Word版本，下載可自由編輯三年級語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計教材簡析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小伴計（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由拘束，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的嬉戲就是趁對方不留意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)覺了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再認(rèn)真觀看，又發(fā)覺了草地顏色變化的緣由，最終總結(jié)全文：可愛的草地和好玩的蒲公英給他們的生活帶來了歡快，還給他們帶來了探究發(fā)覺的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的寵愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引領(lǐng)同學(xué)理解草地會變顏色的緣由。

《我們的民族學(xué)?！泛汀督鹕牟莸亍范际敲鑼懾S富多彩的兒童生活，但區(qū)分在于《我們的民族學(xué)校》描寫了學(xué)校生歡快幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的'友愛和團(tuán)結(jié)；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由拘束，歡樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀看去感受大自然的。

學(xué)情分析：

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小伴計在草地上無拘無束、自由拘束、盡情玩耍的情景?？蓯鄣牟莸?，好玩的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點：

文中“我”的情感變化及激活同學(xué)對大自然的喜愛是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：

第四自然段草地顏色的變化及緣由是本課教學(xué)難點。

教法學(xué)法：

1、美讀感悟法：文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2、多媒體情景法：形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體悟到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激活深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

2、老師預(yù)備教學(xué)課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、在你的心目中，草地是什么樣子的？

2、大家見過金色的草地嗎？老師今日就帶大家去看一看那金色的草地究竟是什么樣子的？

3、板書課題：金色的草地。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想親拘束那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

（1）選擇自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌相互合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌控狀況。

（3）講解兩個多音字：朝假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、說說你讀懂了什么？發(fā)覺了草地的什么隱秘呢？用筆把它畫下來。

3、草地為什么會變色呢？

課件展示填空題：

蒲公英的花就像（），能夠（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌相互溝通（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、為什么會發(fā)覺草地會變顏色及其變色的緣由呢？

老師總結(jié)：其實大自然中還有很多好玩好玩的情況，只有細(xì)心觀看的小伴計才能發(fā)覺他們的神秘。老師信任你們肯定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺它們的奇妙之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導(dǎo)。

1、投影展示田字格中的“耍、勁”。

2、在書寫時，你有什么地方要特殊提示大家嗎？老師隨機(jī)范寫，同學(xué)書空。

3、同學(xué)練習(xí)書寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)第一自然段。

指名朗讀第一自然段，說說大意。

二、細(xì)讀感悟其次、三、四自然段

1、細(xì)讀其次自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說邊演一演。

（2）想象、描述。想象一下，當(dāng)時草地上空會消失怎樣的一幅情景？同學(xué)描述。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

2、細(xì)讀第三自然段。

（1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個神秘。

（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

（3）探究草地會變色的緣由。

用課件展示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

b、聽配樂范讀，想象畫面。

c、指導(dǎo)朗讀。

d、情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

小利用自己的認(rèn)真觀看，發(fā)覺了這片草地的隱秘，多么興奮??！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告知弟弟——謝廖沙！

你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)覺嗎？

展示句式：蒲公英的花就像—————————，能夠————————、——————————。早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)覺，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿勢的引領(lǐng)。

3、細(xì)讀第四自然段。

（1）自由輕聲朗讀最終一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小對這片草地怎樣的感情呢？

（2）潛心品評，多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話最能表述這種愛，就請你好好地讀一讀。

預(yù)設(shè)：

a、多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英?。ㄟ@兩個“！”，它分明在向我們表述“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！

b、它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的伴計、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

c、從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

三、總結(jié)升華。

1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、好玩的？僅僅是由于草地給“我和弟弟”帶來了歡樂嗎？

2、總結(jié)：是呀！正是由于“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶