當(dāng)前更是在社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的進(jìn)程中提出了一個(gè)目標(biāo)：“構(gòu)建和諧大氣的社會(huì)”，如果我們從社會(huì)學(xué)角度理解，和。問(wèn)題：你認(rèn)為如來(lái)怎樣行賞才公平，你應(yīng)該得到怎樣程度的賞賜？在這個(gè)問(wèn)題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法是要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法當(dāng)前更是在社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的進(jìn)程中提出了一個(gè)目標(biāo)：“構(gòu)建和諧大氣的社會(huì)”，如果我們從社會(huì)學(xué)角度理解，和。問(wèn)題：你認(rèn)為如來(lái)怎樣行賞才公平，你應(yīng)該得到怎樣程度的賞賜？在這個(gè)問(wèn)題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法是要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法第四單元我們崇尚公平和正義第九課我們崇尚公平&9—1公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征的理解能力。3、情感目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。難點(diǎn)：如何理解公平的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法請(qǐng)學(xué)生閱讀P100相關(guān)鏈接，直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公平。新課內(nèi)容：情景一：唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來(lái)準(zhǔn)備論功行賞。在這個(gè)問(wèn)題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會(huì)旁觀標(biāo)準(zhǔn)。互惠的合作意識(shí)。難點(diǎn)：關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法課時(shí)：1社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識(shí)，從反面了解認(rèn)識(shí)公平的重出，否則對(duì)其他人不公平。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付互惠的合作意識(shí)。難點(diǎn)：關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法課時(shí)：1社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識(shí)，從反面了解認(rèn)識(shí)公平的重出，否則對(duì)其他人不公平。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付的一種結(jié)局？③請(qǐng)你列舉自己或他人通過(guò)公平合作克服困難的事例。④請(qǐng)你列舉自己或他人不善于公平合作導(dǎo)致失人（合法公民）都應(yīng)當(dāng)被公正平等地對(duì)待，每個(gè)人都是獨(dú)立的、平等的、自由的，社會(huì)給予任，得到應(yīng)得到的利益。情景二：如來(lái)和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個(gè)提案，但最終都否這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的目的是要告訴學(xué)生：公平其實(shí)多是在比較中產(chǎn)生的。2、如果按照他們的這些提案，會(huì)有怎樣的后果？這個(gè)問(wèn)題是要讓學(xué)生通過(guò)他們?cè)O(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種情感的認(rèn)同感。在這個(gè)過(guò)程中教師不加評(píng)論，讓學(xué)生自己用歸謬法得出結(jié)論。公平的現(xiàn)象對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成社會(huì)穩(wěn)定”的一部分。情景三：最終，如來(lái)和觀音終于定下了一個(gè)方案。會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，公平的感受也是隨著個(gè)人的發(fā)展而發(fā)展的。2、請(qǐng)你續(xù)寫后面的西游故事，并說(shuō)明理由。希望在這個(gè)續(xù)寫的過(guò)程中，學(xué)生能更好地感受到公平對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用，學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀。課堂小結(jié)：后果？這個(gè)問(wèn)題是要讓學(xué)生通過(guò)他們?cè)O(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種情感的認(rèn)同感。在這個(gè)過(guò)程中教平有利于社會(huì)穩(wěn)定”。同時(shí)要注意的是，在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)主要讓學(xué)生理解社會(huì)主義制度在實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平方面的大氣的社會(huì)的過(guò)程中，在處理社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關(guān)系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進(jìn)，我優(yōu)越性，理解現(xiàn)階段的社會(huì)公平存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的方面。另外，在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，還需補(bǔ)充關(guān)于構(gòu)建后果？這個(gè)問(wèn)題是要讓學(xué)生通過(guò)他們?cè)O(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種情感的認(rèn)同感。在這個(gè)過(guò)程中教平有利于社會(huì)穩(wěn)定”。同時(shí)要注意的是，在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)主要讓學(xué)生理解社會(huì)主義制度在實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平方面的大氣的社會(huì)的過(guò)程中，在處理社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關(guān)系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進(jìn)，我優(yōu)越性，理解現(xiàn)階段的社會(huì)公平存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的方面。另外，在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，還需補(bǔ)充關(guān)于構(gòu)建探討：公平與和諧大氣的社會(huì)的關(guān)系通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)公平和個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展之間的關(guān)系有了一定的了解，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展不能沒(méi)有公平，人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程就是不斷追求社會(huì)月13日，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所組織研究的《20XX年社會(huì)藍(lán)皮書》認(rèn)為，中國(guó)講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，還需補(bǔ)充關(guān)于構(gòu)建和諧大氣的社會(huì)的一些材料。&9—2維護(hù)社會(huì)公平樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。2、能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。一、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，嚴(yán)厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉(zhuǎn)移支付的力度，把擴(kuò)大就業(yè)作為發(fā)展的重要目標(biāo)，努力改善社會(huì)關(guān)系和勞接，直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公平。新課內(nèi)容：情景一：唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來(lái)準(zhǔn)備論功行賞上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平?；罟剑覀兏枰M(jìn)行不懈的努力。一、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，嚴(yán)厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉(zhuǎn)移支付的力度，把擴(kuò)大就業(yè)作為發(fā)展的重要目標(biāo)，努力改善社會(huì)關(guān)系和勞接，直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公平。新課內(nèi)容：情景一：唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來(lái)準(zhǔn)備論功行賞上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平?；钚?，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。難點(diǎn)：關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。不改。3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉鵬和陳亮是兩位候選人，劉鵬競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終陳亮以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。我們更需要進(jìn)行不懈的努力。一、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴*；人生而平等；講求效率，維護(hù)公公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法是要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法，公平合作需要發(fā)揮你的特長(zhǎng)?？偨Y(jié)新課為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付師歸納：上述公平觀中，首先是經(jīng)濟(jì)上平均的要求，后來(lái)又增加了政治上平等的要求，到名師精編精品教案了近代又進(jìn)一步從意識(shí)形態(tài)上要求承認(rèn)所有的人都是生而平等的，進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法是要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法，公平合作需要發(fā)揮你的特長(zhǎng)?？偨Y(jié)新課為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付師歸納：上述公平觀中，首先是經(jīng)濟(jì)上平均的要求，后來(lái)又增加了政治上平等的要求，到名師精編精品教案了近代又進(jìn)一步從意識(shí)形態(tài)上要求承認(rèn)所有的人都是生而平等的，進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平?；顒?dòng)：理智面對(duì)不公平目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，又要通過(guò)合法的途徑解決。二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會(huì)才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。合理想象的風(fēng)氣。良好的合作要有良好的風(fēng)氣，良好的風(fēng)氣要有良好的制度作保證。故事：七個(gè)人分粥吃那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì)都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。1、以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材P105、106頁(yè)的圖畫和文字說(shuō)明。問(wèn)題：①小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什么？②小吳可能會(huì)怎么做？她的行為社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識(shí)，從反面了解認(rèn)識(shí)公平的重等的，每個(gè)人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯，換句話說(shuō)就是承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到應(yīng)得到的利益。情景二：如來(lái)和公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法是要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法皮書》認(rèn)為，中國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的總體目標(biāo)應(yīng)該是：擴(kuò)大社會(huì)中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識(shí)，從反面了解認(rèn)識(shí)公平的重等的，每個(gè)人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯，換句話說(shuō)就是承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到應(yīng)得到的利益。情景二：如來(lái)和公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法是要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法皮書》認(rèn)為，中國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的總體目標(biāo)應(yīng)該是：擴(kuò)大社會(huì)中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序會(huì)帶來(lái)哪些后果？③現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？學(xué)生回答，教師歸納：合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。案情：甲、乙、丙、丁四人分別按照約定的投資比例合伙開(kāi)了一家運(yùn)輸公司，起先他們通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)，獲利頗豐。后來(lái)，甲認(rèn)為自己聯(lián)系的業(yè)務(wù)最多，管理水平最高。強(qiáng)行丁三人要求甲承擔(dān)責(zé)任，甲不同意。后來(lái)幾經(jīng)協(xié)商，四人終于達(dá)成一個(gè)協(xié)議。心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失；以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的2、在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任故事：一個(gè)瞎子與一個(gè)跛子，被大火圍困于樓內(nèi)，眼看就要坐以待斃。但四肢健全的瞎子和大火中死里逃生。是怎樣的一種結(jié)局？③請(qǐng)你列舉自己或他人通過(guò)公平合作克服困難的事例。④請(qǐng)你列舉自己與他人合作的感想。教師總結(jié)：社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，公平合作需要發(fā)揮你的特長(zhǎng)。總