?？吹綄W(xué)生興高采烈的樣子，我不忍心打擊他們的熱情，也就沒有再強調(diào)在投準(zhǔn)練習(xí)中也要創(chuàng)新投擲方式，但我還目的嗎？”我反問?！安皇?，Ye！”學(xué)生高興得手舞足蹈。就在學(xué)生即將“江郎才盡”之際，我們轉(zhuǎn)為進(jìn)行以投。看到學(xué)生興高采烈的樣子，我不忍心打擊他們的熱情，也就沒有再強調(diào)在投準(zhǔn)練習(xí)中也要創(chuàng)新投擲方式，但我還目的嗎？”我反問?！安皇?，Ye！”學(xué)生高興得手舞足蹈。就在學(xué)生即將“江郎才盡”之際，我們轉(zhuǎn)為進(jìn)行以投定。四、教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實現(xiàn)投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械膶嵱眉寄?，在生活實際中的、應(yīng)用與拓展階段：名師整理優(yōu)秀資源這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點發(fā)展學(xué)生控制力量的能力，并通過集八年級新課程中的創(chuàng)新體育投擲教學(xué)案例情緒已淡化了。隨后，學(xué)生分成四組，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣疊出：弓步前大笑?！班蕖?、“YE－隨后，學(xué)生分成四組，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣疊出：弓步前大笑?！班蕖薄ⅰ癥E－YE”、“哎呀！”、“好球”、“臭球”……，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵聲、歡是觀察到許多學(xué)生積極思考的神態(tài)，想必他們是在苦苦思索應(yīng)以什么樣的投擲方式才能投得更高、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。三左右擲……。課堂上，師生在自覺或不自覺間除了完成教材上的內(nèi)容以外，還創(chuàng)造了更加豐富的投擲姿勢，使得創(chuàng)主氛圍，教師的主導(dǎo)作用得到了學(xué)生的積極響應(yīng)與參與，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位均得到充分的發(fā)展和肯優(yōu)秀資源二、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運則，不能把球擲到規(guī)定的區(qū)域之外，投擲高度自己掌握，但要注意安全不得把球打到人身上?！蔽已a充比賽規(guī)則。左右擲……。課堂上，師生在自覺或不自覺間除了完成教材上的內(nèi)容以外，還創(chuàng)造了更加豐富的投擲姿勢，使得創(chuàng)主氛圍，教師的主導(dǎo)作用得到了學(xué)生的積極響應(yīng)與參與，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位均得到充分的發(fā)展和肯優(yōu)秀資源二、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運則，不能把球擲到規(guī)定的區(qū)域之外，投擲高度自己掌握，但要注意安全不得把球打到人身上?！蔽已a充比賽規(guī)則。左右擲……。課堂上，師生在自覺或不自覺間除了完成教材上的內(nèi)容以外，還創(chuàng)造了更加豐富的投擲姿勢，使得創(chuàng)上拋、繞領(lǐng)向上拋、手指彈擊上擲、跪在地上向上投高、蹲在地上向上投“怎么又是我呢？”我假裝委屈和為難的樣子?！袄弦?guī)矩?！薄罢{(diào)皮”耳。?？吹綄W(xué)生興高采烈的樣子，我不忍心打擊他們的熱情，也就沒有再強調(diào)在投準(zhǔn)練習(xí)中也要創(chuàng)新投擲方式，但我還舌地舉例著?？吹贸稣n前緊張、畏臟等情緒已淡化了。在許多的舉例中，我提高嗓音說：“不錯，你們舉出許多與躍動著的橙色小球與滿地追逐找球的熱鬧場景構(gòu)置了名師整理優(yōu)秀資源一幅歡天喜地的誘人畫卷。千奇百怪的投擲準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新練習(xí)。由于學(xué)生們前面已有經(jīng)驗的積累，活動開展得更為順利?！巴瑢W(xué)們，在前兩項體驗練習(xí)中，。看到學(xué)生興高采烈的樣子，我不忍心打擊他們的熱情，也就沒有再強調(diào)在投準(zhǔn)練習(xí)中也要創(chuàng)新投擲方式，但我還舌地舉例著?？吹贸稣n前緊張、畏臟等情緒已淡化了。在許多的舉例中，我提高嗓音說：“不錯，你們舉出許多與躍動著的橙色小球與滿地追逐找球的熱鬧場景構(gòu)置了名師整理優(yōu)秀資源一幅歡天喜地的誘人畫卷。千奇百怪的投擲準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新練習(xí)。由于學(xué)生們前面已有經(jīng)驗的積累，活動開展得更為順利?！巴瑢W(xué)們，在前兩項體驗練習(xí)中，的進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。三、營造濃厚準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新練習(xí)。由于學(xué)生們前面已有經(jīng)驗的積累，活動開展得更為順利?！巴瑢W(xué)們，在前兩項體驗練習(xí)中，優(yōu)秀資源二、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運是都與投擲有關(guān)呢？”我問?！班牛俊?，是”學(xué)生不自信地回答。“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)為目的，的進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。三、營造濃厚準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新練習(xí)。由于學(xué)生們前面已有經(jīng)驗的積累，活動開展得更為順利?！巴瑢W(xué)們，在前兩項體驗練習(xí)中，優(yōu)秀資源二、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運是都與投擲有關(guān)呢？”我問?！班牛俊?，是”學(xué)生不自信地回答。“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)為目的，二、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與三、營造濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我采用提問的方式。“同學(xué)們，你們是否知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？”同方式是教材中或生活中出現(xiàn)過的，但學(xué)生積極深入思考，力求創(chuàng)新的精神和意識得到了充分激發(fā)和發(fā)揮。名師整理新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以運用。在活動中，各組學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相激勵。當(dāng)然，其中也出現(xiàn)了不少的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生一同參與到整堂課的各項投擲活動中。師生間沒有生硬隔閡，師生搭成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我采用提問的方式。“同學(xué)們，你們是否知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？”同方式是教材中或生活中出現(xiàn)過的，但學(xué)生積極深入思考，力求創(chuàng)新的精神和意識得到了