本文格式為Word版，下載可任意編輯——小松樹和大松樹的答案小松樹和大松樹課文(3篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小松樹和大松樹的答案小松樹和大松樹課文篇一

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙遜提防，不要盲目自滿，瞧不起別人。

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙遜提防，不可盲目自滿，看不起別人。

多媒體課件

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，透露課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松〞（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松〞是平舌音，“樹〞是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹和大松樹〞這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，相互交流。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取以下方法解決有關(guān)詞語

指名回復(fù)：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回復(fù)（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回復(fù)）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧〞一樣？（難為情）

（3）觀測(cè)生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹。

d、小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語：松樹比多少回復(fù)孩子聽低頭

2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：有一課松樹，有一棵松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧〞是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠(yuǎn)）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

探討：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．探討：小松樹會(huì)怎么想呢？

（感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）

（方才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢）

（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

（假使大松樹也長在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙遜起來。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀

多你呢回復(fù)風(fēng)伯伯聽孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

一、看板畫，透露課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？

觀測(cè)得真細(xì)心。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）

站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹

2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)好玩兒的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？

二、講讀2-4自然段

1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，

2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣

3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？

朋友，你看我長的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？

4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

5．朗讀理解：長得多高哇！

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌

6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀

7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回復(fù)。那大松樹回想什么呢？同桌探討一下。

8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是由于（）

大松樹看不遠(yuǎn)，那是由于（）

９．小松樹也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假使你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說什么？師生表演，

三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演

四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

8．小松樹和大松樹

小松樹————慚愧

長得多高

比你高

看到很遠(yuǎn)

大山托

大松樹（風(fēng)伯伯）

小松樹和大松樹的答案小松樹和大松樹課文篇二

1、穩(wěn)定復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙遜使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

課件、字卡、松樹圖片

一、導(dǎo)入

歌曲《小松樹》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

三、分析課文

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的確鑿性。最終學(xué)生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間終究發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到其次段。

先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回復(fù)：你聽老師讀后，假使你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和心情呢？驕傲、高傲

再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、高傲。

讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語氣。（兵教兵）

啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問