1/1認識路線學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)三年級下冊第5頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖。并會用東、南、西、北來描述。

2、在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

3、能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。

【教學(xué)重、難點】:

會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖，并會用東、南、西、北來描述。

【課前準(zhǔn)備】：

每位學(xué)生一份學(xué)習(xí)資料。

【教學(xué)過程】：

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.聽口令，指方向。

師說一個方向，生馬上用手指向相應(yīng)的方向，比一比看誰指得又對又快。

2．復(fù)習(xí)平面上的方向。

提問：地圖或平面圖的方向又是按什么來繪制的呢？

小結(jié)：地圖或平面圖通常上北下南左西右東來繪制的。

【設(shè)計圖意：通過游戲的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在生活實際中復(fù)習(xí)學(xué)過的四個方向，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用?！?/p>

二、親歷體驗，探索新知

1、出示主題圖：

①欣賞永康小學(xué)四周的建筑物，并說說各建筑物的名稱。

②介紹：剛才你們看到的，都是我們一些小朋友較熟悉的地方，加上一些道路，與方向標(biāo)和建筑物一起就構(gòu)成了一幅路線圖。這是我們永康小學(xué)四周的一幅街區(qū)的平面圖。

③提問：能不能找到這幅平面圖的四個方向，并且說說你是從哪里找到的？

④小結(jié)：根據(jù)圖中的方向標(biāo)志“北”，就確定了其余的三個方向。（板書四個方向）

【設(shè)計圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中感知和理解數(shù)學(xué)知識。所以，我根據(jù)二年級學(xué)生年齡小，好奇心極強特點，所以我采用學(xué)生熟悉的學(xué)校周邊的路線圖當(dāng)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲?！?/p>

2、認識路線圖。

①出示信息：我們的好朋友樂樂和媛媛他們遇到了什么困難？

②誰來幫他們解決這個難題？請你指出他們行走的路線。

③小結(jié)：為了更清楚的'知道他們行走的路線，我們在圖上用一些箭頭表示出他行走的路線。

④現(xiàn)在就請每一位同學(xué)帶上我們所學(xué)的方位詞來都為自己的同桌介紹一下他們行走的路線，邊介紹邊做手勢。

⑤誰愿意來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，帶上你的手勢，介紹一下他們行走的路線？

⑥小結(jié)并板書：樂樂從永康小學(xué)南門出發(fā)，先向（東）走到十字路口，再向（北）走到摩托車維修店。

3、試一試。

①談話：樂樂的難題解決了，我們再來看看媛媛遇到了什么困難?

②組織學(xué)生活動：要去體育館可以怎么走？請同學(xué)們自己在書上用箭頭標(biāo)出她行走的路線，并同桌之間用上方位詞互相介紹一下怎樣走?

③全班交流：根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示媛媛的行走路線。（板書路線）

④小結(jié)并揭示課題——認識路線。（板書）

4、生設(shè)計自己喜歡的行走路線，并同桌之間互相介紹。

5、總結(jié)：

我們在介紹行走路線的時候，首先要根據(jù)圖中的方向標(biāo)志“北”，確定了其余的三個方向，然后把行走的路線畫一畫，最后用上我們學(xué)過的方位詞語來描述行走的路線，這樣可以說得更清楚。

【設(shè)計圖意：從整體感知平面圖到重點認識樂樂、媛媛的行走路線，體現(xiàn)了從舊知到新知的過渡。也暗示學(xué)生認識路線圖首先要對圖有一個全面的了解。在認識樂樂、媛媛的行走路線時，從“畫出路線”到“說出路線”，從具體到抽象，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的臺階。同桌討論，全班評議，有利于學(xué)生主動建構(gòu)知識?！?/p>

6、練一練：

①出示書本第6頁路線圖并簡單介紹路線圖：你們能找出小峰的上學(xué)路線嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)資料，在平面圖上標(biāo)出來四個方向。然后再把小峰行走的路線畫一畫，并用上我們學(xué)過的方位詞語同桌之間互相說一說行走的路線。

②投影展示匯報：扮演小導(dǎo)游介紹小峰的上學(xué)路線。

③解決“趙老師從銀行到體育館的行走路線”。

④小結(jié)：根據(jù)圖中的方向標(biāo)志“北”，確定了其余的三個方向，并且用上我們學(xué)過的方位詞語來描述行走的路線。

【設(shè)計圖意：這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在鞏固新知，因此始終強調(diào)學(xué)生之間的交流和評議。通過交流和評議使學(xué)生明確說行走路線時，要準(zhǔn)確使用方位詞?！?/p>

7、考一考：

①這幅圖與剛剛那副街區(qū)平面圖有什么不同？

②提問：這是某一街區(qū)的地圖，地圖上還標(biāo)有距離，同學(xué)們，你們能找到這副地圖的四個方向嗎？請在地圖上標(biāo)出來？

③匯報：誰來確定這幅地圖的四個方向？你是怎么知道的？

④小紅去游泳館又該怎么走呢？請同學(xué)們帶上方位詞并用上距離同桌之間互相描述小紅的行走路線。

⑤用上“方位距離”來描述小紅、小蘭、小明的上學(xué)路線嗎？分組來完成，比比哪一組描述的又快又準(zhǔn)。

⑥投影展示匯報：

⑦用上“方位距離”自己來設(shè)計喜歡的路線嗎？

⑧小結(jié)：能用上“方位距離”來描述行走的路線。

【設(shè)計圖意：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的情境，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

三、實踐運用、發(fā)展能力

1、愛心行動。（幫小動物找到各自的家）

①請小朋友們自己拿出學(xué)習(xí)資料，幫小動物找到各自的家。

②匯報：說說你們是怎樣幫助小動物找到家的？

2、介紹五座名山。

①欣賞五岳。

②地圖上找五岳。

③愛國教育

【設(shè)計圖意：通過各種形式的練習(xí)，既能鞏固了對路線圖的認識、理解和運用，又運用所學(xué)知識解決了問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，使他們體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

四、總結(jié)評價，拓展延伸

1．知識總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)活動，你們有什么收獲嗎？