江南大學現(xiàn)代遠程教育第三階段練習題標準的答案標準的答案在最后一頁考試科目:《班主任工作技能》第七章至第九章（總分100分）__________學習中心（教學點）批次：層次：專業(yè)：學號：身份證號：姓名：得分：一、填空題（每空一分，共二十分）1、后進學生的心理特點：、、、、2、有的中等生思想不穩(wěn)定，情緒時好時壞，忽高忽低，屬于型3、表揚包括、、、、。4、主題班會活動中，班主任必須充分尊重和信賴學生，善于發(fā)揮學生的積極性和特長，讓學生在活動中有崗位，有職責，有相對的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，是原則的要求。5、主題班會的地點應精心選擇、設計、布置，使之生動活潑，具有典型性和藝術(shù)性，以增強活動的感染力和教育效果，是原則的要求。6、主題班會是指寓德育于文化科學知識的學習過程之中，使學生既受到深刻的思想品德教育，又獲得一定的科學知識的班會。7、是根據(jù)中小學生的好奇心強與富于幻想等特點而組織開展的一種主題班會。8、班主任利用教學過程中具有突出教育意義的偶發(fā)事件來組織的相應的主題班會，可稱之為。9、根據(jù)原則，班主任在指導團隊活動時，要精心設計，堅持在活動中以理服人，以情動人，以美陶冶人，以趣味吸引人，甚至運用“保密”手段加強活動效果。10、不把老師和同學的批評、干預當作好意，不僅不接受，反而產(chǎn)生心理上的逆反情緒，是后進學生心理特點的體現(xiàn)。11、適用于反應靈敏、脾氣暴躁、思想偏激、否定心理表現(xiàn)明顯、行為常受情緒支配而又容易被語言激發(fā)的學生的批評方式為。12、讓學生在輕松愉快的心境中接受批評，在感受到正面教育的同時進一步感受到教師的批評信息，在自我領(lǐng)悟中逐步實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變，屬于批評。二、名詞解釋（每題四分，共二十分）1、何謂教育性班會2、何謂“優(yōu)秀學生典型”3、批評4、內(nèi)暴式批評5、“暗示”批評三、簡答題（每題八分，共三十二分）1、舉辦主題班會的原則2、指導團隊活動的主要內(nèi)容3、優(yōu)秀學生容易出現(xiàn)的問題4、潛能尚未完全開發(fā)型中等學生的心理特點四、論述題（每題十四分，共二十八分）1、班主任在指導學生團隊活動的四個階段要做哪些工作？2、教育轉(zhuǎn)化后進學生的技能技巧。標準的答案一、填空題1、畏懼、冷漠、敵視、敬慕、親密2、潛能尚未完全開發(fā)型3、對班干部的表揚、對優(yōu)秀生的表揚、對中等生的表揚、對后進生的表揚、對班集體的表揚4、主體性原則5、情境性原則6、知識性主題班會7、假想性主題班會8、即興性主題班會9、趣味性原則10、敵視11、商討式批評與發(fā)問式批評12、表揚式批評。二、名詞解釋1、是指班主任針對班上學生中普遍存在的某一共同性問題而組織、設計的教育性比較強的主題班會2、一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好，品學兼優(yōu)，可以作為學生學習、仿效的榜樣的學生。3、批評是對學生不恰當?shù)乃枷胄袨榻o予否定評價的方法，和表揚一樣，它是班主任對學生進行思想品德教育的一種方法，其根本目的是要喚起學生的警覺，引起學生對所犯錯誤的反思，激起學生改正缺點和錯誤的愿望。4、是指用心理分析方法，啟發(fā)學生思考，促使他們自己否定自己的缺點和錯誤，在解決具體問題的同時，達到提高學生自我教育水平的目的。5、所謂“暗示”批評，就是對學生進行批評時，不當面直接指出其缺點錯誤，而用暗示的方法“指點”給學生，讓學生自己覺察到不足與錯誤，從而達到教育的目的。三、簡答題1、（1）目的性原則（2）時代性原則（3）針對性原則（4）主題性原則（5）情境性原則2、（1）指導團隊組織制定活動計劃，明確具體活動的任務和內(nèi)容，選擇活動的形式和方法（2）指導團隊組織實施活動計劃（3）協(xié)調(diào)好團隊活動和班會活動之間的關(guān)系（4）指導團隊成員在活動中發(fā)揮模范先鋒作用3、（1）恃才傲物，目空一切（2）自我中心，處事冷漠（3）嬌生慣養(yǎng)，自理能力差（4）盲目自信，諱疾忌醫(yī)4、（1）意志薄弱，自控能力差，怕苦畏難（2）散漫疲沓，安于現(xiàn)狀，缺乏上進心和好勝心（3）學習態(tài)度時好時壞，學習成績時有波動（4）可塑性大，容易兩級分化（5）有音體美方面的特長，潛力很大，但缺乏表現(xiàn)才能的機會四、論述題1、動機激發(fā)階段：班主任要指導團隊干部做好活動前的思想動員，提出誘人的、振奮人心的奮斗目標，講明活動的價值和意義，設置一定的問題情境，利用團隊成員的好勝心、競爭心等特點，激發(fā)他們對活動的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生強烈的參與活動的愿望。準備階段：班主任要指導團隊干部掌握團隊成員的思想動態(tài)，確定活動主題和目的，制定活動的具體計劃，安排好活動分工，進行必要的技能技巧訓練，準備好活動器材，確定活動時間和場地，如果是主題性活動還要選拔主持人等。實施階段：班主任要引導團隊成員，把事先準備好的不同形式的節(jié)目有機統(tǒng)一起來，指導他們自己主持、指揮活動開展，幫助他們創(chuàng)造性的合理解決過程中遇到的各種問題。鞏固、落實階段：在活動結(jié)束時，除班主任做有教育意義的總結(jié)發(fā)言外，還應幫助團隊干部認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，肯定成績，找出不足，逐漸認識活動開展的規(guī)律性，提高團隊組織自己管理自己、自己教育自己的能力，使團隊活動的效果得以鞏固和發(fā)展。2、（1