第第頁初中班主任工作總結(jié)與反思

中學(xué)班主任工作總結(jié)與反思1

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個學(xué)校班級的組織管理者；同學(xué)生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的關(guān)愛者，閱歷不足而又特別仔細的班主任在工作中勞心費神、特別辛苦，在日積月累的身心疲乏、郁悶煩躁心態(tài)下很簡單產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生消極地應(yīng)對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很簡單心情低落、缺少信心和歡樂。在經(jīng)過多年的班主任工作后，我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的閱歷，來談?wù)勛约旱目捶?，盼望大家能共勉?/p>

一、愛有時也會是一種損害

剛做班主任時，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負責(zé)，要對得起他們的家長，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的盼望。班級每一件事我必親身過問，從到校狀況到衛(wèi)生打掃，同學(xué)的住宿，吃飯等狀況。簡直是面面俱到。一段時間下來自己是疲乏不堪，同學(xué)卻不領(lǐng)情。他們認為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”，〔盡管他們在某些方面的確還是個孩子〕不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴峻受損。一般同學(xué)中膽小的采用輾轉(zhuǎn)方式抵觸，而性格較強的那么常常以各種極端的方式進行對抗，班主任工作相當(dāng)被動。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護的，假如班主任不把握好這個尺度，很簡單做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要敏捷應(yīng)用多種方式，依據(jù)實際狀況采用敏捷應(yīng)變的方法解決問題。

二、愛要擅長引導(dǎo)、表達

現(xiàn)在的中同學(xué)，即使作為高中生許多家長還是放心不下，許多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“侍奉”，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往徑直找老師都能得到順當(dāng)解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作無可置疑的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，原來只有少數(shù)是這樣的同學(xué)，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有許多同學(xué)無中生有的對老師懷有不滿。有閱歷的班主任往往在開始就學(xué)會有目的得“推”，如在新生軍訓(xùn)時同學(xué)很簡單暴露出種種獨立生活的不足，假如適時得偷懶反而簡單取得同學(xué)的感恩，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學(xué)缺皮帶，丟帽子自己不知道去找而是徑直向老師要，假如每次都給，同學(xué)根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采用“推“的方法，沒有的同學(xué)由其自己負責(zé)，到操場被教官實施小懲罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承受相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)當(dāng)?shù)?。而后來在同學(xué)自己的確無過錯丟東西或不能找到著裝而感到焦灼時，援助他們找或縫補等，他們便學(xué)會感恩，心里就情愿與班主任接近，知道許多事情應(yīng)當(dāng)由他們自己去做，老師援助不是老師分內(nèi)的.事情，這種愛而不溺的方式簡單拉進與同學(xué)的距離〔留意：在同學(xué)生病或發(fā)生危急的事情時刻絕不能實施這種推術(shù)，而應(yīng)當(dāng)機立斷采用措施〕在今后的管理時就得心應(yīng)手。

三、處理好抱負與現(xiàn)實間的沖突

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級，學(xué)習(xí)了許多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。漸漸地接觸同學(xué)以后，同學(xué)的很多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐煩教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐煩了，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復(fù)強調(diào)但同學(xué)還是屢禁不止，面對這樣的同學(xué)，才發(fā)覺平常積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的狀況下，究竟爆發(fā)了。而此時有些淘氣同學(xué)看見老師的發(fā)作好像有一種成就感，不感到任何愧疚。其實淘氣同學(xué)在接觸新班主任總是在試驗班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一貫關(guān)注班級每個同學(xué)的行蹤，只要關(guān)注一些原那么問題堅決說“不”，不留給同學(xué)任何幻想，而對一些非原那么性問題那么可采用半睜半閉的立場，否那么自己累得夠嗆同學(xué)還麻木不仁，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說那就是不斷用同學(xué)的錯誤懲處自己，對自己的身心造成極大損害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的同學(xué)，班主任完全可以進行“以不變應(yīng)萬變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當(dāng)今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導(dǎo)致的教育問題。我們的生活不全部是工作、同學(xué)，還有自己的時空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最一般平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了同學(xué)就是解脫了自己。一個勝利的班主任往往會善待自己的同學(xué)，其實就是善待自己。

四、改善表達方式，處理非常同學(xué)

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不留意對同學(xué)處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威逼和埋怨式的批判，同學(xué)很難感到老師的關(guān)懷，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批判就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產(chǎn)生倦怠心情。例如同學(xué)中午午休前在教室拍球班主任假如以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在教室拍球，說了多少次了真是不長記性。”這雖然本意是為他著想，盼望他中午能好好休息，可同學(xué)聽好像老師在刻意批判甚至在找茬算總賬易激起同學(xué)的逆反心情。假如換一種說法；“你一貫很為大家著想，立刻午休了看這樣是否合適??？”他立刻意識到這樣會招致同學(xué)不滿，丟失他的威信，老師是為他著想就比較簡單接受了。平常還會遇到個別同學(xué)盼望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注，假如老師對他處理不當(dāng)很簡單和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的驕傲”，同時也會激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就特別被動了。對于這樣的同學(xué)，班主任可以把他平常的挑釁采用不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學(xué)的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，假如還不識趣，就有須要在到達肯定時機將他種種“罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般狀況下這類同學(xué)不僅不會再犯還通常會心存感恩之心，會積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對全體同學(xué)的要做到：偏愛后進生，厚愛非常生，博愛中間生，嚴愛高才生。

五、士氣要激勵、問題要預(yù)防

班主任在管理班級時，對于同學(xué)易涌現(xiàn)，可能涌現(xiàn)的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生，同時事后處理有些問題就有根有據(jù)同學(xué)會心服口服，一些切實的要求可以激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵同學(xué)。我給同學(xué)的寄語有“知識轉(zhuǎn)變命運，學(xué)習(xí)重在理解，環(huán)節(jié)決斷成敗，規(guī)范成就高分?！比缓笾v明一些可能涌現(xiàn)的問題。例如，很多家長在假期給同學(xué)放松時買了些電子娛樂產(chǎn)品，學(xué)校在同學(xué)在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給同學(xué)交待不能帶進學(xué)校來；在學(xué)校文藝匯演時有同學(xué)為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給同學(xué)講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當(dāng)然管理班級是特別繁復(fù)的事情不是靠班級學(xué)校量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心常常反思自己，學(xué)會喜愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染同學(xué)，同時適當(dāng)?shù)丶为勛约?，做心情的主人。最末用全國?yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，老師會有很多苦惱；把孩子當(dāng)作敵人，老師會有很多生氣；把孩子當(dāng)作孩子，老師那么會有許多樂趣。

中學(xué)班主任工作總結(jié)與反思2

一轉(zhuǎn)瞬，本學(xué)期焦灼而又勞碌的工作又接近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對同學(xué)的了解，這一個學(xué)期鍥而不舍的努力和細心的組織管理，無論是同學(xué)，還是班級管理，都上了一個新的臺階。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：

一、本學(xué)期的收獲

(1)通過班會課，民主選舉出同學(xué)喜愛的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個別同學(xué)談話，援助班干部樹立自信心，清除班內(nèi)不利于班級管理和成長的消極因素，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

(2)著重培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣?？蔁o論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到馬上做到”。究竟是三班級同學(xué)。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐煩的教育他們，真誠的引導(dǎo)他們，期盼他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在了解每位同學(xué)的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，著重培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班會課加強同學(xué)的思想教育。通過全班同學(xué)的爭論，我耐煩細致的講解，讓同學(xué)明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進步的同學(xué)，我多鼓舞、多表揚，對表現(xiàn)差的同學(xué)也盡可能采用勸服教育的方式，常常性的`對全班同學(xué)的表現(xiàn)進行總結(jié)、評比，以此不斷強化，援助同學(xué)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

(3)對后進生不僅要嚴格要求，還要予以特別的關(guān)愛。要做到思想上不蔑視，感情上不厭倦，立場上不粗暴，行為上要嚴格。要擅長發(fā)覺他們的閃光點。比如：對于他們身上涌現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)覺他們的錯誤，實時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，捕獲他們的閃光點，實時予以確定、嘉獎，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體進展。

(4)平常多與家長溝通，孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。要教育管理好同學(xué)，做好自己的班主任工作，除了做好同學(xué)的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與協(xié)作，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把同學(xué)教好。以前，我就非常重視家工作。這學(xué)期更不例外。平常，一發(fā)覺同學(xué)的不良傾向，我就實時的聯(lián)系家長，向家長介紹了解狀況，與家長協(xié)商好有效的解決方法，共同做好同學(xué)的教育工作。特別是對那些頑皮的同學(xué)，更要與家長多聯(lián)系，與家長共同管教。

二、工作中存在的不足

本學(xué)期，我感覺自己在班級管理中、教學(xué)中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于每天的工作量較大，沒有實時把有些事做好，留下一些缺憾。有時見同學(xué)犯錯誤，也比較急躁，立場生硬，措辭不當(dāng)，和課任老師的協(xié)作，也還有待于進一步加強等等。

總之，經(jīng)過全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、相互援助、遵守紀律的良好局面。下學(xué)期我將揚長避短，全力以赴，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

三、個人建議

(1)每天同學(xué)的作業(yè)量大，老師要批改的作業(yè)量大，同學(xué)沒有時間寫，老師沒有時間改，尤其是寫練習(xí)本的作業(yè)。

(2)學(xué)校副科沒有得到重視，同學(xué)都不在乎，從長遠來看，是不利于同學(xué)全面進展的。

(3)每天工作量大，空余時間較少，沒有什么時間去深究教學(xué)內(nèi)容。

(4)班級勞動工具少，每次同學(xué)做衛(wèi)生都要輪番去等衛(wèi)生工具。

中學(xué)班主任工作總結(jié)與反思3

隨著20**年中考的結(jié)束，20**級6班的70位同學(xué)帶著各自的理想，即將進入各自不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，我三年一屆的班主任工作也隨之結(jié)束了。和同學(xué)朝夕與共三年，一旦分別，突然有種如釋重負、悵然假設(shè)失的感覺！回顧這三年自然有許多感受，特別是對班主任工作有了更多、更深的體會、收獲和反思?？偨Y(jié)一下主要有四點最值得說道。

責(zé)任

作為一名班主任，我常常捫心自問：我是誰？班主任是干什么的？我每天早走晚來陪伴我的同學(xué)為了什么？中學(xué)三年，作為徑直教育管理同學(xué)的班主任最應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)什么？這就是我最大的責(zé)任！

盡管中學(xué)課程學(xué)習(xí)及其考試成果像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時甚至?xí)X得很累，我卻更加清楚地認識到需要在中學(xué)階段教會同學(xué)認識兩個字：責(zé)任！責(zé)任感是一個人立足社會、存身立命的關(guān)鍵。

我們常說“責(zé)任重于泰山”。一個有著劇烈責(zé)任意識的人注定會在學(xué)習(xí)、生活、工作中不遺余力地去做。立場決斷一切。所以有須要讓自己的每一位同學(xué)明白在中學(xué)階段所需要承受的責(zé)任，作為同學(xué)主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有須要讓每一位同學(xué)學(xué)會認識自己在今后不同的人生階段所需要承受的責(zé)任。同學(xué)明確了責(zé)任，就會確定目標(biāo)；確定了目標(biāo)，就會產(chǎn)生動力；產(chǎn)生了動力，必將付諸行動；有了行動，必定有回報；有了回報，必會承受更大責(zé)任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人！

一名班主任技能各不相同，所謂技能有限，但應(yīng)有責(zé)任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負責(zé)的班主任，不肯定能教出全是負責(zé)的同學(xué)；但一名不負責(zé)的班主任，必定造就一大批不負責(zé)的同學(xué)。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位同學(xué)朝夕與共。老師承受教的責(zé)任，同學(xué)承受學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在勞碌中有難得的空閑，苦惱中透著絲絲的甜美，累并歡樂著。這個教育教學(xué)過程，或許就構(gòu)成了“新教育試驗”中所提出的那種美滿而完整的教育生活吧。我喜愛享受這種感覺。在這點上，我可以心安理得的說“我做到了！”

規(guī)章

“無規(guī)則不成方圓”，任何地方和任何時候我們都應(yīng)講規(guī)章，規(guī)章意識是我們走上社會、立足社會的保證。而中學(xué)階段，是同學(xué)初步形成相對完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。在這一階段中，讓同學(xué)知曉：進行任何游戲，都需要遵守相應(yīng)游戲規(guī)章，這應(yīng)當(dāng)是班級教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七班級入學(xué)第一天，我就莊重告知每一位同學(xué)每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動和單獨活動時應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)干什么；哪些是作為一個同學(xué)需要做的，哪些是需要不做的，等等。告知同學(xué)每一個人都應(yīng)當(dāng)為自己的過錯承受責(zé)任，并負責(zé)清除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)章的制定、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時機，讓班級全部同學(xué)尤其學(xué)習(xí)、行為后進生明白各種規(guī)章以及違反規(guī)章所要承受的責(zé)任，甚至比懲戒更重要，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培育必定會對他們走向社會，加強法律意識、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情，但回想起來我們6班絕大多數(shù)同學(xué)、在很長時間里沒有涌現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)章意識或多或少的起到了作用。

溝通

在每一個平平淡淡的教學(xué)日子中，溝通無處不在，時刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任好像處于溝通的中心位置。這種溝通應(yīng)當(dāng)包括三個方面：師生之間的溝通、師師之間的溝通、和家長的溝通。

為了實時發(fā)覺班級同學(xué)學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀測著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和微小改變，傾聽不同類型同學(xué)的心聲。對于良好的、美妙的東西很有須要在第一時間向全班同學(xué)表達自己的喜悅，鼓舞進步，表揚先進；對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進行快速且有效的制止和扼殺，避開惡性的事項的發(fā)生和個體同學(xué)的自我放棄，甚至群體同學(xué)的全面墮落。雖然有些同學(xué)自甘墮落，但老師還應(yīng)做語重心長的勸服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)當(dāng)和科任老師加強溝通，實時發(fā)覺同學(xué)對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。

在當(dāng)今教育形勢下，班主任與家長之間的溝通顯得更加重要。由于同學(xué)的成長和進展改變不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達到的。許多時候，我們發(fā)覺班級中的問題同學(xué)往往來自問題家庭。多和家長溝通，努力培育同學(xué)家長家庭教育與監(jiān)管技能和技巧，往往可以取得特別良好的效果。除非家長的確由于種種緣由疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個別同學(xué)的進展趨勢，我不得不說家長負有不可推卸的責(zé)任。所以與家長的實時溝通和督促是特別有須要的。而在這個過程中，通過家長會、電話溝通、邀請個別家長到學(xué)校溝通和徑直到同學(xué)家家訪，都是特別好的形式。

每個學(xué)期，我都利用同學(xué)家長會。對班級前期教學(xué)工作和班級狀況進行總結(jié)，同時對后期工作進行布置或動員。根據(jù)同學(xué)的不同進展階段，在家長會上針對同學(xué)涌現(xiàn)或可能涌現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進行剖析，向家長灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，全部這一切都可以在很大程度上促進家長參加班級管理，從大多數(shù)家長的.反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯。

反思

人常道做老師不干班主任是一種莫大的缺憾。幾年班主任當(dāng)下來后本人對此表示嚴峻茍同。班主任工作是一項特別能夠熬