2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究摘 要：本文對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價進行了研究，并建立量化考核公式，保證教學(xué)評價過程人性化、結(jié)果精準化。施和建議等等，下面是具體的論述。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的定義課堂氣氛是否活躍等8個不同的方面做出判定的過程。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價角度和指標體系1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的比重經(jīng)過估算之后，所得到的同行其他老師評價權(quán)重為0.7，學(xué)生評價權(quán)重為0.2，教師自我評價的權(quán)重為0.1，做到評價的公正性、科學(xué)性。2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的體系2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3權(quán)重詳見表1。需要圍繞該項核心內(nèi)容。解決要求目標。內(nèi)容評價：（1）內(nèi)容的準確性、習(xí)題搭配合理性；（2）教學(xué)內(nèi)容開放性、指向性；（5）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性、和價值性。學(xué)方法啟發(fā)性、教師課堂主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體統(tǒng)一；教學(xué)方法與內(nèi)容適當調(diào)整。考、問題解決能力、情感態(tài)度等評價；（5）學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識和合作能力評價。學(xué)方案立意的獨創(chuàng)性。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價計算方法為了對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行量化評價，人數(shù)一般都在6般采用正常的教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)沒有固定，任課教師為1人?，F(xiàn)在假設(shè)對初中數(shù)學(xué)課堂進行考核，學(xué)生40人，同行專家8人；課后需要8個標5個等級的票數(shù)進行統(tǒng)計，如表22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、構(gòu)建核心素養(yǎng)與計算能力同在的數(shù)學(xué)課堂1.強化邏輯推理核心素養(yǎng)課堂，提高評價互動教學(xué)互動評價教學(xué)實踐課堂，是加快初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂的建設(shè)的動力引擎。素養(yǎng)的角度不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.加強計算指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣學(xué)生字跡潦草，則要要求學(xué)生將潦草的字跡重新書寫，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有耐心，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選計算能力不斷提升上來。時間內(nèi)提升學(xué)生的計算能力。四.運用直觀想象核心素養(yǎng)課堂，搭建師生互評計算教學(xué)1.直觀核心素養(yǎng)課堂直觀核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價值，其中，由學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人將自己聯(lián)想到的知識點以及重點畫在思維導(dǎo)圖左側(cè)，維的延伸。另一方面，核心素養(yǎng)的達成，也依賴各個學(xué)科獨特育人功能的發(fā)揮、養(yǎng)的彼岸。2.強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高口算能力2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選會得到提高。這樣一來，學(xué)生思維能力就會受到很大的不利影響。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，題技巧，之后老師才對相關(guān)知識點進行詳細的講解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以就能力會得到不斷提高。五、結(jié)語素養(yǎng)落實到每一個孩子身上，讓他們真正成為全面發(fā)展的人。參考文獻：2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選［1］康立青．新課改背景下初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探索［J］.讀寫算(教育教學(xué)研究)，2019(37):214．［2］馬穎：基于核心素養(yǎng)的