誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究誦讀教學(xué)法是一種通過朗讀文字內(nèi)容來提高學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)方法。本文通過對(duì)誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究，分析了該方法的優(yōu)勢(shì)與問題，并提出了一些改進(jìn)措施，以期能更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.引言

隨著語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展，教學(xué)方法的創(chuàng)新成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要手段。誦讀教學(xué)法作為一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，在高中語(yǔ)文教學(xué)中正逐漸得到重視和應(yīng)用。本文旨在通過對(duì)誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究，探討其優(yōu)勢(shì)與問題，并提出改進(jìn)措施，以期能更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.誦讀教學(xué)法的定義與特點(diǎn)

誦讀教學(xué)法是一種通過朗讀文字內(nèi)容來提高學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)方法。其核心思想是通過模仿、藝術(shù)化的朗讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合能力的目的。

誦讀教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)朗讀形式：重視聲音表達(dá)、語(yǔ)音糾正等技巧；

（2）注重情感表達(dá)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情緒和表達(dá)能力；

（3）重視內(nèi)外部感受：通過學(xué)生的內(nèi)外部感受來提高學(xué)習(xí)效果；

（4）追求藝術(shù)化表達(dá)：通過藝術(shù)化的朗讀來提高學(xué)生的審美和表達(dá)能力。

3.誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力普遍較弱，這導(dǎo)致了學(xué)生文章表達(dá)的單調(diào)和乏味。誦讀教學(xué)法通過讓學(xué)生模仿老師或?qū)I(yè)人士的朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力，使學(xué)生的表達(dá)更加生動(dòng)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力

誦讀教學(xué)法強(qiáng)調(diào)朗讀的藝術(shù)性和感染力，通過學(xué)生模仿和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在模仿朗讀時(shí)，能夠更好地理解和體會(huì)文字的內(nèi)涵，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.3提高學(xué)生的審美能力

誦讀教學(xué)法通過學(xué)生的藝術(shù)感受和表達(dá)，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過藝術(shù)化的朗讀，能更好地體會(huì)到語(yǔ)文的美感，并在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)自己的審美能力。

4.誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

4.1內(nèi)容選擇不合理

一些教師在實(shí)施誦讀教學(xué)法時(shí)，對(duì)內(nèi)容的選擇不夠合理，過于注重詩(shī)詞歌賦等傳統(tǒng)文學(xué)作品，忽視了散文、小說等其他文體的訓(xùn)練。這導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)感只局限于少數(shù)文學(xué)作品，對(duì)其他文體的理解和表達(dá)能力較弱。

4.2方法操作不當(dāng)

一些教師在實(shí)施誦讀教學(xué)法時(shí)，存在方法操作不當(dāng)?shù)膯栴}。他們過于強(qiáng)調(diào)速度和節(jié)奏，忽略了學(xué)生的感受和表達(dá)能力。這種情況下，誦讀就成為了機(jī)械的朗讀，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

4.3學(xué)生參與度不高

一些學(xué)生在誦讀教學(xué)中，參與度不高，課堂效果不理想。他們?nèi)狈εd趣和動(dòng)力去模仿老師或他人的朗讀，導(dǎo)致表達(dá)能力進(jìn)步緩慢。

5.改進(jìn)措施

5.1合理選擇內(nèi)容

教師在實(shí)施誦讀教學(xué)法時(shí)應(yīng)合理選擇內(nèi)容，既包括傳統(tǒng)文學(xué)作品，也應(yīng)包括現(xiàn)代散文、小說等其他文體的訓(xùn)練。通過多樣化的選擇，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)感范圍，提高表達(dá)能力。

5.2注意方法操作

教師在實(shí)施誦讀教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意方法的操作，既要注重節(jié)奏和速度的掌握，也要注重感受和表達(dá)的培養(yǎng)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和感受文字的內(nèi)涵，在表達(dá)中發(fā)揮個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)能力。

5.3激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度

教師應(yīng)通過多樣化的活動(dòng)形式，如小組對(duì)抗賽、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過競(jìng)賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高誦讀的效果。

6.結(jié)論

誦讀教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)高中語(yǔ)文學(xué)科的教與學(xué)。然而，在實(shí)際應(yīng)用中需要教師合理選擇內(nèi)容、注意方法操