一、導入師：請同學們準備一張紙，摸一摸，什么感覺？生：非常光滑師：將這張紙揉成團，在展開看一看，摸一摸，有什么感覺？看看上面有什么？生：凹凸不平、有褶皺小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理，就是我們今天要學習的新知識——肌理，請同學們打開課本第十課《巧用肌理》，用一分鐘的時間快速瀏覽一下課本內容。二、新授1.什么是肌理？肌理原指皮膚的紋理，后被引申為物體表面呈現的紋理。2.小游戲老師準備了三個小盒子，我們請同學上臺來摸一摸，用語言表達感受，請臺下的同學猜出大屏幕上物體對應的肌理圖案。所有同學動手摸一摸桌上物品的肌理，感受不同肌理的特點。（請同學起來描述感受）小結：肌理又稱質感，由于物體材料不同，表面的組織、排列、構造各不相同，因而產生不同的粗糙感、光滑感、軟硬感等3.你還知道哪些不一樣肌理的物體？（學生回答）在我們大自然中有很多自然形成的紋理，比如水的波紋、葉子的脈絡、干涸龜裂的土地等這些來自自然界中各種可見面，稱為自然肌理。還有很多人工肌理，是我們人加工后產生的肌理，比如高樓大廈、扎染、刻花玻璃等。4.欣賞畢加索的兩幅作品，說一說畢加索分別運用了哪些肌理來進行創(chuàng)作。通過欣賞作品，你覺得肌理在美術創(chuàng)作中有什么作用呢？小結：肌理不僅能豐富畫面的內涵和意境，還能增加畫面的趣味性。5.這么多好看的肌理，我們有什么方法把它們描繪到我們的畫紙上呢？制作肌理的方法有哪些？（學生回答）小結：制作肌理的方法多種多樣，有繪寫、噴灑、拼貼、抖落、熏烤、拓印等這些方法中，最簡單的方法是哪種？拓印法介紹揉紙拓印和實物拓印的方法，欣賞運用拓印法制作的肌理效果。三、學生作業(yè)運用不同工具、材料和方法拓印肌理。注意形與色的對比。四、學生創(chuàng)作、教師巡回指導五、評價總結小學六年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技去和表現方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心?！肚捎眉±怼芬徽n中，需要學生去發(fā)掘身邊各種各樣美麗紋理的材料，在課前事先準備好自己所找到能創(chuàng)造出紋理的材料;讓學生體驗、感受自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現不同的紋理，激發(fā)學生的學習興趣，使得更好地掌握、了解繪畫形式的多樣性。本課圍繞肌理的造型表現進行，在幫助學生認識肌理在造型中的作用時，教師通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，運用肌理豐富繪畫表現。教師幫助學生發(fā)現、了解不同質地的物體表面呈現出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富學生視覺和觸覺的感受，并產生有趣的想象?！皩W習活動一”要求運用不同工具，不同材料和方法拓印肌理。觀察和發(fā)現生活中物體的表面肌理，運用不同工具、材料和方法進行拓印，鼓勵學生仔細觀察，大膽體驗。通過學習，學生了解了什么是肌理和肌理的作用，能夠找出生活中不同肌理的物體，發(fā)現了多種制作肌理的方法，能用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現不同的紋理，開發(fā)創(chuàng)造性想象力。能自主完成一幅拓印肌理的作品。本節(jié)課主要學習、練習了“學習活動一”拓印肌理，“肌理”是美術術語，恐怕難以用語言來描述讓學生明白什么是肌理，我覺得通過觸摸來感覺肌理后，再來講要易懂一些，于是，在課堂上，我設計了兩個小活動，導入我請同學們觸摸平整的紙，揉皺后展開再觸摸一下，對比感受。進行小結，這張紙操成團后形成了很多褶皺、紋理，這就是肌理。后來人們把肌理引為物體表面呈現出來的紋理。這樣，把難懂的美術術語融入情趣和探索中，喚起學生的求知欲和好奇心。又運用小游戲的環(huán)節(jié)，讓同學觸摸盒子里的物品，語言描述觸感，其他同學根據描述，猜一猜相對應的肌理圖案。讓學生體驗到了肌理之美。在本課的學習活動中，我覺得學生學得比較輕松，玩得愉快，真正學到了東西，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成了學生們的樂園。學會體驗，發(fā)現問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。培養(yǎng)學生的動手能力，掌握拓印肌