吟詠青春之歌，激揚青春旋律——《沁園春?長沙》導學案學習目標1.反復誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，仔細揣摩，把握這首詞煉字選詞的精妙之處。2.品讀課文，深入體會詞中描繪的意象和意境，感悟作者博大的情懷和胸襟。3.開展古詩詞朗誦比賽，激發(fā)學生閱讀詩詞的興趣，提高古詩詞的鑒賞水平。學習重難點重點：1.把握關(guān)鍵詞語，體會煉字的精妙之處。

2.開展朗誦比賽，激發(fā)詩詞閱讀的興趣。

難點：從情景交融角度品味意象和意境，感悟作者博大的胸懷。學習過程第一課時課前預習任務：1.查找資料，回顧所學：梳理并分享詞的文體知識，如詞的定義、特點、題目、分類等內(nèi)容。2.書讀百遍，其義自見：結(jié)合工具書和課下注釋，疏通詞作大意，有疑問處，小組一起交流、探討。3.熟讀成誦，整體感知：這首詞分上下兩片（闕），請展開想象，用自己的話描繪上下片的畫面。1.文體知識⑴定義：詞，又稱，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“滿江紅”“定風波”“水調(diào)歌頭”等。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。⑵特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在《沁園春·長沙》里面，“沁園春”就是詞牌。相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。⑶詞牌和詞的標題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當年在長沙求學時有關(guān)。⑷詞的分類：①按字數(shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個字以上。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見,尤其四疊極少見。②按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。2.結(jié)合工具書和課下注釋，疏通詞作大意，有疑問處，小組一起交流、探討。3.這首詞分上下兩片（闕），請展開想象，用自己的話描繪上下片的畫面。課中學習任務一：初讀，吟詠昂揚詩韻1.觀看名家朗誦視頻，聽后分享需格外注意的字詞讀音。沁園春()百舸()崢嶸()廖廓()揮斥方遒()浪遏飛舟()2.小組討論、交流名家朗誦這首詞的節(jié)奏、停頓和重讀字詞。（1）停頓：（2）重讀：①領(lǐng)起性重讀：②強調(diào)性重讀：3.自由朗讀，揣摩這首詞的風格和情感基調(diào)。4.熟讀成誦后小組間開展背誦比拼，看誰背得又快又準確。課中學習任務二：賞讀，領(lǐng)略壯麗秋色1.小組邊讀邊交流，梳理出全詞的寫作思路，分別找出統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字(即領(lǐng)字)。結(jié)合幻燈片圖片，小組合作討論，上闕和下闕描繪了怎樣的四幅圖景，用簡短的小標題概括。2.齊讀上闕“看”領(lǐng)起的七句，找出詩人看到了哪些秋景？3.小組討論：“看”字領(lǐng)起的句子在寫景順序和視角變換上有什么特點？請畫出圖展示。你覺得哪些字用得最好，又賦予了景物怎樣的特征？圈畫出來，完成下表，讀一讀、品一品它們的效果。（1）寫景順序和視角變換特點：（2）你覺得哪些字用得最好，又賦予了景物怎樣的特征？圈畫出來，完成下表。讀一讀、品一品它們的效果。各小組分工合作，認領(lǐng)句子討論分析，發(fā)言匯報。詞句精彩用字表達效果這樣一幅色彩絢爛、生機盎然、美麗壯觀的湘江秋景圖，我們又該如何朗誦呢？請同學們插上想象的翅膀，通過角色代入，讓自己化身那個寒秋獨立、縱目觀景的“我”，選取自己喜歡的一句或幾句，進行誦讀?？蓡稳苏b讀、幾人共讀，也可小組間分工讀，全班齊讀，讀后請你點評。（3）請你進行朗誦點評：第二課時課前預習任務：1.請大家為參加“吟詠青春之歌，激揚青春旋律”詩詞朗誦會做好準備（如采用的形式（個人或團體）、配樂曲目、背景課件制作、朗誦服裝、現(xiàn)場表演等）。2.劉禹錫詩言“自古逢秋悲寂寥”，詩圣杜甫亦有“萬里悲秋常作客”之嘆，天涯游子馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”更是讓人愁腸寸斷。歷代文人都以接續(xù)“悲秋”情懷為主，而毛澤東卻一反傳統(tǒng)，改為熱烈地“頌秋”。請小組合作探究作者為什么將寒秋嚴霜下的萬物寫得如此富有生機呢？課中學習任務一：再讀，走近風華少年1.小組合作討論、發(fā)言匯報：詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象？他們有著什么樣的理想？又是怎樣為理想而努力的？（1）詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象？（2）他們有著什么樣的理想？又是怎樣為理想而努力的？2.朗誦下片，致意同學少年。小組討論如何朗誦，可自主采用朗誦形式，朗誦后闡述理由。課中學習任務二：聯(lián)讀，體悟情感志向1.《沁園春·長沙》這首詞表達了作者怎樣的情感？小組討論，交流分享。2.資料鏈接——閱讀欣賞毛澤東的詩詞，小組合作探究下面的兩首詞與《沁園春·長沙》在作者的情感志向上有什么共同點？①憶秦娥·婁山關(guān)西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。譯文：西風猛烈，長空中一群群大雁南飛，一陣陣鳴叫，霜花滿地，殘月在天。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號聲聲沉郁低回。不要說婁山關(guān)堅硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽鮮紅，像血的顏色。創(chuàng)作背景：1934年紅軍開始長征，1935年2月25日凌晨，紅軍向婁山關(guān)挺進，在紅花園與黔軍遭遇，傍晚時分終于把這座雄關(guān)控制在手中，使大部隊順利通過。由于這一仗意義重大，所以詩人心情無比激動，在戰(zhàn)斗結(jié)束不久即揮筆寫下此詞。②七律·人民解放軍占領(lǐng)南京鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。譯文：革命的狂風暴雨震蕩著蔣家王朝，百萬將士渡過長江天險，直搗黃龍。虎踞龍盤的帝王之城南京啊，今天的面貌勝過往昔，這天翻地覆的變化，是足以令人慷慨高歌和歡欣鼓舞的。應該趁現(xiàn)在這敵衰我盛的大好時機，痛追殘敵，解放全中國。不可學那割據(jù)長江南岸，建立割據(jù)勢力的霸王項羽。自然界的運行都是有規(guī)律的，新事物終究會取代舊事物。事物不斷地向前發(fā)展更新和變化，這是社會發(fā)展的正常規(guī)律。創(chuàng)作背景：1949年4月21日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國進軍的命令》，號令全軍堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國。中國人民解放軍百萬大軍于4月23日占領(lǐng)國民黨反動政府的“首都”南京。毛澤東同志在北平香山雙清別墅得到占領(lǐng)南京的捷報，心情振奮，寫下了這首詩。課中學習任務三：演讀，點燃澎湃青春有人說“詩經(jīng)、樂府、詞都是與音樂共生的，從來不可分離，現(xiàn)代詩歌更是把‘詩’‘歌’合二為一來稱呼”，遺憾的是隨著時間的流逝，原有的音律有不少遺失，但不管如何，聲音也是詩詞表現(xiàn)力的重要部分，因此，雖然不能合律吟唱，但可以有感情地朗誦。通過兩節(jié)課的學習，大家的課后策劃，班級的這次“吟詠青春之歌，激揚青春旋律”朗誦會大家已做好準備，接下來請欣賞大家的朗誦展演。1.班委邀請擔任評委的老師、同學入場就座，各組負責人將朗誦的詩詞背景音樂、課件、道具準備就緒；2.語文課代表組織6組參賽選手抽簽定下先后表演順序；3.后勤保障組就位，主持人報幕，宣讀比賽評分標準及注意事項（如朗誦篇目以本節(jié)課所學的三首詩詞為主，以毛澤東其他詩詞作品為輔，時間不超過3分鐘等）。4.觀看班級朗誦展演。課中學習任務四：評讀，賦能青春成長1.經(jīng)過近20分鐘的激烈角逐，同學們給我們呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的朗誦展演，請擔任評委的老師、同學對照各小組商討制訂好的“古詩詞朗誦比賽評分標準量表（100分）”，對參加朗誦比拼的同學、隊伍進行逐個評分。在緊張的統(tǒng)分時間里，請幾位同學再來談談對這次朗誦會的感受和評價。提示：可談朗誦表演本身，也可談領(lǐng)略了一代領(lǐng)袖毛澤東的宏大志向后對自己人生的啟迪?！耙髟伹啻褐?，激揚青春旋律”古詩詞朗誦比賽評分標準表評分細則總分100分得分衣著整潔，儀態(tài)大方，舉止得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌10分普通話標準，吐字清晰，節(jié)奏協(xié)調(diào)，體現(xiàn)音韻美10分脫稿朗誦，朗誦準確熟練，聲音清晰洪亮10分時間不超過3分鐘10分感情真摯飽滿；聲情并茂，表達自然；富有感染力20分朗誦富有創(chuàng)意，并配以適當?shù)囊魳坊蚱渌袆?chuàng)意的形式20分朗誦表演點評感悟啟迪2.公布比賽成績、名次，嘉賓老師給優(yōu)秀朗誦者頒獎并合影留念。推薦學習資源1.埃德加·斯諾《毛澤東自傳》。2.《毛澤東詩詞》。學后反思自我測評答案第一課時課前學習任務：預習效果檢測1.文體知識：（1）長短句（2）詞牌2.字詞釋義：悵寥廓：悵，原意是失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒崢嶸：山勢高峻，這里是不平凡，不尋常的意思稠：多遒：強勁有力糞土：名詞作動詞用，視……如糞土遏：阻止3.上下片畫面概括：上片主要寫景，寫湘江邊美麗壯觀的秋天景色，下片主要寫人記事，回憶從前與同學少年一起來橘子洲游玩的情景。課中學習任務一：初讀，吟詠昂揚詩韻1.正音：沁園春(qìn)百舸(gě)崢嶸(zhēngróng)廖廓(liáokuò)揮斥方遒(qiú)浪遏飛舟(è)2.（1）停頓示例：①四字句，二二式。如：獨立／寒秋，湘江／北去②五字句，一二二式。注意領(lǐng)字要斷開，如:“看／萬山／紅遍”③六字句，二二二式。如:“攜來/百侶/曾游”④七字句，二二三式。如：糞土／當年／萬戶侯（“糞土”是“以……為糞土”，前后關(guān)系不可破壞）⑤八字句，三二三式。如：憶往昔／崢嶸／歲月稠（2）重讀示例：①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰。②強調(diào)性重讀：遍、盡、透、爭、擊、翔、競、主、崢嶸、揮斥、激揚、糞土、擊、遏。3.自由朗讀，揣摩這首詞的風格和情感基調(diào)。豪放派，基調(diào)樂觀豪邁、氣勢磅礴。4.熟讀成誦后小組間開展背誦比拼，看誰背得又快又準確。課中學習任務二：賞讀，領(lǐng)略壯麗秋色1.小組邊讀邊交流，梳理出全詞的寫作思路，分別找出統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字(即領(lǐng)字)。結(jié)合幻燈片圖片，小組合作討論，上闕和下闕描繪了怎樣的四幅圖景，用簡短的小標題概括。（1）《沁園春?長沙》這首詞分為上下兩闕，上闕主要寫景，寫湘江邊美麗壯觀的秋天景色，也寫詩人面對大好河山時的感受與思索。下闕主要寫了對過去的回憶，回憶從前與同學少年一起來橘子洲游玩的情景，回憶那些風華正茂，指點江山的崢嶸歲月。（2）上闋的領(lǐng)字是“看”，下闋的領(lǐng)字是“憶”。（3）上下闋描繪的四幅圖景：寒秋獨立圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖2.齊讀上闕“看”領(lǐng)起的七句，找出詩人看到了哪些秋景？示例：“看”字領(lǐng)起的七句，詩人看到的秋景有：紅（遍）————（萬）山（盡）染————（層）林碧（透）————（漫）江（爭）流————（百）舸（擊）長空————鷹（翔）淺底————魚（競）自由————（萬類）霜天3.小組討論：“看”字領(lǐng)起的寫景的句子中，采用了怎樣的寫景順序和描寫角度？你覺得哪些字用得最好，又賦予了景物怎樣的特征？圈畫出來，完成下表，讀一段、品一品它們的效果。（1）寫景順序和描寫角度：示例：山上：萬山紅遍，層林盡染(遠眺)江中：漫江碧透，百舸爭流(近觀)天空：鷹擊長空(仰視)水底：魚翔淺底(俯瞰)“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！痹~的開篇三句點明了時令：寒秋；地點：湘江（橘子洲頭)；人物：我。詞人一個人站在橘子洲頭，縱目遠眺，看到遠遠近近、高高低低、大大小小的山都變紅了，那些隨山勢起伏的層層疊疊的樹林，每一片葉子都被秋霜打過染成了紅色，像一團團火焰在山頭跳躍閃耀；詞人收回目光，看眼前的湘江碧綠清澈，江面上那么多船只，在秋風的吹拂下，在江水的推送下，正你爭我趕的奔忙著；仰望天空，鷹正拍打著翅膀奮力飛翔，俯視江中，數(shù)不清的魚兒暢快地游著，自由自在；而且在霜重江寒的秋天里，作者采用了點面結(jié)合的手法，由具體的景物寫到“萬類”，突出了天地萬物蓬勃旺盛的生命力，這是一幅多么美麗絢爛的湘江秋景圖。（2）你覺得哪些字用得最好，又賦予了景物怎樣的特征？圈畫出來，完成下表。讀一讀、品一品它們的效果。各小組分工合作，認領(lǐng)句子討論分析，發(fā)言匯報。詞句精彩用字表達效果萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層林盡染層、染層——寫出了林之密染——運用擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫江碧透漫、透漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀

百舸爭流百、爭百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面鷹擊長空擊準確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、強勁有力的飛翔身姿魚翔淺底翔鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)萬類霜天競自由萬、競?cè)f——突出強調(diào)天地萬物競——有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力4.這樣一幅色彩絢爛、生機盎然、美麗壯觀的湘江秋景圖，我們又該如何朗誦呢？請同學們插上想象的翅膀，通過角色代入，讓自己化身那個寒秋獨立、縱目觀景的“我”，選取自己喜歡的一句或幾句，進行誦讀?？蓡稳苏b讀、幾人共讀，也可小組間分工讀，全班齊讀，讀后請你點評。（3）請你進行朗誦點評：答案略。第二課時課前學習任務：文本拓展延伸1.請大家為參加“吟詠青春之歌，激揚青春旋律”詩詞朗誦會做好準備（如采用的形式（個人或團體）、配樂曲目、背景課件制作、朗誦服裝、現(xiàn)場表演等）。2.劉禹錫詩言“自古逢秋悲寂寥”，詩圣杜甫亦有“萬里悲秋常作客”之嘆，天涯游子馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”更是讓人愁腸寸斷。歷代文人都以接續(xù)“悲秋”情懷為主，而毛澤東卻一反傳統(tǒng)，改為熱烈地“頌秋”。請小組合作探究作者為什么將寒秋嚴霜下的萬物寫得如此富有生機呢？示例：秋天是草木變衰的季節(jié)，也是一般人易動傷懷的時候?！白怨欧昵锉帕取?，劉禹錫概括恰當。自從宋玉首興悲秋之嘆，歷代文人接聲遞響，秋天落在紙面，只是一顆凄清的淚滴而已。然而，秋天又是“守成”與“革新”兩種世界觀的試金石。秋天對舊有之物進行否定，對新生之物加以孕育。大凡守成念舊的人，常會因秋氣掃除舊物而感慨盛世變衰；而立志改造社會的革命者，卻在心理上與秋天構(gòu)成同調(diào)，對秋風的除舊育新予以熱烈的歡呼。毛澤東是偉大的革命家，他所進行的翻新中國幾千年歷史的革命是一場劃時代的大革命。他熱愛秋天，在所作的詩詞中多次歡呼秋天，贊美秋天：“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜”（《采桑子?重陽》），“六盆山上高峰，紅旗漫卷西風”（《清平樂?六盆山》）。在這首《沁園春·長沙》長調(diào)詞中，對秋天的禮贊更是達到了如火如荼的地步，作者借此表達自己的革命樂觀主義精神?！氨铩币嗷颉绊炃铩?，這與詩人的身份、性格、氣度、胸襟息息相關(guān)。毛澤東是杰出的政治家，是叱咤風云的一代偉人。他樂觀、自信，胸懷大志、以天下為己任，他不同于那些多愁善感的纖弱文人，不同于士大夫的思想境界。所以，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。正如王國維所說：“一切景語皆情語?！闭n中學習任務一：再讀，走近風華少年1.小組合作討論、發(fā)言匯報：詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象？他們有著什么樣的理想？又是怎樣為理想而努力的？寫作背景引路：材料一：1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學。在回答《言志》作文題時，他寫下了《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！背浞直磉_了17歲少年的宏大抱負。材料二：在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會和人生題目，常引“國家興亡，匹夫有責”來激勵自己，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務瑣事，否則不能做摯友。材料三：這首詩寫于1925年，當時毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農(nóng)民運動。當年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。（1）詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象？（2）他們有著什么樣的理想？又是怎樣為理想而努力的？示例：①“糞土當年萬戶侯”，“萬戶侯”指的是皇帝賞賜給大臣食邑萬戶的爵位，它既是一種榮譽，也是財富的象征，是古人努力追求的一種理想。這里表達同學少年對于世俗崇尚追求的功名利祿的蔑視，他們無意于封侯之賞，而是志在推翻舊世界，建立新世界，一主天下沉浮。②“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！币玫涔剩稌x書?祖逖傳》中記載了祖逖“中流擊水”的故事，祖逖率領(lǐng)軍隊渡江北伐，在江的中心敲打著船槳，發(fā)誓要平定中原。所以“中流擊水”表現(xiàn)出同學少年強烈的自信。以至于他們激起的波浪竟然連別人飛馳的船只都要阻止住了。為實現(xiàn)理想，他們敢于“到中流擊水，浪遏飛舟”，不懼怕即將來臨的困難，敢于拋頭顱、灑熱血，以天下為己任，救蒼生于水火。2.朗誦下片，致意同學少年。小組討論如何朗誦，可自主采用朗誦形式，朗誦后闡述理由。示例略。課中學習任務二：聯(lián)讀，體悟情感志向1.《沁園春·長沙》這首詞表達了作者怎樣的情感？小組討論，交流分享。示例：①詞的上片描繪了一幅美麗絢爛的秋景圖，作者融情于景，繪壯景抒豪情，表達對祖國大好河山的熱愛和贊美之情；②下片憶往事思同學，表達對風華正茂，剛健有為的廣大同學少年主宰茫茫宇宙天地的肯定與贊美；③這首詞寓情于景，景中又彰顯出作者的志向，他站在湘江水邊，注視著滔滔的江水，思索的并不是個人的安危，而是整個國家和民族的命運和前途，一個“獨”字傳遞的并不是孤獨，而是詩人一種舍我其誰的氣魄和以天下為己任的胸襟。《沁園春·長沙》抒發(fā)的情感是豐富而深邃的。第一，它抒發(fā)了詞人故地重游，欣賞壯麗景色的喜悅之情。第二，抒發(fā)了對同學少年的追憶之情，表現(xiàn)了他們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。第三，抒發(fā)了詞人對祖國命運和前途的關(guān)切之情，流露出自己改造世界的雄心壯志?？芍^“景中寓情、情中顯志”。2.資料鏈接——閱讀欣賞毛澤東的詩詞，小組合作探究下面的兩首詞與《沁園春·長沙》在作者的情感志向上有什么共同點？①憶秦娥·婁山關(guān)西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。譯文：西風猛烈，長空中一群群大雁南飛，一陣陣鳴叫，霜花滿地，殘月在天。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號聲聲沉郁低回。不要說婁山關(guān)堅硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽鮮紅，像血的顏色。創(chuàng)作背景：1934年紅軍開始長征，1935年2月25日凌晨，紅軍向婁山關(guān)挺進，在紅花園與黔軍遭遇，傍晚時分終于把這座雄關(guān)控制在手中，使大部隊順利通過。由于這一仗意義重大，所以詩人心情無比激動，在戰(zhàn)斗結(jié)束不久即揮筆寫下此詞。②七律·人民解放軍占領(lǐng)南京鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。譯文：革命的狂風暴雨震蕩著蔣家王朝，百萬將士渡過長江天險，直搗黃龍?；⒕猃埍P的帝王之城南京啊，今天的面貌勝過往昔，這天翻地覆的變化，是足以令人慷慨高歌和歡欣鼓舞的。應該趁現(xiàn)在這敵衰我盛的大好時機，痛追殘敵，解放全中國。不可學那割據(jù)長江南岸，建立割據(jù)勢力的霸王項羽。自然界的運行都是有規(guī)律的，新事物終究會取代舊事物。事物不斷地向前發(fā)展更新和變化，這是社會發(fā)展的正常規(guī)律。創(chuàng)作背景：1949年4月21日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國進軍的命令》，號令全軍堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國。中國人民解放軍百萬大軍于4月23日占領(lǐng)國民黨反動政府的“首都”南京。毛澤東同志在北平香山雙清別墅得到占領(lǐng)南京的捷報，心情振奮，寫下了這首詩。示例：①綜觀《憶秦娥·婁山關(guān)》全詞，上闋寫景，下闋抒情，景中含情，情中又有景，情景一體，水乳交融。而且其結(jié)構(gòu)的獨特之處還在于上闋沉郁，下闋激昂，上闋取冷色調(diào)，下闋取暖色調(diào)，色彩對比強烈，感情對比亦同樣強烈，上下闋的強烈對比，恰恰反映了作者的樂觀主義精神和作為一代偉人指揮若定的氣魄。②《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》這首詩風格豪放，筆意雄奇，在藝術(shù)上值得稱道的有兩點：一是敘事與議論、詩情與哲理的完美結(jié)合，是政治家、思想家、軍事家與詩人的多方智慧相結(jié)合的藝術(shù)結(jié)晶；二是典故運用生動貼切、深刻到位，歷史典故和現(xiàn)實斗爭結(jié)合得恰到好處。近代文學家郭沫若《“百萬雄師過大江”——讀毛主席新發(fā)表的詩詞之一》：這一首詩是紀念南京解放、慶祝革命勝利的萬古不磨的豐碑。現(xiàn)代小說家劉白羽《創(chuàng)造新世界的頌歌——讀〈七律·人民解放軍占領(lǐng)南京〉》：這首七律，是毛主席一組戰(zhàn)爭題材詩詞中最后一篇，也是寓意十分深遠、氣象十分宏偉、格調(diào)十分崇高的珍貴的詩篇。毛澤東的詩詞，多以革命斗爭和社會主義建設(shè)為題材，以如椽之大筆，向讀者展現(xiàn)了革命年代和建設(shè)年代的一幅幅波瀾壯闊的生動畫卷，激情飛揚，氣勢如虹，意境渾雄，有一股蕩氣回腸、攝人心魄的藝術(shù)感染力。這里的兩