本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)(七篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀測(cè)微小物體的方法。）

1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備。假使只有一臺(tái)顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀測(cè)，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪番觀測(cè)。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實(shí)。假使有多臺(tái)顯微鏡，可以分組觀測(cè)，留一臺(tái)顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺(tái)在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以儉約教學(xué)時(shí)間。）

二課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．講解：

植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物〞。自然界中無(wú)生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無(wú)生物。

植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不一致的，那么它們的身體是否有什么一致的地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞

陳述：下面，我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀測(cè)。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀測(cè)它是什么樣的？

分組觀測(cè)。

匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。

陳述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更明白，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀測(cè)。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種縝密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示：通過(guò)顯微鏡觀測(cè)洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見(jiàn)參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒(méi)有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過(guò)講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）

分組觀測(cè)。

匯報(bào)：你在顯微鏡中看見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過(guò)用顯微鏡觀測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由好多小格子構(gòu)成的。這些小格子是修長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊湊。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周邊是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由好多好多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問(wèn)：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

講解：這是一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的后面，這是葉脈。

觀測(cè)：

葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么一致？

指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小一致嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

（3）觀測(cè)根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀測(cè)：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？

根細(xì)胞的形狀、大小一致嗎？

（4）觀測(cè)莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。

觀測(cè)：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

莖的細(xì)胞形狀、大小一致嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

（5）教師小結(jié)：通過(guò)以上觀測(cè)，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡一致。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。

（3）觀測(cè)：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？

哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過(guò)觀測(cè)，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)

（1）探討：通過(guò)以上觀測(cè)，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（或問(wèn)：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡(jiǎn)單的話來(lái)總結(jié)嗎？）

（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由好多好多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰弱死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；假使人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。

穩(wěn)定應(yīng)用

1．陳述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的一致點(diǎn)。

2．提問(wèn)：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么一致？

（2）說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識(shí)？

3．陳述：

對(duì)于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識(shí)。

布置作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)胞構(gòu)成生物體

（生長(zhǎng)繁殖變化）決定細(xì)胞

本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的觀測(cè)是十分重要的，要會(huì)繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄明白顯微鏡的使用方法也是十分重要的。

觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。

2、觀測(cè)自己制作的臨時(shí)標(biāo)本，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片

2、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用方法

3、細(xì)心觀測(cè)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

情感目標(biāo)：

學(xué)生合作完成臨時(shí)裝片的制作及繪圖。

學(xué)會(huì)洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作。

學(xué)會(huì)洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片制作的基本方法以及本卷須知。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。（請(qǐng)同學(xué)回復(fù)，并進(jìn)行實(shí)際操作）

2、顯微鏡的放大倍數(shù)是如何計(jì)算的？顯微鏡下觀測(cè)到的物像有什么特點(diǎn)？如何移動(dòng)玻片標(biāo)本？

①顯微鏡的`放大倍數(shù)=目鏡x物鏡；

②顯微鏡下觀測(cè)的物像成倒立的像；

③學(xué)會(huì)移動(dòng)玻片標(biāo)本是為了分辯玻片上有無(wú)污點(diǎn)的存在和玻片標(biāo)本在不在顯微鏡觀測(cè)的視野中。

情景導(dǎo)入：

心愛(ài)的同學(xué)們當(dāng)我們學(xué)會(huì)使用顯微鏡之后，一定想看看真實(shí)的細(xì)胞。我們把一個(gè)葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細(xì)胞的。我們使用的顯微鏡是光學(xué)顯微鏡，只有將生物試驗(yàn)材料處理的薄而透明，讓光線透過(guò)，才能在顯微鏡下觀測(cè)到。

（二）玻片標(biāo)本的分類

自主學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自己閱讀教材，并簡(jiǎn)單歸納得出：

1、材料的處理：薄而透明

2、根據(jù)材料取得方法不同，玻片標(biāo)本的分類：

切片：從生物體上切取的薄片制成

涂片：用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成

裝片：用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物十分微小，可以直接制成裝片。

3、根據(jù)保存的時(shí)間長(zhǎng)短，玻片標(biāo)本的分類：

臨時(shí)的標(biāo)本和永久的標(biāo)本

（三）洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作

自主探究（小組合作）學(xué)生閱讀教材：

1、試驗(yàn)的目的：

教師簡(jiǎn)要介紹試驗(yàn)桌上的有關(guān)試驗(yàn)材料

洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。

2、以多媒體的展示，示范臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，需巡查觀測(cè)并及時(shí)進(jìn)行知道改正）

3、由小組合作完成，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，并把觀測(cè)到的植物細(xì)胞繪圖。（強(qiáng)調(diào)繪圖步驟）

4、小組完成后，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)回復(fù)。

5、學(xué)生觀測(cè)洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，并繪制簡(jiǎn)圖（展示）。

6、學(xué)生整理試驗(yàn)桌和收好顯微鏡。

（四）課堂總結(jié)

學(xué)生整理試驗(yàn)桌以及清潔收顯微鏡；

學(xué)生完成技能訓(xùn)練中的測(cè)量與計(jì)算；

（五）課堂練習(xí)

（六）布置作業(yè)

課后練習(xí)

觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．知識(shí)目標(biāo)：

1.1簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程、條件及其應(yīng)用；

1.2簡(jiǎn)述克隆動(dòng)物的概念含義和基本原理

1.3簡(jiǎn)述體細(xì)胞核移植技術(shù)和動(dòng)物克隆技術(shù)，以及應(yīng)用前景

1.4簡(jiǎn)述細(xì)胞融合的方法過(guò)程和單克隆抗體的制備過(guò)程應(yīng)用

1.5關(guān)注克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題。

2．能力目標(biāo)：

2.1通過(guò)閱讀、自學(xué)、質(zhì)疑、探討、總結(jié)等環(huán)節(jié)，提高獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

2.2由植物體細(xì)胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和思維能力

2.3通過(guò)設(shè)計(jì)單克隆抗體的制備過(guò)程，使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)模式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

3.1初步培養(yǎng)學(xué)生摸索、創(chuàng)新和合作精神

3.2明確知識(shí)不斷更新并向前發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程；舉例說(shuō)出細(xì)胞融合和單克隆抗體；關(guān)注克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題。

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程；細(xì)胞融合技術(shù)和單克隆抗體的制備。

采用自學(xué)、指導(dǎo)模式對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行較深刻、透徹地學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容主要是解決三個(gè)問(wèn)題：

（1）為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？

（2）什么是動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？

（3）怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？第三個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)。關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程，教師可參照教材中的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程示意圖進(jìn)行講解，講解中要注意區(qū)分原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)這兩個(gè)概念。對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件，則要從學(xué)生已有的內(nèi)環(huán)境的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考這個(gè)問(wèn)題，以加深對(duì)培養(yǎng)條件的理解。為學(xué)習(xí)其他動(dòng)物細(xì)胞工程打好基礎(chǔ)。

在動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)及克隆動(dòng)物的教學(xué)中，可首先讓學(xué)生列舉所知道的克隆動(dòng)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)。隨后可向?qū)W生提問(wèn)：克隆動(dòng)物的方法與植物組織培養(yǎng)一樣嗎？然后向?qū)W生說(shuō)明目前動(dòng)物體細(xì)胞克隆是通過(guò)核移植技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，以引入本節(jié)的主題。關(guān)于核移植技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史，可讓學(xué)生在課堂上閱讀，本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是在動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)過(guò)程，教材中選用了“多利羊〞為例，來(lái)說(shuō)明體細(xì)胞核移植的過(guò)程。教師應(yīng)充分利用和挖掘教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一步步弄清動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的過(guò)程。對(duì)于體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景和存在的問(wèn)題這部分內(nèi)容，可結(jié)合本節(jié)教材“積極思維〞中的有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生探討。

在細(xì)胞融合和單克隆抗體的教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生回憶植物體細(xì)胞雜交過(guò)程；通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，并通過(guò)課件演示細(xì)胞融合的全過(guò)程，加

強(qiáng)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、思維能力。教師要講明動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的意義和應(yīng)用，以便自然過(guò)渡到單克隆抗體上來(lái)。

關(guān)于單克隆抗體的教學(xué)，教師要利用好教材提供的材料，突出從問(wèn)題入手的思路，先介紹醫(yī)療實(shí)踐中僅靠細(xì)胞培養(yǎng)難以獲得大量抗體，然后，一步一步啟發(fā)學(xué)生探討怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。要把科學(xué)家在研制單克隆抗體過(guò)程中，通過(guò)大膽的想像，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，使學(xué)生在獲得單克隆抗體知識(shí)的同時(shí)，受到創(chuàng)新精神的教育。

二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

圖片展示:克隆羊“多利〞的復(fù)制品

克隆羊多利重生

這4只克隆羊在遺傳上與多莉毫無(wú)差異。多莉誕生于14年前，是第一個(gè)使用成熟細(xì)胞克隆的哺乳動(dòng)物。

克隆羊多莉(dolly)已經(jīng)獲得“重生〞。最初進(jìn)行此項(xiàng)克隆研究的英國(guó)科學(xué)家又培育出4只克隆羊，被形象地稱之為“dollies〞(多莉的復(fù)數(shù))。它們是多莉的復(fù)制品，在遺傳上與多莉絲毫不差，多莉在7年前離開(kāi)這個(gè)世界。

觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過(guò)閱讀，能復(fù)述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

2.通過(guò)分析、探討，了解人物性格，理解文章主旨。

3.學(xué)生初步確立從小事做起，腳踏實(shí)地的生活態(tài)度。

重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析人物顯明的特性。

難點(diǎn)：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實(shí)地，從小事做起，方能成就一番大事業(yè)。

一、檢查導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的偉人是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。

教師：細(xì)胞是什么?

學(xué)生探究：查字典或看生物書上細(xì)胞的圖片。

學(xué)生交流、發(fā)言：細(xì)胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!

教師：“偉人細(xì)胞〞是什么意思?(學(xué)生探討)

明確：偉人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)秦文君的小說(shuō)《偉人細(xì)胞》。課件演示賈里畫像

二、簡(jiǎn)介

學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充。

秦文君，當(dāng)代女作家，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.填充以下成語(yǔ)

茅()頓開(kāi)一()驚人無(wú)動(dòng)于()

咬文()字不屈不()道聽(tīng)()說(shuō)

其貌不()出謀()策

2.給以下加點(diǎn)字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達(dá)硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。(學(xué)生閱讀課文自由陳述)

2.用一句話概括故事內(nèi)容。(提醒：人+事)

學(xué)生發(fā)言。

教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級(jí)學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。

3.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考探究：

(1)賈里認(rèn)為偉人應(yīng)當(dāng)具有哪些細(xì)胞呢?

學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)。

教師明確：才智非凡、愛(ài)憎明顯、勇往直前、豁達(dá)瀟灑、旗幟顯明、有愛(ài)有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢?請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫。(學(xué)生自學(xué)課文)

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一部分(1——18節(jié))化敵為友。賈里有愛(ài)有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來(lái)，卻成了朋友〞。

其次部分(19——29節(jié))矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度〞而參與健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節(jié))打工計(jì)劃。賈里計(jì)劃“一鳴驚人〞去大工廠打工，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙

2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番宏偉的事業(yè)

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)3

讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行概括

每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜?今天我們來(lái)看另一個(gè)故事。

把自己共同有疑問(wèn)的字、詞舉手提出來(lái)，全班共同解決。

(1)故事的主人公是誰(shuí)?

(2)概括故事大約內(nèi)容(用一兩句話)

(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。

(a.化敵為友b.矮個(gè)風(fēng)度c.打工計(jì)劃d.意外成功)

提醒：地點(diǎn)——某服裝廠勞資科

人物——賈里勞資科接待者

要求：模擬當(dāng)時(shí)的情形，揣摩人物的心理。

(1)抄寫生字詞語(yǔ)

(2)造句：薈萃茅塞頓開(kāi)道聽(tīng)途說(shuō)一鳴驚人

無(wú)動(dòng)于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)

觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、理清故事情節(jié)，分析人物顯明的特性。

2、深入研究課文，理解文章的主旨。

3、處理好現(xiàn)實(shí)與理想間的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀。

1．安排一教時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟讀全文。

3．制作多媒體課件。

4．注意教學(xué)的互動(dòng)。

（一）課文導(dǎo)入：

1．多媒體展示偉人圖片，包括孔子、鄧小平、楊利偉、愛(ài)因斯坦等，最終展示一位同學(xué)們不太熟悉的工程師讓同學(xué)們猜，從而導(dǎo)入課文。

2．提問(wèn)：“偉人細(xì)胞〞是什么意思？——偉人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。

3．過(guò)渡：秦文君的《男生賈里》一文中，主人公賈里也想成為一個(gè)偉人。

（二）課文探究

1．過(guò)渡：賈里認(rèn)為偉人應(yīng)當(dāng)具有哪些細(xì)胞呢？他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間速讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫：

①賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)當(dāng)具有哪些細(xì)胞？

②賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情？請(qǐng)各用四個(gè)字概括。

（2）學(xué)生自學(xué)課文5分鐘，圈點(diǎn)勾畫。

（3）學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)。教師板書。

（偉人細(xì)胞：才智非凡、愛(ài)憎明顯、勇往直前、豁達(dá)瀟灑、旗幟顯明、有愛(ài)有恨、轟轟烈烈。）

（經(jīng)歷的事情：

①化敵為友。賈里有愛(ài)有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來(lái)，卻成了朋友〞。

②矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度〞而參與健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工計(jì)劃。賈里計(jì)劃“一鳴驚人〞去大工廠打工，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。賈里當(dāng)偉人的計(jì)劃失敗后，心里悶悶不樂(lè)。后來(lái)卻由于主動(dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。）

2．過(guò)渡：賈里追求偉人細(xì)胞，經(jīng)歷了一個(gè)曲折的成長(zhǎng)過(guò)程，賈里是怎樣對(duì)待自己的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，思考問(wèn)題：

①賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗的原因是什么？

②你認(rèn)為賈里是完全失敗的嗎？理由呢？

③假使你是賈里的好朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

④賈里所認(rèn)為的小事為何“被當(dāng)成了不起的大事〞？這件小事告訴你什么道理？

（2）小小組探討交流，集思廣益。

（3）集體交流，教師評(píng)價(jià)。

（賈里失敗和成功之處。

①化敵為友：失?。河捎诓荒苻Z轟烈烈的去恨，不符合他的偉人標(biāo)準(zhǔn)。成功：用“大師風(fēng)度〞律己，運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè)，有正義感。以軍樂(lè)號(hào)壓倒了流行音樂(lè)，昂揚(yáng)了運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技精神，化敵為友，被說(shuō)成是初一的“兩條豪杰〞之一。

②矮個(gè)風(fēng)度：失?。合胪ㄟ^(guò)改變體形以成為公眾矚目的人物，這個(gè)想法本身是很可笑的，結(jié)果仍是一個(gè)不起眼的小人物，符合某些人新潮的觀念。成功：胳膊硬了，腿也厚實(shí)了，

③打工計(jì)劃：失敗：本來(lái)準(zhǔn)備“一鳴驚人〞，結(jié)果把借來(lái)的西裝的羽紗剪了一個(gè)大口子，“曾剪過(guò)線頭〞這一履歷也不能添多少光芒，讓好朋友足足笑了1分50秒。成功：主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐。

④意外成功：失?。簩?duì)于一心想做偉人的賈里來(lái)說(shuō)，這件事跟過(guò)去為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃而干的可歌可泣的事相比，簡(jiǎn)直不值一提。成功：表達(dá)了不怕吃虧的思想。）

3．過(guò)渡：是啊，從小事做起方能干成大事。做小事，可能很普通很平凡，但平凡中孕育著宏偉。大家看屏幕。

展示“張永江圖片及文字介紹〞，聯(lián)系上課伊始的懸念，強(qiáng)調(diào)文章主旨。

（三）拓展延伸

1．探討：現(xiàn)在你認(rèn)為偉人應(yīng)當(dāng)具有哪些細(xì)胞呢？

2．探討：你認(rèn)為賈里是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的偉人之夢(mèng)？

3．過(guò)渡：賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也可以有偉人夢(mèng)。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假使偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？

學(xué)生交流。教師評(píng)價(jià)。

（四）課堂小結(jié)

終止語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)偉人之夢(mèng)的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但我相信堅(jiān)韌不拔、百折不撓、勇往直前這些優(yōu)秀的偉人細(xì)胞，一定會(huì)幫助你們走向成功之路！老師對(duì)你們充滿信心!

請(qǐng)以“我的偉人之夢(mèng)〞為題，寫一篇隨筆。

觀測(cè)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、了解并描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程;

2、學(xué)習(xí)通過(guò)模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究;

3、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。

1、細(xì)胞分裂的過(guò)程;