高中生物必修二 伴性遺傳及遺傳規(guī)律的簡單復(fù)習(xí)_第1頁
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生物在高考中的地位生物高考的命題趨勢識記性知識圖表分析表述多練習(xí)要求：核對答案，錯題標(biāo)記課堂要求本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：60課時，必修2（3~7章）+必修3

（2015新課標(biāo)2）32.等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：

1.如果這對等位基因?qū)τ诔Ｈ旧w上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人？為什么？

2.如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個XA中的一個必然來自于（填“祖父”或“祖母”），判斷依據(jù)是；此外，（填“能”或“不能”）確定另一個XA來自于外祖父還是外祖母。遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一、基本概念不同性狀同一性狀相同性狀相對性狀顯性性狀隱性性狀顯性基因隱性基因等位基因性狀二、基本方法1.雜交：基因型不同DD×Dd,DD×dd，Dd×dd；

♂♀2.自交:基因型相同/植物的自花傳粉；3.測交：被測的顯性個體×隱性個體判斷顯隱性判斷基因型人工異花傳粉三、基本規(guī)律描述孟德爾一對相對性狀雜交試驗的現(xiàn)象并解釋、驗證。分離定律內(nèi)容：在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。實質(zhì)：同源染色體分離，其上成對的基因分離適用：細胞核中基因控制的一對相對性狀的分析描述孟德爾兩對相對性狀雜交試驗的現(xiàn)象并解釋、驗證。自由組合定律內(nèi)容：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離,決定不同性狀的遺傳因子自由組合。實質(zhì)：同源染色體分離，其上成對的基因分離；非同源染色體自由組合，其上的非等位基因自由組合適用：非同源染色體上的非等位基因控制的多對相對性狀的分析伴性遺傳

同是受精卵發(fā)育的個體,為什么有的發(fā)育成雌性，有的發(fā)育成雄性？我為什么是男孩？我為什么是女孩？一、性別決定雌雄異體的生物決定性別的方式1、概念：2、常染色體：與性別決定無關(guān)的染色體與性別決定有關(guān)的染色體（體細胞中成對存在，能聯(lián)會）性染色體：XY3、性別決定的類型ＸＹ型性別決定ＺＷ型性別決定

[小調(diào)查]

圖中你看到了什么?紅綠色盲癥常見的人類遺傳病，指患者色覺障礙，不能區(qū)分紅色和綠色二、伴性遺傳1.概念控制相關(guān)性狀的基

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