10.爬山虎的腳【教學目標】知識與技能：1、能流利、有感情地朗讀課文，認識生字詞。2、理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。3、能用自己的話講述爬山虎“爬”的過程。過程與方法：1.梳理脈絡：通過自讀，初步知曉文意，理清文章的敘述順序2.剖析細節(jié)：通過讀、觀、議等方式品味爬山虎的葉子和腳的特點。情感態(tài)度與價值觀：認識大自然的人神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。【教學重點】爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?！窘虒W難點】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、導入同學們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家猜條謎語，看誰猜得又對又快。是虎不是虎，有腳只會爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。今天，我們就來學習第10課。齊讀課題！相信學習了這篇課文，你會有新的理解。作者簡介：本文的作者是誰？葉圣陶，誰來介紹一下葉圣陶爺爺？（課件出示）。（你讀的聲音真洪亮）二、檢查字詞預習，開火車、齊讀等檢查方式。自主學習，請同學們大聲朗讀課文，讀得時候讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文寫了爬山虎的那幾個方面？（爬山虎的位置、葉子、腳）誰為大家讀讀爬山虎的位置，請你讀給大家聽。三、請學生自由放聲讀第二自然段，思考問題：1、作者從哪幾個方面介紹爬山虎的葉子？2、文中有句話很重要，從中我們知道這段重點講的是什么，請同學們劃下這句話。1.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。”（1）你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）2．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（3.4.5句）3．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學生練讀）（1）指名讀。（學生評議）（2）配樂讀，老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。（這位同學讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞？聲情并茂。讀書就應該這樣去讀。）（3）師范讀那篇綠油油的爬山虎。過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、小組合作交流學習1、在小組內輪讀課文3-5自然段。2、交流討論：爬山虎的腳是什么樣的？爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（請在文中做好批注。）（1）師：誰來談談：通過讀你知道，這段都寫了什么？生：我讀懂了，“這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。（師板書：位置、形狀和顏色）（2）師：腳的位置在哪呢？誰來讀讀有關句子。（生讀：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。）師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里？（生指說：它的反面），對，葉柄的反面就是腳生長的位置。（3）師：那腳的形狀又是怎樣的呢？誰來讀讀有關句子（生讀：反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）師：作者把腳的樣子比作什么？（生：把腳比作蝸牛的觸角）師：可是當它巴住墻的時候變成了什么樣子呢？誰能聯(lián)系下文說說（生說：像蛟龍的爪子）（4）師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎？可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細，描寫多么逼真?。?）師：那腳的顏色又是什么樣的呢？誰來讀給大家聽？（指生讀：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）原來，腳的顏色是嫩紅的！（6）下面咱們分角色讀課文（課件出示）（請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（7）那它是怎么往上爬的呢？爬山虎的腳（觸）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（變）成小圓片，（巴）住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。1.誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程呢？（指生說：觸、變、巴、拉、貼；師板書）2.引讀課文

爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的——（指名讀課文）不管烈日炎炎，還是狂風暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——（指名讀課文）你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請大家齊讀第四段。3、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎？為什么？4、教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。5、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎？（課件演示爬山虎爬的過程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內容）五、剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎？葉圣陶爺爺在第5自然段還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。誰來告訴我？沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。）（板書：變化、萎了牢固）“要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”說明了什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在，你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？（敬佩、喜愛……）請帶著這種感受再讀最后一自然段（齊讀）。六、人類有哪些方面模仿爬山虎的腳攀爬原理？（攀巖、登山、過雪山、瀑布）你真是一個愛動腦的好孩子！七、老師帶領大家一起開啟一段研學之旅：（學生認真看教師在校外親自錄制的視頻）生總結。八、由葉圣陶先生引入語文主題閱讀學習：1、葉圣陶寫的《詩的材料》2、法國法布爾寫的《蟬的卵》讀后談自己的閱讀體會，生展示。九、課后作業(yè)：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇一種自己喜歡的植物進行長久、仔細的觀察，并作好觀察記錄，準備習作。3、擴展閱讀：葉圣陶先生的《稻草人》。十、板書設計：10.爬山虎的腳位置葉鮮綠排列均勻好看腳

位置、形狀、顏色爬：觸--→巴--→拉--→貼變化：萎了

牢固10.《爬山虎的腳》教材分析《爬山虎的腳》是部編版四年級上冊第三組以詳細描寫爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它如何一步一步往上爬的，讀后使我們也產生了探究的愿望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力。這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。本文的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。引導學生自讀自悟，讓學生體會作者怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣和習慣，同時學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。10.《爬山虎的腳》測評練習一、選擇。直彎爬山虎腳上的細絲原先是（）的，現(xiàn)在變（）了，這樣它才能沿著往上爬。觸貼巴爬拉變爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，是它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上（）。二、會照樣子寫句子。１、爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就枯萎了。要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。原來──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、閱讀爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。１、給加粗的字選擇合適的解釋，把序號填在括號內。⑴爬山虎的葉尖一順兒朝下，鋪在墻上。（）Ａ、向著同一個方向Ｂ、沿、循Ｃ、趁、隨Ｄ、服從⑵那些腳巴在墻上相當牢固。（）Ａ、盼望、期望Ｂ、粘?。?、挨近２、這一段中有好幾個由“一”組成的詞語，“一”在不同的詞語中有不同的意思，指出下面詞語中“一”的詞義。Ａ、數(shù)量Ｂ、一律，沒有例外Ｃ、滿，全Ｄ、表示數(shù)量最小⑴葉尖一順兒朝下（）⑵不留一點兒空隙（）⑶一陣風拂過（）⑷一墻的葉子就漾起波紋（）３、這一段主要寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、長大的葉子有三個特點：一是顏色，二是葉子的方向是，三是在墻上鋪得很，既；也沒有。10.《爬山虎的腳》課后反思《爬山虎的腳》是部編版四年級語文上冊第三單元第十課，是葉圣陶先生一篇膾炙人口的佳作。課文是一篇科學知識類的文章，知識性、教育性很強，如何引導孩子上好值得大家深思。如果等同于自然科學課就喪失了語文學科本來的魅力了，在教學中我們教師要盡可能的保護孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鮮感轉化為充滿情趣的人生態(tài)度。同時也要注重語言文字本身所蘊涵的深刻含義、學習遣詞造句的方法。在課堂上，我提出了課前設計的環(huán)節(jié)：學生充分的讀書，在自讀自悟的基礎上，明確爬山虎的腳長在什么地方？長得什么樣子？從學生舉手的情況表明，全班二十多名學生，有９０％以上的學生都能夠找到有關語句讀出來。在文中第三自然段讀出了“爬山虎的腳長在莖上”。爬山虎的腳是什么樣子？我在備課中，對學生已有的知識和生活經驗估計過高。因為爬山虎這種植物在我們生活的周圍比較常見，我以為學生對爬山虎比較了解，因此在教學中，就沒有讓學生在語言文字上多揣摩，而通過很多次實踐證明，語言文字是閱讀教學的根基所在，是我們在任何時候都不能放松的。我就在備課過程中添加了我自拍自導的研學之旅《走進爬山虎》的視頻，讓學生在視頻中發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳如何一腳一腳往上爬的。并且引導學生注意留心觀察校園的攀爬植物，達到留心觀察，連續(xù)觀察的教學重點。當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足。教學環(huán)節(jié)上，自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，觀看視頻，更加加深了對周圍事物觀察發(fā)現(xiàn)的認識。課后，學生們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的人居環(huán)境?！耙詫W論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。重審我的教學設計，緊扣問題讓學生在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文解決問題。這樣就可以把課文的重點段，重點句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學生過于被動，由老師提問學生找答案的局面，又使整堂課的內容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。以學生學習活動為線索，強調學習活動的創(chuàng)造與運演，實現(xiàn)主體參與教學事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學。新課程改革對語文老師也提出了新的要求，其中一條是提高自身的功底。我想這方面包含的內容很多，教師要提高自身的基本功、語文素質、專業(yè)技能等，才能給予學生更多?？墒窃诮虒W實施的過程中，靜態(tài)的設計總會在動態(tài)的教學中發(fā)生意外。我深知，這節(jié)課存在著很多不足之處，請領導和同行們不吝賜教。看來，要學生很好地理解課文內容，體會思想感情，教師對教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導學生理解課文，從中得到深刻的感情體驗。10.《爬山虎的腳》學情分析四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生正在參與我校進行的大閱讀活動之中，已初步掌握了基本的閱讀方法，有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在寬松民主的氛圍中學習。本文主要引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會作者的用詞準確性。作為教師，要幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。立足于讓學生學會、讓學生會學、讓學生樂學，促進學生健康全面發(fā)展。所以，在教學方面，我主要采用了以下教學方式：提問導入、品讀感悟、朗讀指導、創(chuàng)設情景法，引導學生自學、討論、交流，充分尊重學生獨特的感受和體驗。10.《爬山虎的腳》效果分析我執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課，我非常滿意。教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現(xiàn)的受教育者自我構建的一種實踐活動。教師所擔當?shù)慕巧珣牵骸敖處煹穆氊煴憩F(xiàn)在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者?！?/p>

學生的閱讀體驗是以整體性感知為基礎的，而不是在對每一個字，每一個詞的分析上就能感悟出文章的中心，并由此內化成自己的體驗。這是一篇生活處處留心皆學問的觀察文章，因此本堂課設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新課程，讓學生在步步推移的各種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的觀察與發(fā)現(xiàn)。本文是從以下個方面對學生進行測評的。一是理解詞語。理解詞語中帶點的字，體會作者怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣和習慣。二是分析課文內容。課文主要以詳細描寫爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它如何一步一步往上爬的，讀后使我們也產生了探究的愿望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。了解植物的特點，感受植物的無窮魅力，熱愛大自然這些都是學生于生俱來的興趣，課前讓學生實地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時課上運用多媒體輔助教學，讓學生更進一步了解爬山虎的腳的特點。并通過教師研學實地的視頻，引導學生在反復朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習慣，習作方法，并能遷移運用讓學生會觀察自己身邊熟悉的植物，并寫出特點