四年級上語文《麻雀》（第二課時）教學設計----教學目標理解課文內(nèi)容，了解老麻雀的勇敢。感悟老麻雀在危機關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻身精神，從而理解偉大的母愛。弄清作者是怎樣把事情寫清楚的。

教學重點朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容；弄清作者是怎樣把事情寫清楚的。教學難點感悟老麻雀在危機關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻身精神教學準備教師準備：多媒體課件。學生準備：熟讀課文，進一步預習。教學過程導入老師：親愛的同學們，大家上午好！今天，我們繼續(xù)學習《麻雀》，請看老師板書！（板書：麻雀）老師：首先，讓我們再回顧一下本單元的單元提示和這一課的主要內(nèi)容。請看大屏幕！（教師出示幻燈片）老師：請同學們一起讀一下單元提示。（學生齊讀）老師過渡性強調(diào)：同學們，這里強調(diào)的是怎樣把一件事情說清楚。那么《麻雀》這一課，是怎樣把事情說清楚的呢？讓我們先簡單的回顧一下上一節(jié)課所了解的內(nèi)容吧！請同學們看大屏幕?。ɡ蠋煶鍪净脽羝├蠋煟赫埻瑢W們讀一下，看如何填空。好，哪位同學填一下，請舉手！舉手的同學讀填，大家評價。老師過渡性講述：我們知道了本課講了老麻雀保護小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起去感受強大的力量，母愛的偉大！導學新課老師：學習第一自然段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？學生舉手回答。（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上。）老師：學習第二自然段，自由閱讀課文，讀后討論問題：獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？學生討論回答。（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的麻雀。）老師：自由讀第三自然段，畫出這段中能帶給你新鮮感的句子，想一想：這是一只怎樣的麻雀？學生讀畫思考。老師：請同學們看大屏幕！哪位同學來讀一遍填一下？同學舉手讀填。老師：同學們思考一下：“呆呆”“無可奈何”說明了什們？同學思考回答。（說明小麻雀的可憐，孤獨無助）老師：小麻雀還有什么特點呢？請同學們往下看。誰能讀填呢？同學舉手讀填。老師：“嫩黃”“絨毛”“剛出生不久”說明了什么？“掉下來”又說明了什么呢？同學思考討論，并舉手發(fā)言。(弱小，不會飛）老師：小麻雀的確弱小，孤獨無助，非?？蓱z！那獵狗有時怎樣的呢?也像小麻雀那么弱小嗎？讓我們繼續(xù)學習。老師：請同學們看大屏幕，讀一下獵狗的表現(xiàn)，。同學讀。老師：“放慢”“悄悄”“慢慢”說明獵狗具有怎樣的特點？同學思考，并舉手回答。（老練）老師：請同學們接著讀填，看獵狗還用怎樣的特點。同學讀填，并思考發(fā)言。（兇猛，強大）老師：小麻雀弱小無助，獵狗兇猛、強大，此時此刻，請同學們思考一下，用那些詞語來形容一下小麻雀當時的處境？同學舉手回答。（膽戰(zhàn)心驚、害怕、無可奈何等）老師：在這危險時刻，小麻雀的命運又會怎樣呢？讓我們繼續(xù)往下讀。老師出示幻燈片，同學繼續(xù)舉手讀填。“像一塊石頭似的”說明了什么？同學思考回答，教師引導。（說明老麻雀救子心切，落地很快。）老師：面對強大的獵狗，老麻雀是那樣的勇敢，她真的不害怕嗎？請同學們繼續(xù)讀填。同學讀填并思考。老師引導：“挓挲”在這里是什么意思？“絕望”又是什么意思？同學思考回答。老師引導：老麻雀明知斗不過獵狗，為什么還要表現(xiàn)出這個樣子？同學思考回答。（只想借助羽毛和尖叫來發(fā)泄自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。）老師：請同學們接著看老麻雀的表現(xiàn)。同學看大屏幕，并閱讀。老師：面對強大的敵人，“緊張”“發(fā)抖”“嘶啞”“呆立”說明了老麻雀此時的心情怎樣？同學思考回答。（也害怕獵狗）老師：為什們會害怕呢？課文是怎樣形容老麻雀眼中的獵狗的？同學回答。（在它看來，獵狗是多么龐大的怪物?。。├蠋煟韩C狗如此強大，老麻雀如此害怕，那老麻雀為什么還是飛下來了呢？請同學們繼續(xù)閱讀。同學閱讀思考。老師引導：“安然”是什么意思？同學思考回答。（安安穩(wěn)穩(wěn)）老師引導：強大的力量指的是什么？同學思考回答。（母愛的力量）老師過渡：是啊，母愛的力量，促使它奮不顧身，將自己置身于險境中。那么，面對老麻雀的奮不顧身，獵狗又有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學們繼續(xù)往下讀。同學讀片段。老師：為什么會后退呢？（老師幻燈片出示選擇項）同學思考舉手回答。老師：在獵狗后退的時候，“我”又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們接著讀。同學讀片段。老師：“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了呢？同學思考交流。（我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓我的獵狗傷害麻雀，所以趕緊帶著它走開了。）老師：讓我們再理順一下，人物之間的關系。（見板書設計）三、課堂總結(jié)1.教師出示幻燈片，讓同學們閱讀填空：本文描寫了（）想要捕食（），（）不顧自己的安危，舍身掩護小麻雀，贊美了（）。2.同學舉手讀填。四、課堂跟蹤練習。1.教師出示幻燈片。按順序排列下面的句子，用序號表示。（）一只老麻雀挓挲著羽毛，絕望地尖叫著。（）獵狗放慢腳步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（）我?guī)еC狗走在林蔭路上。（）獵狗被嚇退，我喚回了獵狗。（）一只嘴角嫩黃、長著絨毛的麻雀落在路邊。同學閱讀思考，舉手回答，大家評價。五、小練筆1.教師出示幻燈片：留心觀察，用心體會，你的媽媽做過哪些令你感動的事呢？和同學說一說，寫下來吧。2.教師引導用生活細節(jié)表現(xiàn)母愛。3.學生小組內(nèi)認真交流自己親歷的生活片段。4.請同學舉手全班交流感人的故事。5.學生自由書寫自己的母愛故事。老師指導寫作6.下課。板書設計16麻雀小麻雀保護吃搏斗老麻雀獵狗感動帶走“我”四年級上語文《麻雀》學情分析----學生對文章的敘事方法已經(jīng)有了初步的了解，對課文的內(nèi)容和故事情節(jié)也有了基本的把握。本節(jié)課我將采用自主學習策略，通過質(zhì)疑問難，不斷引導學生深入文本，具體感悟文本。將重點放在對文章的深入理解和深刻感悟上，引導學生充分讀書，充分理解，充分體會，用心感悟母愛的偉大力量。四年級上冊語文《麻雀》（第二課時）效果分析【導入環(huán)節(jié)】首先，通過回顧單元提示和第一課時所學的故事梗概，讓孩子明白我們這節(jié)課的一個主要目標是如何把事情說寫清楚，然后引導孩子明確學習老麻雀奮不顧身的勇敢獻身精神和偉大的母愛也是重要的學習目標。在這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學們的學習興趣，明確了學習目標?！局?、難點學習環(huán)節(jié)】本課時的教學重點是弄清作者具體是怎樣把事情寫清楚的，教學難點是深刻感悟老麻雀在危機關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻身精神，從而理解偉大的母愛。教學實踐中，我牢牢把握這兩點，在引導學生深刻體會老麻雀在危機關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻身精神和理解偉大的母愛的同時，不斷地幫助孩子學習領悟課文是怎樣把事情說清楚的。首先，通過回顧單元提示和第一課時所學的故事梗概，讓孩子明白我們這節(jié)課的一個主要目標是如何把事情說寫清楚，然后引導孩子明確學習老麻雀奮不顧身的勇敢獻身精神和偉大的母愛也是重要的學習目標。其次，讓孩子通過閱讀前兩個自然段，知道記敘的時間、地點，明確了人物角色。再次，引導孩子閱讀體會小麻雀的弱小、孤獨、無助、可憐，獵狗的老練、兇猛、強大，老麻雀的恐懼、勇敢、愛，最后，幫助孩子理解了獵狗的退縮和“我”為什么把獵狗喚回領走了。在這一環(huán)節(jié)的學習中，孩子們學習的積極性特別高。他們認真閱讀，用心傾聽，積極思考，踴躍探討發(fā)言，不僅理解到位，把握了故事的來龍去脈，而且思考深刻，對人物形象和母愛的力量吃得很透徹！【拓展延伸環(huán)節(jié)】為了掌握和學會運用記敘、描寫的方法，我特意拓展延伸部分設置了小練筆。通過小練筆，既訓練了記敘的順序，又實踐了具體的描寫方法，是孩子的寫作能力得到升華。在小練筆環(huán)節(jié)，我還特意把老麻雀的偉大的母愛遷移到孩子們的生活中，引發(fā)了關于母愛的大討論。如何讓文中“愛”的種子在這些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子心中引起共鳴呢？現(xiàn)在的孩子生活在“愛”當中，但是，他們恰恰又是不懂得“愛”，更不懂得給予別人“愛”。我想利用這個契機，讓孩子們用自己的方式表達自己的敬意與愛意。于是我引導孩子：母愛并不一定只體現(xiàn)在轟轟烈烈的大是大非面前，生死離別面前，舍身取義面前，更多的體現(xiàn)在日常生活的分分秒秒、點點滴滴。每天天不亮就起床為你做好飯菜，等你吃完飯送你上學，這是母愛；每當季節(jié)不更換，為你添減衣物、噓寒問暖，這是母愛；每當你生病難受時，為你拿藥喂水，這也是母愛。。。。。。孩子們在我的引導下踴躍發(fā)言，繪聲繪色的講出了深藏在心底的動人故事。來婭慧同學都把自己講哭了。接下來，孩子們紛紛拿起筆，安安靜靜地、認認真真地書寫起自己心底的愛的故事。四年級上語文《麻雀》教材分析莒縣劉官莊鎮(zhèn)中心小----《麻雀》出自19世紀俄國著名作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精煉的的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫了小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻身精神，熱情地歌頌了“愛”的強大力量。四年級上上冊語文《麻雀》（第二課時）評測練習莒縣劉官中心小學----為了掌握和學會運用記敘、描寫的這方法，我特意在課堂練習和拓展部分設置了課文內(nèi)容排序和小練筆。通過課文內(nèi)容排序讓孩子們再次體會如何把事情說清楚寫條理。通過小練筆，既訓練了記敘的順序，又實踐了具體的描寫方法，是孩子的寫作能力得到升華。在小練筆環(huán)節(jié)，我還特意把老麻雀的偉大的母愛遷移到孩子們的生活中，引發(fā)了關于母愛的大討論。如何讓文中“愛”的種子在這些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子心中引起共鳴呢？現(xiàn)在的孩子生活在“愛”當中，但是，他們恰恰又是不懂得“愛”，更不懂得給予別人“愛”。我想利用這個契機，讓孩子們用自己的方式表達自己的敬意與愛意。于是我引導孩子：母愛并不一定只體現(xiàn)在轟轟烈烈的大是大非面前，生死離別面前，舍身取義面前，更多的體現(xiàn)在日常生活的分分秒秒、點點滴滴。每天天不亮就起床為你做好飯菜，等你吃完飯送你上學，這是母愛；每當季節(jié)不更換，為你添減衣物、噓寒問暖，這是母愛；每當你生病難受時，為你拿藥喂水，這也是母愛……孩子們在我的引導下踴躍發(fā)言，繪聲繪色的講出了深藏在心底的動人故事。來婭慧同學都把自己講哭了。接下來，孩子們紛紛拿起筆，安安靜靜地、認認真真地書寫起自己心底的愛的故事。四年級上語文活動《麻雀》(第二課時)課后反思----本文主要講了一個麻雀媽媽為了救小麻雀而與獵狗展開的激烈的斗爭，體現(xiàn)出了母愛的偉大。本課時的教學重點是弄清作者具體是怎樣把事情寫清楚的，教學難點是深刻感悟老麻雀在危機關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻身精神，從而理解偉大的母愛。教學實踐中，我牢牢把握這兩點，在引導學生深刻體會老麻雀在危機關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻身精神和理解偉大的母愛的同時，不斷地幫助孩子學習領悟課文是怎樣把事情說清楚的。首先，通過回顧單元提示和第一課時所學的故事梗概，讓孩子明白我們這節(jié)課的一個主要目標是如何把事情說寫清楚，然后引導孩子明確學習老麻雀奮不顧身的勇敢獻身精神和偉大的母愛也是重要的學習目標。其次，讓孩子通過閱讀前兩個自然段，知道記敘的時間、地點，明確了人物角色。再次，引導孩子閱讀體會小麻雀的弱小、孤獨、無助、可憐，獵狗的老練、兇猛、強大，老麻雀的恐懼、勇敢、愛，最后，幫助孩子理解了獵狗的退縮和“我”為什么把獵狗喚回領走了。整個過程貫穿著對事情的前因后果、人物的錯綜關系、人文精神的深刻理解，貫穿著對課文的閱讀品味、研討交流、閱讀批注等，貫穿著把事情說清楚寫具體的教學思想。在教學中，除了讓孩子理解和明確故事的來龍去脈之外，我還注重引導孩子從細致入微的描寫中把握人物形象，體會人物之間的微妙關系。例如，孩子們能夠從小麻雀的神態(tài)和肖像體會到小麻雀的弱小、孤獨、可憐，能從獵狗的動作和神態(tài)感受到獵狗的老練、兇猛和強大，能根據(jù)老麻雀的神態(tài)、動作體會它的緊張、絕望、勇敢和對小麻雀的愛。為了掌握和學會運用這些方法，我特意在課堂練習和拓展部分設置了課文內(nèi)容排序和小練筆。通過課文內(nèi)容排序讓孩子們再次體會如何把事情說清楚寫條理。通過小練筆，既訓練了記敘的順序，又實踐了具體的描寫方法，是孩子的寫作能力得到升華。在小練筆環(huán)節(jié)，我還特意把老麻雀的偉大的母愛遷移到孩子們的生活中，引發(fā)了關于母愛的大討論。如何讓文中“愛”的種子在這些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子心中引起共鳴呢？現(xiàn)在的孩子生活在“愛”當中，但是，他們恰恰又是不懂得“愛”，更不懂得給予別人“愛”。我想利用這個契機，讓孩子們用自己的方式表達自己的敬意與愛意。于是我引導孩子：母愛并不一定只體現(xiàn)在轟轟烈烈的大是大非面前，生死離別面前，舍身取義面前，更多的體現(xiàn)在日常生活的分分秒秒、點點滴滴。每天天不亮就起床為你做好飯菜，等你吃完飯送你上學，這是母愛；每當季節(jié)不更換，為你添減衣物、噓寒問暖，這是母愛；每當你生病難受時，為你拿藥喂水，這也是母愛。。。。。。孩子們在我的引導下踴躍發(fā)言，繪聲繪色的講出了深藏在心底的動人故事。來婭慧同學都把自己講哭了。接下來，孩子們紛紛拿起筆，安安靜靜地、認認真真地書寫起自己心底的愛的故事。教學是