找小數(shù)。23.20.021.00505.018.010.71.11填空。2找小數(shù)。23.20.021.00505.018.010.71.11填空。2元1角=51元2分=元7元現(xiàn)多元性、廣泛的適應(yīng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“最優(yōu)化”？講究整合策略。在性學(xué)習(xí)，探索接受性學(xué)習(xí)的新形式。本節(jié)課信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無(wú)疑是注入了時(shí)代活水，它蘊(yùn)藏的教學(xué)資5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元元1角5分=元六、板書(shū)設(shè)計(jì)買文具元、角、分與小數(shù)像3.50《元角分與小數(shù)之買文具》教案設(shè)計(jì)一、教案背景4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)人民幣的發(fā)展史相關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)課題結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。經(jīng)歷判斷人民幣的大小探索小數(shù)的方法和過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和處理信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流；能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)對(duì)人民幣發(fā)展歷史的探索與交流，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作、獨(dú)立思考的能力。通過(guò)各項(xiàng)操作，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，分析及發(fā)布信息的能力。三、教材分析《元角分之買文具》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)·三年級(jí)下冊(cè)第一單元中第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括P2—3例1、及試一試，練一練。本節(jié)課借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，將用1課時(shí)完成完成。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅主題圖，展現(xiàn)了一些同學(xué)們開(kāi)學(xué)時(shí)最關(guān)注和喜歡的學(xué)習(xí)用品，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的小數(shù)。主題圖主要呈現(xiàn)有意識(shí)地讓學(xué)生了小數(shù)的意義。《買文具》一課的教學(xué)重點(diǎn)是：簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫(xiě)。難點(diǎn)是：小數(shù)意義的理解和掌握小數(shù)的認(rèn)識(shí)人民幣和比較人民幣的大小。一方面這些規(guī)定的知識(shí)可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探索而得到不同面值來(lái)龍去脈。本節(jié)課力圖充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的具有的教學(xué)信息的多樣性、教學(xué)系統(tǒng)的交互所得。最后，設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué)，走出單一的課堂形式。教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)只為一堂課服務(wù)，為了讓學(xué)生跳分=元15所得。最后，設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué)，走出單一的課堂形式。教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)只為一堂課服務(wù)，為了讓學(xué)生跳分=元15元6角=元8名師精編優(yōu)秀教案角=元5分=元3元5角=元。完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。六、教學(xué)反思下面我就結(jié)合本節(jié)課中所別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。三、課堂活動(dòng)課本第2頁(yè)的“試一試”。課本第3頁(yè)的“①用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。四、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？?。”本節(jié)課通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容的處理，把學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，探究等活動(dòng)凸2、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合。3、多元評(píng)價(jià)反饋的策略。新課改理念下的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅僅是指向數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要指向?qū)W生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等等。因此，要想全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提倡學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課件將學(xué)生完成練習(xí)的情況及時(shí)向?qū)W生、教師反饋，利于師生掌握學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出調(diào)整，體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體作用，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)中積極的參與者和合作者。多元評(píng)價(jià)促使評(píng)價(jià)成為學(xué)生知識(shí)技能的應(yīng)用過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、課件播放錄像3、揭示課題：元角分與小數(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天就讓我們一起來(lái)研究它們吧！置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？小數(shù)的讀法。（1）學(xué)生自己幾套人民幣，一起來(lái)看吧!你會(huì)用人民幣買文具嗎？你會(huì)使用人民幣嗎？不同面值的人民幣怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境下，能更從容地借助現(xiàn)代化信息手段，幫助我們突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高40分鐘的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不光認(rèn)真看了、學(xué)了、做了，還充分運(yùn)用了知識(shí)二、合作交流，探索新知。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小2、小數(shù)的讀法。小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。（5）讀一讀。3、小數(shù)的寫(xiě)法。（1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢？（2）嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元85）讀一讀。0.020.310.502.410.338.0520.004.135（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右5）讀一讀。0.020.310.502.410.338.0520.004.135（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右·數(shù)學(xué)·三年級(jí)下冊(cè)第一單元中第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括P2—3例及試一試，練一練。本節(jié)課借助多媒體先試試讀讀。（2）教師范讀。板書(shū)：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。（3）學(xué)生自己讀。（4）說(shuō)明小數(shù)讀法的，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85讀作：十六點(diǎn)八五。3元5角=元5分=元3元5角=元。完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一三、課堂活動(dòng)四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)51元2分=六、板書(shū)設(shè)計(jì)元、角、分與小數(shù)8角=元5分=元3元5角=元。六、教學(xué)反思下面我就結(jié)合本節(jié)課中所作的幾點(diǎn)研究，談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：1、把握學(xué)科本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位。找小數(shù)。23.20.021.00505.018.010.71.11填空。2找小數(shù)。23.20.021.00505.018.010.71.11填空。2元1角=51元2分=元7元倒置。本課試圖在網(wǎng)絡(luò)整合背景下更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的三維教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科整合的必要性和實(shí)效源是浩如煙海。個(gè)性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)因材施教，例如：讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探索人民幣的發(fā)展史和小數(shù)在我國(guó)的產(chǎn)生歷史；自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。本節(jié)課力圖充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的具有的教學(xué)信息的多樣性、教學(xué)系統(tǒng)的交互教學(xué)中，要處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科的關(guān)系，將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂后，學(xué)科仍然是核心，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)科教學(xué)的載體，是實(shí)施教學(xué)的工具，不可本末倒置。本課試圖在網(wǎng)絡(luò)整合背景下更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的三維教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科整合的必要性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化。教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，擺正教與學(xué)的關(guān)系，營(yíng)造互動(dòng)的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，追求教學(xué)的實(shí)效性。2、如何恰到好處地“整合”？體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，目的是需要它來(lái)實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中達(dá)不到的效果，而不是為間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，也可以減輕教師準(zhǔn)備大量教具的工作負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的必要性和不可替代性。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇整合方式。本課利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生收集的信息整理并展示出來(lái)，為學(xué)生的探究提供了素材。再次，及時(shí)反饋。讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況，讓教師了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況。本課利用在），學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不光認(rèn)真看了、學(xué)學(xué)生的個(gè)體得到了更好的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。最后，設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué)，走出單一的課堂形式。教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)只為一堂課服化。本課的網(wǎng)頁(yè)具有獨(dú)自的特點(diǎn)，體現(xiàn)多元性、廣泛的適應(yīng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。3、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“最優(yōu)化”？講究整合策略。難點(diǎn)，提高40分鐘的學(xué)習(xí)效率。那么，如何選取最佳的時(shí)間，最佳的思維狀態(tài)，最好的引導(dǎo)語(yǔ)言，最好的媒體方式來(lái)?yè)Q取最佳的學(xué)習(xí)效果呢？我想這就要講究整合的策略。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息量大，速度快的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)，突出重點(diǎn)，重視巡視，確保每名學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)完成任務(wù)。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，追求教學(xué)的指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考?！北竟?jié)課通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)·數(shù)學(xué)·三年級(jí)下冊(cè)第一單元中第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括P2，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，追求教學(xué)的指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣