2013年高中英語高考教學(xué)培訓(xùn)心得外語組樸錫錦9月20日-22日，我們外語組一行七人來到長春芙蓉路吉糧大廈，參加今年省教育學(xué)院主辦的2013年高中英語高考教學(xué)培訓(xùn)活動。21日上午省教育學(xué)院高中研訓(xùn)部的吳德文主任、師大附中英語教研室曹進副主任、師大附中高三英語教研組組長李文化老師和吉大附中英語教研組組長王怡武老師分別對2013年的高考進行了總結(jié)、分析和對2014年的高考備考提出了建議。下午來自吉林一中科教室的趙靜宜副主任、通化一中高三備課組長林淑娟老師和吉林毓文中學(xué)英語組教研組長毛麗老師就各校如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)針對性做了講座。22日上午我們在長春市實驗中學(xué)聽了四節(jié)實用性和示范性極強的展示課。分別是吉林一中李雪老師的教材復(fù)習(xí)課、長春十一高中的陶雪靜老師的教材復(fù)習(xí)階段試卷講評課、長春市實驗中學(xué)門亮老師的語法復(fù)習(xí)課和師大附中韓玲老師的閱讀拓展課。最后省英語教研員徐卓老師講評和總結(jié)。整個活動安排緊張有序。我們不但從全省的整個高考成績分析到各校行之有效的做法、從高考的試題分析到明年高考的復(fù)習(xí)備考都有了一定的認(rèn)識和提高，感覺收獲良多。一、收獲和體會1.高考的變化趨勢。新課標(biāo)卷分家的趨勢成為必然。I卷相對難一些，適用于河南、河北、山西等??；II卷相對簡單些，適用于吉林、寧夏、海南等省。過難的題、過低的分?jǐn)?shù)區(qū)分度較差，同一道題中等生和差生都不得分的話就不利于高校人才的選拔。另外，高考考綱也將退出歷史舞臺，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是高考的依據(jù)。高考英語學(xué)科的改革勢在必行，但吉林不作為試點省份，近三年不會有大的變化。2.關(guān)于備考。（1）各校的備考策略大同小異，殊途同歸，但落腳點都在學(xué)生的能力提高上。學(xué)生程度比較好的學(xué)校如師大附中、吉大附中等，高三都學(xué)選修9-11，而我們學(xué)校學(xué)9-10模，還有部分程度較差的學(xué)校只學(xué)9或不學(xué)選修。所以各校的實際情況不同，也只能針對本校的學(xué)情實際制定復(fù)習(xí)策略。（2）關(guān)于詞匯。介紹經(jīng)驗的各個學(xué)校都突出強調(diào)要抓好詞匯關(guān)。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能忽視其漢語意思，詞匯復(fù)習(xí)要基礎(chǔ)、全面、準(zhǔn)確。毛麗老師認(rèn)為，學(xué)困生包括藝術(shù)生如果掌握了800左右的詞匯，高考得70-80分沒問題。3500詞匯都掌握了，120分左右沒問題。要想得140+的分?jǐn)?shù)就要掌握詞匯的深層用法和搭配。我們得將詞匯復(fù)習(xí)放在有意義的語境中變成有意義的符號才能使學(xué)生掌握他們并能靈活運用。在一輪教材復(fù)習(xí)過程中，詞匯復(fù)習(xí)是重點。毛麗老師也推薦了一本《高中生一定要記的英語詞匯》，我們在書店沒有買到，但我們網(wǎng)上找到了類似的詞匯匯編，已復(fù)印校對準(zhǔn)備發(fā)給學(xué)生使用。（3）關(guān)于語法。語法復(fù)習(xí)一定要和功能結(jié)合起來，讓學(xué)生能舉一反三、靈活運用。門亮老師的展示課就很好的說明了語法和功能的有機結(jié)合。并且將語法、功能運用到寫作中來，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。例如，復(fù)習(xí)虛擬語氣的時候，首先讓學(xué)生背誦并砸實其基本用法，然后在語境練習(xí)中體會其用法功能，并進一步提升，指導(dǎo)學(xué)生在書面表達(dá)中如何運用該語法達(dá)意。另外，語法要滾動復(fù)習(xí)，要先演繹再歸納，然后練習(xí)，將易錯題和易混題進行比較和分類，并利用語言的聚合特點進行詞群歸類（eg.It’sorganized/advised/suggested/requiredthat(should)+do句型）。（4）關(guān)于閱讀。得閱讀者得天下，每個學(xué)校都很重視閱讀。教師閱讀課的能力可以反映出他的英語教學(xué)能力。要注重“理解”，抓“主旨”，強調(diào)語篇分析。尤其在一輪教材復(fù)習(xí)時，可以提高深度和廣度，提高學(xué)生的分析理解能力。要注重使用由上而下的圖示理論進行文章的意義建構(gòu)。要注重限時閱讀的訓(xùn)練，早訓(xùn)練早總結(jié)早提高。選題要新、精、雜。要注重長難句的分析和釋義。要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的閱讀態(tài)度，弘揚正能量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，積累跨文化的背景知識，閱讀的能力提高了，學(xué)生才能勝于高考，才能為終身學(xué)生打下基礎(chǔ)。（5）關(guān)于寫作。學(xué)生寫作要達(dá)到流暢、地道、美感的目標(biāo)。寫作與功能結(jié)合，可以口頭練、作業(yè)練、模板練、考試練；也可以單句練，一句多譯；還可以背誦和默寫美句、范文、課文等。教師盡量做到面批，不然你辛辛苦苦批改的作文發(fā)下去有的學(xué)生都不會看，更不會改了。高考書面表達(dá)字跡和卷面的工整非常重要，要從高一開始練，現(xiàn)在比較流行“乖乖體”。（6）關(guān)于聽力。要采取范聽、精聽、套題訓(xùn)練、自主練習(xí)相結(jié)合。熏陶學(xué)生英語聽力思維，能進行信息的加工和整合。3.關(guān)于團隊協(xié)作。每一個學(xué)科的優(yōu)秀成績的取得都和團隊中的帶頭人和各個成員的共同努力分不開的。團隊協(xié)作主要指三個備課組之間的協(xié)作和各備課組內(nèi)成員間的協(xié)作。切實有效的集體備課應(yīng)具備五種意識：憂患意識、超前意識、合作意識、反思意識和責(zé)任意識。只有志同道合、精誠團結(jié)，才能行動質(zhì)量一致，才能真正具有戰(zhàn)斗力。每個年級都可以借鑒上個年級的資源，并加以改進和提升，我們才能不斷進步，不斷超越。4.關(guān)于教師的發(fā)展?，F(xiàn)在都提倡做“智慧型”教師。我在想，智慧型的教師一定是視野開闊、善于學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思、不斷創(chuàng)新的教師。一程不變的“吃老本”的教師終將產(chǎn)生職業(yè)倦怠，也不會受學(xué)生歡迎，那么工作對其而言是一種折磨一種痛苦。我們何不在工作中找到興奮點，建立良好的師生情感，在教學(xué)中體會收獲和成功。每個人都得琢磨出一套適合你和你的學(xué)生的教學(xué)方法，這就是好方法。要注重教學(xué)目標(biāo)的落實，也要下“笨功夫”批改。我們把目光集中在學(xué)生身上，看你講什么的時候他們的眼睛會爍爍放光，你就知道他們需要什么，要琢磨怎么讓學(xué)生去樂學(xué)，好學(xué)，這才是我們真正要考慮的東西。二、目前的工作難點和建議1.如何實施分層教學(xué)。不論是在快班還是普通班，各班學(xué)生的英語成績都參差不齊，如何在一個教學(xué)班內(nèi)分成教學(xué)，因材施教，這的確是每個老師都面臨的難題。建議：（1）給奧賽和文快定11模教材作為補充閱讀材料。（2）根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，按給班級的尖子生增加訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)困生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，多鼓勵，結(jié)對子，提高其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。2.資源的傳承有待完善。我們的學(xué)案還不夠系統(tǒng)和完善，各年級的資源傳承也不夠完備和規(guī)范。教師會有一些重復(fù)性勞動，單打獨斗效率和效果都不高。建議：各備課組安排專人負(fù)責(zé)各年級在教案、課件、學(xué)案、練習(xí)、試題等的歸檔整理，以利于下一個年級組借鑒和提高。3.命題與質(zhì)量分析。命題也是老師教學(xué)能力的一個方面，但現(xiàn)在教師教學(xué)任務(wù)重，批改量大，很難靜下心來好好研究試題，并進行每次大練習(xí)之后的質(zhì)量分析。建議：（1）分組分題出題。兩人一組，互相研究高考真題和研究新題，自愿選擇兩項高考題型進行針對性出題，然后備課組研究組成套題訓(xùn)練。（2）我設(shè)計了一個質(zhì)量分析表，每次考試之后可以根據(jù)班級情況填寫，可能會有的放矢一些。班級考試時間考試內(nèi)容平均分最高分最低分年級前10人年級前50人年級900后人聽力易錯題原因及提高方法單選易錯題原因及提高方法完形易錯題原因及提高方法閱讀易錯題原因及提高方法改錯易錯題原因及提高方法書面表達(dá)問題學(xué)生美句典型錯句本次擬談話學(xué)生問題談話內(nèi)容備注4.教學(xué)落實。很多好的教學(xué)思想要在具體的教學(xué)過程中進行落實，要落實在每個學(xué)生上，教師的擔(dān)子很重。建議：（1）我們雖然要做“智慧型”教師，但落實學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的時候要肯于下“笨功夫”。（2）學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生上高三的首課就進行高三第一次學(xué)法指導(dǎo)，告知學(xué)生高三學(xué)習(xí)的大致安排，應(yīng)該注意的重要事項，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。在一輪教材復(fù)習(xí)結(jié)束之后，進行第二次學(xué)法指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試心理，技巧問題不宜過早，因為技巧只能是“錦上添花”，而不是“救命稻草”。做學(xué)法指導(dǎo)的老師可以是教上一屆