詩嗎？”“詩？我不是吟詩，我是在汪汪叫。”“汪汪叫？你會汪汪叫嗎?”“當然會。你可別異想天開地希望我學(xué)大象的哼哼或?qū)W獅子的吼叫。”“那么你教我，好嗎？”“你不會汪汪叫嗎？”“不會?！薄奥犞?，好好聽著。就這么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪。”小狗馬上叫起來。它沉浸在幸福和激動中，心里想：“嗨，我終于找到了我的正確的老師啦！”（板書：小狗——找準老師很重要）七、整體回味，感悟主題。1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了預(yù)測，還懂得了每個人都有自己的特點，不要一味的模仿別人，要學(xué)會做真正的自己的道理。這么一篇有趣的童話出自意大利作家羅大里：其中《洋蔥頭歷險記》《吹牛男爵歷險記》等已經(jīng)被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國際安徒生獎，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎項。。2.課堂小結(jié)：童話是一個陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時，我們曾被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話，希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會愛童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。八、作業(yè)延伸，強化主題。1.續(xù)寫第四種結(jié)局。2.課下搜集查找閱讀羅大里的其他作品。板書：14小狗學(xué)叫小公雞喔喔喔狐貍——嘲笑有尊嚴有毅力杜鵑咕咕咕獵人——彈射有追求三種結(jié)局：母牛？農(nóng)民？刻苦用功聽見汪汪叫？終能成功《小狗學(xué)叫》學(xué)情分析剛剛升入三年級的學(xué)生，思維活躍，有一顆童心，對童話比較喜歡，文本內(nèi)容不是很難，學(xué)生應(yīng)有話可說，能參與到文本的解讀中。但三年級的孩子剛剛進行習(xí)作訓(xùn)練，個別孩子說話時的意思還表達不清楚，所以要鼓勵孩子多說，多寫，多練習(xí)?！缎」穼W(xué)叫》效果分析教學(xué)效果：《語文課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預(yù)測的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達能力。小組合作時，學(xué)習(xí)步驟與要求清晰，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法；開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機會，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達、傾聽、判斷與評價，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了一些效果：1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣?；佑螒蚴窃诮處煹那擅钤O(shè)計下，以動態(tài)的方式，寬松、有序地引導(dǎo)學(xué)生進入文本，積極思考。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生“聽音揭題，練習(xí)預(yù)測”，然后播放小動物叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。這樣既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到動物叫聲的獨特性。接著用一句話自然轉(zhuǎn)入“一只不會叫的狗是如何學(xué)習(xí)叫這個本領(lǐng)的？”揭示課題后，讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預(yù)測的樂趣，也為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊?！缎」穼W(xué)叫》教學(xué)反思

通過本單元前兩課《總也倒不了的老屋》和《胡蘿卜先生的長胡子》的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一定的預(yù)測方法，會從文中發(fā)現(xiàn)線索，繼續(xù)往下編故事，或者預(yù)測結(jié)局。因此，在學(xué)習(xí)本課之前，布置了課前預(yù)習(xí)的時候，把一邊讀一邊預(yù)測作為了一項預(yù)習(xí)任務(wù)。在課前檢查的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們還是會做預(yù)測的，書上寫的一些預(yù)測的內(nèi)容，孩子們的思維能力很強，想到了很多我都沒有想到的內(nèi)容。訓(xùn)練孩子們的預(yù)測能力是本單元、本課的落腳點。如果孩子對這個故事完全沒有概念，課文梳理也不能很好的進行，因此,課前我梳理出”一波三折”的方法,課堂中進行一步步引領(lǐng),學(xué)習(xí)效果較好.但本節(jié)課我在教授完之后，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的地方：1.該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。2.教學(xué)三種結(jié)局的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。學(xué)生續(xù)編完，教師要多使用激勵性的評價語來激勵和鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功?！缎」穼W(xué)叫》教材分析1、單元分析本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的，重點是讓學(xué)生一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。2、教學(xué)內(nèi)容分析本文作者以新奇的想象，講述了一只不會叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對話的形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之路。透過簡單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長做出不同的啟示?？梢哉f是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文。課前《小狗學(xué)叫》預(yù)測單讀到的環(huán)節(jié)你的猜測讀到題目讀到第九段，狗被批評。讀到14段，你覺得小狗會學(xué)會嗎？讀到24段，受到狐貍的嘲笑。讀到34段，你覺得接下來會怎樣？讀完37段第一種結(jié)局：第二種結(jié)局：第三種結(jié)局：《小狗學(xué)