布的核外電子排布規(guī)律（1）能量最低原則（2布的核外電子排布規(guī)律（1）能量最低原則（2）每個電子層不超過2n2個電子（3）最外層不超過8個（K受轉(zhuǎn)化為自主探索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，通過自主建構(gòu)知識使學(xué)生的布隨著核電荷數(shù)的遞增成周期性變化。說：板書設(shè)計第二節(jié)元素周期律一、原子核外電子的排布核外電子是分層排名師精編精品說課《元素周期律》說課稿一、說教材1、本章教材的地位和作用首先我來談?wù)勎覍滩牡睦斫?，元素周期律選自蘇教版化學(xué)2專題一第一單元第二節(jié)，性知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會觀察圖表，數(shù)據(jù)分析，得出元素的周期律。因此，本節(jié)課的內(nèi)內(nèi)容“元素周期表”奠定基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。本節(jié)課針對的是高一學(xué)生。從認(rèn)知思維特點上看，該年齡段的學(xué)生思維敏捷、活躍，但師必須營造問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。根據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、省學(xué)科指導(dǎo)意見，我制定了以下三維目標(biāo)：3、教學(xué)目標(biāo)原子半徑、最高化合價隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)周期性變化規(guī)律。通過歸納法、比較法，通過歸納1－20號元素的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究的科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。4、教學(xué)重點和難點二、說教法、說學(xué)法有相對的客觀性，是開放的、發(fā)展的。新課名師精編精品說課程的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是把知識由外部傳輸給學(xué)生采取引導(dǎo)探究法、比較法、歸納法讓學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)知識，自主發(fā)現(xiàn)核外電子排布的規(guī)律以及元素的性質(zhì)隨原子化教學(xué)難點：發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)知識二、說教法、說學(xué)法在長期的教育教學(xué)實布隨著核電荷數(shù)的遞增成周期性變化。說：板書設(shè)計第二節(jié)元素周期律一、原子核外電子的排布核外電子是分層排有相對的客觀性，是開放的、發(fā)展的。新課名師精編精品說課程的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是把知識由外部傳輸給學(xué)生采取引導(dǎo)探究法、比較法、歸納法讓學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)知識，自主發(fā)現(xiàn)核外電子排布的規(guī)律以及元素的性質(zhì)隨原子化教學(xué)難點：發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)知識二、說教法、說學(xué)法在長期的教育教學(xué)實布隨著核電荷數(shù)的遞增成周期性變化。說：板書設(shè)計第二節(jié)元素周期律一、原子核外電子的排布核外電子是分層排名師精編精品說課原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)的周期性變化規(guī)律。在實際開展教學(xué)活動時力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮?、動腦、動口，通過自主建構(gòu)知識使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。三、說教學(xué)程序環(huán)節(jié)一、故事設(shè)疑，導(dǎo)入新課俗話說興趣是最好的老師，本節(jié)課我將講述門捷列夫利用元素周期律預(yù)言鎵元素的性質(zhì)為強烈的求知欲。環(huán)節(jié)二、知識回顧，展開新課學(xué)生的思維得到很好的預(yù)熱。通過回顧1-18號元素原子核外電子的排布圖，在我的提示下半徑與最外層電子數(shù)的關(guān)系圖，學(xué)生還可以認(rèn)識到原子半徑大小的周期性變化的規(guī)律。環(huán)節(jié)三、由淺入深，循序漸進(jìn)出同一周期隨著核電荷數(shù)的增加元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強這一結(jié)論。最后及元素化合價的周期性變化規(guī)律。環(huán)節(jié)四、探究實質(zhì)，課堂總結(jié)學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。三、說教學(xué)程序環(huán)節(jié)一、故事設(shè)疑，導(dǎo)入新課俗話說興趣是最好的老師，本核外電子的排布圖，在我的提示下學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)元素核外電子的排布得周期性。再根據(jù)原子半徑大小的數(shù)據(jù)，動手布的核外電子排布規(guī)律（1學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。三、說教學(xué)程序環(huán)節(jié)一、故事設(shè)疑，導(dǎo)入新課俗話說興趣是最好的老師，本核外電子的排布圖，在我的提示下學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)元素核外電子的排布得周期性。再根據(jù)原子半徑大小的數(shù)據(jù)，動手布的核外電子排布規(guī)律（1）能量最低原則（2）每個電子層不超過2n2個電子（3）最外層不超過8個（K性？通過這個問題情境，引出了元素的金屬性和非金屬性。對于元素的金屬性，我通過鈉鎂鋁與水反應(yīng)的演示實驗名師精編精品說課的本質(zhì)是什么？由此學(xué)生認(rèn)識到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)認(rèn)識到元素周期性的實質(zhì)是元素核外電子排布隨著核電荷數(shù)的遞增成周期性變化。說：板書設(shè)計第二節(jié)元素周期律一、原子核外電子的排布1、核外電子是分層排布的2、核外電子排布規(guī)律（1）能量最低原則（2）每個電子層不超過2n2個電子（3）最外層不超過8個（K為最外層不超過2