教育學(xué)任課教師：孔云Email:kykongyun2005@126.com教師教育中心1

考核方式

一、平時(shí)成績(jī)30%要求：1.考勤

2.課堂表現(xiàn)（回答問(wèn)題、小組討論）

3.精品課程登錄\作業(yè)情況

二、期末考試70%形式：閉卷考試第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)2EDUCATION指定教材：袁振國(guó)主編.《當(dāng)代教育學(xué)》.教育科學(xué)出版社，2010。主要參考教材：王道俊、郭文安主編.《教育學(xué)》.人民教育出版社，2009.

余文森、王晞主編.《教育學(xué)》.北京大學(xué)出版社，2009.課程內(nèi)容確定依據(jù)：《教師資格考試大綱》

《教育學(xué)考研大綱》教師招聘考試第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)3EDUCATION

第一章教育與教育學(xué)第二章教育與社會(huì)的發(fā)展第三章教育與個(gè)人的發(fā)展第四章教育目的第五章教育制度第六章教師與學(xué)生第七章課程第八章教學(xué)（上、下）第九章德育第十章班級(jí)管理章節(jié)安排第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)4EDUCATION本課程主要討論和回答以下問(wèn)題:

①教育是什么?②教育有什么用？③教育為什么?④誰(shuí)受教育和誰(shuí)教育?⑤教什么?

⑥怎么教?本課程的主要內(nèi)容第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)5EDUCATION第一章教育與教育學(xué)

★教育及其產(chǎn)生與發(fā)展教育的概念與本質(zhì)；教育的要素；教育的產(chǎn)生與發(fā)展★教育學(xué)概述教育學(xué)的研究對(duì)象、我國(guó)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及定義、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)6EDUCATION第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展教育的日常用語(yǔ)：

“我從這部影片中受到了一次深刻的教育”；

“我之所以犯罪，是因?yàn)槲覐男【蜎](méi)有受到應(yīng)有的教育”；“教育是振興地方經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”；“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”

…第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)7EDUCATION歷史上的經(jīng)典“教育”定義

柏拉圖：“什么是教育？教育是為了以后的生活所進(jìn)行的訓(xùn)練，它能使人變善，從而高尚地行動(dòng)”。

夸美紐斯：“只有受過(guò)恰當(dāng)教育之后，人才能成為人。”“教育是生活的預(yù)備，能在成年之前完成”。裴斯泰洛齊：“人的全部教育就是促使自然天性遵循它固有的方式發(fā)展的藝術(shù)”。

“教育”概念的界定

一第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)8EDUCATION歷史上的經(jīng)典“教育”定義斯賓塞：“教育即為人的完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備”。

杜威：“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”，“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。梁?jiǎn)⒊骸敖逃鞘裁矗拷逃墙倘藢W(xué)做人——學(xué)做現(xiàn)代的人”。陶行知：“生活即教育”。

第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)9EDUCATION

廣義的教育

定義是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。

狹義的教育

是學(xué)校教育概念，定義為：是由學(xué)校教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的專(zhuān)門(mén)性、制度性和系統(tǒng)性的教育，即根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的合理要求，教育者有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。“教育”概念的界定

一第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)10EDUCATION教育的本質(zhì)特征：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。請(qǐng)注意：“人”是指各個(gè)年齡段的人，而不是僅僅是青少年；教育應(yīng)是“有意識(shí)的”；“影響”有正、負(fù)之分；這種影響應(yīng)是“直接的”。

第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)11EDUCATION

二、教育的要素教育者：

包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃，教材的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者，教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，其中，教師是學(xué)校教育者的主體和代表，是直接的教育者。

凡是在教育活動(dòng)中承擔(dān)著教育責(zé)任（包括直接承擔(dān)者和間接承擔(dān)者）和施加教育影響的人都是教育者。第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)12EDUCATION

受教育者就是在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)的責(zé)任和接受教育影響的人。廣義的學(xué)習(xí)者指任何人。狹義的學(xué)習(xí)者，指獲得入學(xué)資格的相對(duì)固定的那些人,即各級(jí)各類(lèi)學(xué)生.受教育者是教育的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的主體。第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)13EDUCATION教育影響

即教育過(guò)程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞反反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說(shuō)，主要就是教育內(nèi)容、教育材料；從形式上說(shuō)，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。教育內(nèi)容、教育材料是教育活動(dòng)的媒介，教師和學(xué)生通過(guò)它來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的意圖。

第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)14EDUCATION三、教育的產(chǎn)生與發(fā)展（一）有關(guān)教育起源的不同學(xué)說(shuō)

學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)代表人物生物起源說(shuō)教育起源于動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾《各人種的教育演化》；英國(guó)教育家沛西·能心理起源說(shuō)教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。美國(guó)教育家孟祿《教育史》勞動(dòng)起源說(shuō)教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。持馬克思和恩格斯的哲學(xué)觀點(diǎn)的大部分學(xué)者第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)15EDUCATION第一節(jié)（二）教育的發(fā)展1.原始社會(huì)教育的特征教育尚未獨(dú)立；教育平等；教育內(nèi)容極其簡(jiǎn)單；口耳相傳和行為模仿。無(wú)階級(jí)性非獨(dú)立性原始性山頂洞人生活第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)16EDUCATION2.奴隸社會(huì)的教育中國(guó)古代：教育機(jī)構(gòu)：出現(xiàn)學(xué)校如夏：“庠、序、?！保灰笊毯臀髦埽骸皩W(xué)、磬宗、辟雍”教育內(nèi)容：“六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)；教育目的：奴隸主階級(jí)子弟學(xué)習(xí)禮儀等治人之術(shù)，鄙視體力勞動(dòng)。西方：以雅典和斯巴達(dá)為代表雅典教育：培養(yǎng)和諧發(fā)展的人斯巴達(dá)：軍事教育第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)17EDUCATION奴隸社會(huì)教育特征：

學(xué)校產(chǎn)生；教育內(nèi)容大為豐富；階級(jí)性；理論指導(dǎo)（中國(guó)：孔子、孟子、荀子；古希臘：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德；古羅馬：昆體良）第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)18EDUCATION

3.封建社會(huì)的教育教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性。學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級(jí)所需要的官吏、牧師或騎士。教育的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主（圣經(jīng)）教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個(gè)人自學(xué)和修行。形成了比較系統(tǒng)的教育體系（中央到地方的官學(xué)體系及私學(xué)體系-漢代），積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，得出了比較豐富的教育教學(xué)思想。中國(guó)古代：教學(xué)機(jī)構(gòu)：官學(xué)和私學(xué)教學(xué)內(nèi)容：“四書(shū)”“五經(jīng)”教育目的：培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)人才西方：

教會(huì)學(xué)校和騎士學(xué)校

第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)19EDUCATION

4.現(xiàn)代教育是以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要為主體的多層次的教育體制，包括資本主義教育和社會(huì)主義教育。特征：普及義務(wù)教育；現(xiàn)代教育體系的建立；教育的民主化；教育的多元化；教育的全民化；教育的民主化；教育的國(guó)際化與本土化并進(jìn)；教育的信息化。第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)20EDUCATION社會(huì)主義教育的特點(diǎn)教育的目的在于培養(yǎng)社會(huì)主義初級(jí)階段的公民和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)人才；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；教育科學(xué)的研究有了科學(xué)方法論的基礎(chǔ)。第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)21EDUCATION資本主義教育的特點(diǎn)教育的目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治人才，又要給予廣大的勞動(dòng)人民以一定的文化科學(xué)知識(shí)，最早頒布義務(wù)教育法的是普魯士，時(shí)間是1754年,學(xué)校教育的普及性。建立了現(xiàn)代學(xué)校制度；課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容得到了不斷的調(diào)整，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新教學(xué)方法不斷出現(xiàn)；師生關(guān)系民主化；獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)產(chǎn)生并得到了極大的發(fā)展。第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)22EDUCATION案例：通過(guò)以下實(shí)例，看看具有教育理論素養(yǎng)的教育工作者與社會(huì)中的一般常人在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)的差別。

一個(gè)母親，因孩子把她剛買(mǎi)回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。老師幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛(ài)迪生’被你槍斃了。”這個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子?！薄澳俏椰F(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽(tīng)了老師的話(huà)，對(duì)自己的行為后悔不迭?！把a(bǔ)救的辦法是有的?！崩蠋熃又f(shuō)，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠成了先生，令郎就成了學(xué)生，修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心就可以得到滿(mǎn)足，說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢!”第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)23EDUCATION一、教育學(xué)的研究對(duì)象

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律和闡釋教育理論及其應(yīng)用的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。

第二節(jié)教育學(xué)概述第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)24EDUCATION

第一，作為教育科學(xué)總稱(chēng)的教育學(xué)從學(xué)科歸屬上屬于帶有人文學(xué)科特點(diǎn)的社會(huì)科學(xué)，它的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象，目的在于揭示教育規(guī)律。第二，作為單一學(xué)科的教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一個(gè)組成部分，它主要是對(duì)教育與社會(huì)、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個(gè)方面進(jìn)行研究。研究的目的既是為了從理論上充實(shí)教育科學(xué)，更主要的是為學(xué)校教育實(shí)踐提供理論和規(guī)范指導(dǎo)。第三，作為課程的教育學(xué)是一門(mén)師范院校的學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容主要是有關(guān)教育的理論闡述和學(xué)校教育的若干規(guī)范，其目的不是“揭示教育規(guī)律”，而是向?qū)W生傳授有關(guān)廣義教育的理論知識(shí)和學(xué)校教育的實(shí)踐規(guī)范。二、我國(guó)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及定義第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)25EDUCATION三、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（一）教育學(xué)的萌芽

教育學(xué)的萌芽是指自從教育成為人類(lèi)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)之后，伴隨教育實(shí)踐的不斷發(fā)展和教育經(jīng)驗(yàn)的日益增多，一些哲學(xué)家、思想家開(kāi)始對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行研究，并在他們的政治、哲學(xué)等思想中有了對(duì)教育問(wèn)題的論述和說(shuō)明。如中國(guó)古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉圖、亞里士多德、昆體良等人，他們?cè)陉U述各種社會(huì)現(xiàn)象時(shí)同時(shí)闡述了教育現(xiàn)象，他們?cè)谔岢銎湔軐W(xué)、政治觀點(diǎn)的同時(shí)，也提出了一些教育觀點(diǎn)。第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)26EDUCATION孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期魯國(guó)人。中國(guó)偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

孔子一生主要從事私人講學(xué)，有“弟子三千，賢者七十二”之稱(chēng)，還花費(fèi)很大功力整理出《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》等古代典籍，集中國(guó)古代歷史文化之大成。他在教育上主張實(shí)行“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”、“學(xué)而知之”等，在中國(guó)教育發(fā)展史上樹(shù)立了繼往開(kāi)來(lái)的豐碑。第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)27EDUCATION孟子荀子朱熹第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)28EDUCATION歐洲古希臘的哲學(xué)家

蘇格拉底

柏拉圖↓↓產(chǎn)婆術(shù)（案例教學(xué)法）《理想國(guó)》

亞里士多德↓

《政治論》古羅馬：昆體良↓

《論演說(shuō)家的教育》第一章教育與教育學(xué)

教育與教育學(xué)29EDUCATION

蘇格拉底古希臘著名的哲學(xué)家,長(zhǎng)期以教育為業(yè)。