Word版本，下載可自由編輯伯牙絕弦教學設計一、教學目標

1、精確?????、流利地朗讀課文，爭取背誦課文。

2、能依據(jù)課文解釋理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受伴計之間真摯的友情，體會到知音難覓，珍惜知音的情感。

二、教學重點

指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，體會伴計之間真摯的友情，感受到知音難覓。

三、教學難點

利用反復朗讀、品嘗，體會伯牙為紀念知音而破琴絕弦的情感。

四、教學預備

多媒體課件

五、教學過程

（一）練習導入

1、（課件展示）填空練習（照樣子在下列括號內(nèi)填入一個疊詞）：

巍巍的高山滔滔的江河（）的清風（）的流水

（）的明月（）的白雪（）的春雨

2、全班同學溝通，然后一起朗讀一遍上述練習。

3、老師深情描述，引領同學體會語言文字的奇異：巍巍高山直插云天，滔滔江水洶涌澎湃，緩緩清風吹面不寒，淙淙流水叮咚唱歌，皎皎明月灑滿清輝，皚皚白雪純凈無瑕，綿綿春雨潤物無聲。這些文字在我們面前呈現(xiàn)出了一幅幅多么奇妙的圖畫??！其實，不止是文字，音樂也會為我們展現(xiàn)這樣奇異的景象呢！今日我們要學習的一篇課文，所敘述的就是一個關于音樂的千古傳誦的感人故事。

4、齊讀課題，正音：弦xián

（二）朗讀課文

1、同學自由朗讀兩遍。

2、指名試讀，老師相機進行指導：文言文要讀出節(jié)奏。

3、老師范讀一遍，同學依據(jù)老師的朗讀畫下節(jié)奏。

4、全班齊讀一遍，要求讀準字音和節(jié)奏。

5、老師指導：文言文不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出韻味，師再次范讀，引領同學體會文言文朗讀的韻味。

6、全班再次齊讀一遍，試試讀出韻味。

（三）理解文意

1、文言文和現(xiàn)代白話文不同，往往運用比較少的語言蘊含比較豐富的意思，我們怎么才能夠讀懂文言文的意思呢？

2、同學談談應當怎樣理解文意。（提示：反復朗讀；借助解釋；請教老師或同學；查找工具書等等。）

3、同學運用自己的方法學習課文，理解文意。

4、與自己的同桌說說課文的意思。

5、指名說說意思，老師相機進行引領：

（1）文中消失了四個“善”字，它們的用法相同嗎？有什么不同？（相機板書：善鼓琴、善聽）

（2）“哉”和“兮”是什么意思？（老師引領：文言文有一個特征，語氣詞多）這兩個語氣詞分別表述怎樣的語氣？怎樣讀好這種語氣？（引領同學朗讀好這兩種語氣。）

6、師敘述故事：俞伯牙是當時時期楚國聞名的音樂家，他的琴聲達到了天人合一的境界，為人們交口贊揚，但他仍舊時常感到苦悶，由于沒有人能聽懂他在彈些什么，他時常獨坐深山老林，一個人彈奏。一天，他正在長江邊上忘情地彈奏時，突然聽到山中砍柴的樵夫鐘子期由衷地贊揚：“多么雄偉的高山??！多么浩蕩的江河啊！”俞伯牙沒有料到，一個樵夫竟然能聽懂他的琴音，二人至此結為兄弟。然而鐘子期不幸意外去世，俞伯牙傷心之余，認為世上再沒有人能夠聽懂他的琴音，便摔琴謝知音，畢生不再彈琴。

（四）品嘗課文

1、感悟“知音相遇之喜”

（1）伯牙“破琴絕弦，終身不復鼓”，他以這樣極端的方式表述了對鐘子期的深情厚誼。俗話說，“千金易得，知己難求?！睆哪男┚渥幽軌蛑浪麄兪侵簦?/p>

A同學找出相關句子，在書上畫下來。

B引領同學體會，指導朗讀。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

C拓展訓練：“鐘子期必得之”

伯牙善鼓琴，他的琴聲中肯定不只是表現(xiàn)了高山流水，鐘子期也能聽懂嗎？從哪里能夠看出來？

課件展示拓展訓練：

伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉?。ǎ┵馊裘髟?！”志在清風，鐘子期曰：“善哉！（）兮若清風！”志在白雪，鐘子期曰：“（）！”

志在細雨，鐘子期曰：“（）！”伯牙所念，鐘子期必得之。（板書：所念、必得之）

我心所想，伴計必知曉。這就是知音啊！

（2）體會未遇知音之前的苦悶

伯牙當時已經(jīng)是特別出名的音樂家了，他的琴聲獲得了眾人的交口贊揚，為什么他單單把鐘子期當成了知音？其他人的贊美可能是怎樣的？伯牙聽到這樣的贊美心情怎么樣？他的心中一直渴望著什么？

（3）體會遇到知音之喜

最終有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對善聽的鐘子期，伯牙又是怎樣的心情呢？（知我者，鐘子期也！）

（4）再次朗讀相關句子，加深體會。

“人生得一知己足矣”，伯牙遇到了鐘子期，心中的那份感動、歡樂、欣喜自然是溢于言表，讓我們一起把這種心情朗讀出來吧！齊讀（課件展示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若高山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。）

2、感悟“知音離世之悲”

（1）引讀，體會心中之悲

無奈世事難料，鐘子期不幸去世。從今以后，當伯牙鼓琴，志在高山，沒有人會像鐘子期那樣說——當伯牙鼓琴，志在流水，再沒有人像鐘子期那樣說——，當伯牙鼓琴，志在白雪，再沒有人像鐘子期那樣說——高山照舊，江河照舊，可是子期卻再也不見了！伯牙的心中布滿了——

（2）展示馮夢龍在《警世通言》中的短歌，引領體會俞伯牙心中之悲。

沒有了知音，無人理解，伯牙心中布滿了苦痛，他破琴絕弦，終身不復鼓！

明代小說家馮夢龍在他的《警世通言》一書中，用生動的筆觸描述了這個感人的故事。在子期墓前，伯牙寫下了一首短歌，來追悼自己的知音。（課件展示這首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（póu）土，慘然傷我心！難過難過復難過，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈?。┱埓蠹覒阎赖目嗤葱那橐黄鹄首x一遍。

（3）體會“絕弦”

“三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！”伯牙“破琴絕弦”，他絕的僅僅是他的弦嗎？還絕了他的什么？

（4）讓我們帶著伯牙的這種心情一起讀讀最終一句。

（五）觀賞樂曲，再讀課文，試試背誦

1、人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。伯牙破琴絕弦，從今不復