[12]。3.2.1系統(tǒng)需求本課題使用Java語(yǔ)言來(lái)做程序設(shè)計(jì)，是基于B/S模式的系統(tǒng)，本課題設(shè)計(jì)將所有使用的軟件和數(shù)據(jù)都放到服務(wù)器上。這樣一來(lái)，所有的開(kāi)發(fā)工作都將在服務(wù)器上進(jìn)行。方便于用戶使用、查看以及修改REF_Ref71666750\r\h[13]。3.2.2功能需求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析后我們可以確定程序開(kāi)發(fā)的基本模塊信息，將本系統(tǒng)劃分為用戶和管理員兩個(gè)模塊。又將用戶細(xì)分為講師和學(xué)生列出以下功能需求：不同的角色類型，功能和權(quán)限不同。管理員擁有最高權(quán)限。管理員應(yīng)實(shí)現(xiàn)：公告管理、教室管理、教室分類管理、報(bào)修管理、預(yù)約審核管理、留言管理和用戶管理。用戶應(yīng)實(shí)現(xiàn)：教室申請(qǐng)、在線報(bào)修、在線留言。3.2.3性能需求為了使系統(tǒng)能夠長(zhǎng)期有效的運(yùn)行，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全。所以對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提出以下性能要求。首先，服務(wù)器要能夠正確的進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)。其次項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，應(yīng)當(dāng)保證數(shù)據(jù)信息的正確處理。3.2.4運(yùn)行需求一臺(tái)能夠正常運(yùn)行并裝有Windows筆記本或者臺(tái)式電腦，型號(hào)大小不限。內(nèi)存容量應(yīng)該在512GB左右，以滿足正常的運(yùn)行需求。3.3業(yè)務(wù)需求分析3.3.1用戶需求用例本系統(tǒng)主要分為管理員、學(xué)生、講師，不同的角色在系統(tǒng)操作上也不相同，學(xué)生和講師主要突出教室的預(yù)約，留言等，而管理員的功能更是完善預(yù)約管理、用戶管理、留言處理等等。以下分別為講師、學(xué)生和管理員用例圖。圖3-1學(xué)生用例圖圖3-2講師用例圖圖3-3管理員用例圖3.3.2業(yè)務(wù)流程分析首先，在進(jìn)入系統(tǒng)操作之前，用戶需要先進(jìn)行身份驗(yàn)證登錄，登錄完之后，用戶進(jìn)入講座管理首頁(yè)展示界面，查看到首頁(yè)校園公告信息，用戶可以進(jìn)行校園公告信息的搜索，其次看到左邊的用戶功能設(shè)置，進(jìn)行在線預(yù)約、報(bào)修與留言操作。管理員在進(jìn)入系統(tǒng)之前同樣也需要進(jìn)行身份驗(yàn)證登錄，確認(rèn)信息之后登入系統(tǒng)，進(jìn)入到系統(tǒng)管理員界面，可以進(jìn)行校園公告管理、教室管理、預(yù)約管理、報(bào)修管理等功能操作。具體如下圖所示：圖3-4總體業(yè)務(wù)流程圖登錄業(yè)務(wù)流程：用戶輸入用戶名和密碼進(jìn)行系統(tǒng)登錄操作。系統(tǒng)將登陸數(shù)據(jù)返回給數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證。如果驗(yàn)證通過(guò)，則系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)彈出登錄成功。跳轉(zhuǎn)到系統(tǒng)首頁(yè)。反之則會(huì)登陸失敗。具體如下圖所示：圖3-5用戶登錄業(yè)務(wù)流程圖3.3.3數(shù)據(jù)流程分析根據(jù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)流程圖，繪制如下：1、第0層數(shù)據(jù)流圖系統(tǒng)使用者通過(guò)身份驗(yàn)證完成之后進(jìn)入用戶和管理員都可以通過(guò)系統(tǒng)登錄，來(lái)進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行操作管理。如下圖所示：圖3-6第0層數(shù)據(jù)流圖2、第1層數(shù)據(jù)流圖第1層為系統(tǒng)詳細(xì)數(shù)據(jù)流圖。如下圖所示：圖3-7第1層數(shù)據(jù)流圖3、第2層數(shù)據(jù)流圖第2層分別是用系統(tǒng)用戶數(shù)據(jù)流圖，以及管理員數(shù)據(jù)流圖。如下圖所示：圖3-8第2層數(shù)據(jù)流圖（用戶）圖3-9第2層數(shù)據(jù)流圖（管理員）3.4本章小結(jié)本章主要論述系統(tǒng)分析，對(duì)教室預(yù)約系統(tǒng)從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面說(shuō)明本課題的可行性；站在用戶角度分析確立基本的功能、性能以及其他需求，設(shè)計(jì)系統(tǒng)流程圖，完善相關(guān)功能的設(shè)計(jì)要求。第4章系統(tǒng)設(shè)計(jì)4.1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)根據(jù)前面的各項(xiàng)設(shè)計(jì)分析，將設(shè)計(jì)用戶和管理員兩個(gè)角色，同時(shí)又將用戶劃分為學(xué)生和講師。系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)圖如下圖所示：圖4-1系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)圖4.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4.2.1概念模型設(shè)計(jì)本課題使用概念結(jié)構(gòu)模型，根據(jù)項(xiàng)目的功能結(jié)構(gòu)對(duì)不同的實(shí)體進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，并建立實(shí)體之間的映射。通過(guò)分析ER模型把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如圖4-2系統(tǒng)總體ER圖：圖4-2系統(tǒng)總體ER圖以下為系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)E-R圖（1）公告實(shí)體E-R圖。如圖4-3所示：圖4-3用戶實(shí)體圖（2）預(yù)約實(shí)體E-R圖。如圖4-4所示：圖4-4預(yù)約實(shí)體圖（3）教室實(shí)體E-R圖。如圖4-5所示：圖4-5教室實(shí)體圖4.2.2數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)以下為系統(tǒng)中使用的數(shù)據(jù)庫(kù)表信息；4.3本章小結(jié)本章通過(guò)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行各項(xiàng)分析，對(duì)講座管理進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，以及相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)，并畫(huà)出系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)體關(guān)系畫(huà)出了相關(guān)的E-R圖，展示了數(shù)據(jù)庫(kù)表的詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程及對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)表。第5章系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)5.1用戶模塊設(shè)計(jì)5.1.1系統(tǒng)登陸界面設(shè)計(jì)本系統(tǒng)的登錄頁(yè)面用戶和管理員是通用的，首先，在進(jìn)入系統(tǒng)操作之前，用戶需要先進(jìn)行身份驗(yàn)證登錄，登錄完之后，用戶進(jìn)入講座管理首頁(yè)展示界面，用戶和管理員各自進(jìn)入自己的操作管理頁(yè)面，以進(jìn)行后續(xù)相關(guān)的操作。系統(tǒng)登陸模塊界面如圖5-1所示：圖5-1系統(tǒng)登錄模塊界面5.1.2系統(tǒng)首頁(yè)界面設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)登錄驗(yàn)證，用戶正式進(jìn)校園教室預(yù)約管理系統(tǒng)。在這個(gè)界面，用戶可以清晰的看到系統(tǒng)的頁(yè)面布局，可以看到近期的校園公告，還可以通過(guò)標(biāo)題對(duì)自己感興趣的校園公告進(jìn)行搜索查看。用戶還能選擇頁(yè)面上的功能菜單，去進(jìn)行相關(guān)操作。首頁(yè)界面如圖5-2所示：圖5-2首頁(yè)設(shè)計(jì)模塊界面5.1.3學(xué)生教室申請(qǐng)模塊設(shè)計(jì)學(xué)生登錄系統(tǒng)后，就可以進(jìn)行校園教室的預(yù)約使用，點(diǎn)教室申請(qǐng)按鈕進(jìn)入教室預(yù)約界面，可以看到預(yù)約信息，選擇自己想要預(yù)約的駕駛以及使用教室的時(shí)間，也可添加預(yù)約說(shuō)明，提交后等待管理員的審批。申請(qǐng)模塊界面如圖5-3所示：圖5-3申請(qǐng)模塊界面5.1.4學(xué)生在線報(bào)修模塊設(shè)計(jì)在左側(cè)的菜單欄選擇在線報(bào)修，就可進(jìn)行報(bào)修操作，學(xué)生可以去選擇報(bào)修時(shí)間，填寫(xiě)相關(guān)的報(bào)修內(nèi)容，確認(rèn)保存完成對(duì)保修模塊的操作。報(bào)修模塊界面如圖5-4示：圖5-4報(bào)修模塊界面5.1.5學(xué)生在線留言模塊設(shè)計(jì)學(xué)生點(diǎn)擊左側(cè)在線留言，進(jìn)入在線留言，在留言框內(nèi)輸入自己想留言的內(nèi)容，進(jìn)行確認(rèn)保存。留言模塊界面如圖5-5所示：圖5-5留言模塊界面5.2講師模塊設(shè)計(jì)5.2.1講師教室申請(qǐng)模塊設(shè)計(jì)講師進(jìn)入系統(tǒng)后，點(diǎn)擊左側(cè)的教室申請(qǐng)，進(jìn)入教室預(yù)約界面，選擇預(yù)約時(shí)間，選擇要預(yù)約的教室，添加相關(guān)的預(yù)約備注，完成對(duì)教室的預(yù)約操作。申請(qǐng)模塊界面如圖5-6所示：圖5-6申請(qǐng)模塊界面5.2.2講師在線報(bào)修模塊設(shè)計(jì)講師登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊在線報(bào)修進(jìn)入系統(tǒng)報(bào)修頁(yè)面，選擇報(bào)修時(shí)間，填寫(xiě)相關(guān)的報(bào)修內(nèi)容，確認(rèn)保存完成對(duì)保修模塊的操作。報(bào)修模塊界面如圖5-7所示：圖5-7報(bào)修模塊界面5.2.3講師在線留言模塊設(shè)計(jì)講師點(diǎn)擊左側(cè)在線留言，進(jìn)入在線留言，在留言框內(nèi)輸入自己想留言的內(nèi)容，進(jìn)行確認(rèn)保存。留言模塊界面如圖5-8所示：圖5-8留言模塊界面5.3管理員模塊設(shè)計(jì)5.3.1公告管理模塊設(shè)計(jì)進(jìn)入系統(tǒng)之后，管理員可以看到一系列管理操作按鈕。打開(kāi)公告通知列表，可以對(duì)公告進(jìn)行增刪改操作。選擇新增公告，輸入自己要新增的公告標(biāo)題、分類、內(nèi)容，確認(rèn)保存之后，完成公告添加操作。公告管理模塊界面如圖5-9示：圖5-9公告管理模塊界面5.3.2教室管理模塊設(shè)計(jì)管理員查看到有新的空教室，即可在此進(jìn)行信息發(fā)布，進(jìn)入教室管理頁(yè)面選擇教室新增，輸入要新增教室信息以及情況說(shuō)明，完成對(duì)空閑教室的發(fā)布操作，或者進(jìn)行教室信息的刪除操作。教室管理模塊界面如圖5-10所示：圖5-10教室模塊界面5.3.3教室分類管理模塊設(shè)計(jì)管理員對(duì)現(xiàn)有的教室進(jìn)行分類管理操作，通過(guò)添加不同類型的教室，和教室說(shuō)明，使用戶在申請(qǐng)時(shí)候更能準(zhǔn)確地去選擇自己需要的教室。教室分類管理模塊界面如圖5-11所示：圖5-11教室分類管理界面5.3.4報(bào)修管理模塊設(shè)計(jì)在管理員界面，管理員選擇查看報(bào)修列表信息，選擇自己要進(jìn)行處理的報(bào)修信息，進(jìn)行報(bào)修信息處理，可在處理狀態(tài)欄選擇已處理選項(xiàng)，意是處理完成。報(bào)修管理模塊界面如圖5-12所示：圖5-12報(bào)修管理模塊界面5.3.5預(yù)約審核模塊設(shè)計(jì)管理員在收到學(xué)生申請(qǐng)信息之后即可選擇處理預(yù)約信息，點(diǎn)擊預(yù)約審核后進(jìn)入審核頁(yè)面，選擇需要進(jìn)行預(yù)約審核的信息，如果同意申請(qǐng)狀態(tài)欄選擇同意按鈕。若不同意則選擇不同意按鈕。預(yù)約審核模塊界面如圖5-13所示：圖5-13預(yù)約審核模塊界面5.3.6留言管理模塊設(shè)計(jì)在進(jìn)入系統(tǒng)之后，選擇進(jìn)入留言管理頁(yè)面，在這個(gè)界面看到不同的留言信息。在留言管理頁(yè)面，管理員可以選擇查詢自己想看的留言內(nèi)容，或者是對(duì)于用戶的留言進(jìn)行回復(fù)與刪除。留言管理模塊界面如圖5-14所示：圖5-14留言管理模塊界面5.3.7用戶管理模塊設(shè)計(jì)在用戶列表模塊，管理員可以查看到系統(tǒng)的所有授權(quán)登陸人員。選擇新增進(jìn)行新用戶的添加，輸入表單中所要填寫(xiě)的用戶相關(guān)信息情況，完成用戶添加，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶信息進(jìn)行刪除修改操作。用戶管理模塊界面如圖5-15所示:圖5-15用戶管理模塊界面5.4本章小結(jié)本章節(jié)主要講述了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，論述了學(xué)生、講師以及管理員三個(gè)不同角色的功能模塊的實(shí)現(xiàn)效果，以及各個(gè)模塊的不同功能和說(shuō)明。使用者通過(guò)簡(jiǎn)單的登陸操作就可以進(jìn)入教室預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行操作。第6章系統(tǒng)測(cè)試6.1系統(tǒng)測(cè)試測(cè)試是針對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的所有階段，并持續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試。在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，以確保系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，從而確保操作質(zhì)量。確保符合要求，如果發(fā)現(xiàn)測(cè)試中有不符合要求的，及時(shí)改正并且再次測(cè)試。一個(gè)好的測(cè)試階段可以降低系統(tǒng)中的錯(cuò)誤率，降低用戶風(fēng)險(xiǎn)因素。6.2測(cè)試目的與意義在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)行測(cè)試是必不可少的，在前期代碼編寫(xiě)中，如果測(cè)試過(guò)程有什么問(wèn)題，必須立即改正，不至于后期投入更大的時(shí)間金錢做以修改。測(cè)試階段可以分為以下幾個(gè)步驟。首先，在某一個(gè)功能模塊的代碼編寫(xiě)完成后，就要進(jìn)行初步測(cè)試，初步測(cè)試的目的是檢驗(yàn)此功能是否能正常運(yùn)行。在整個(gè)系統(tǒng)代碼編寫(xiě)完成之后，要進(jìn)行系統(tǒng)的整體測(cè)試，確認(rèn)當(dāng)前系統(tǒng)功能是否與需求分析功能一致。然后將系統(tǒng)在不同的服務(wù)器上進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試，檢查運(yùn)行結(jié)果是否存在差異。最終選擇用戶來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作系統(tǒng)，查看系統(tǒng)還存在什么弊端加以改正。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)要經(jīng)過(guò)多次測(cè)試，意義在于：(1)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的弊端。(2)保證軟件滿足需求分析中所有功能的實(shí)現(xiàn)。(3)為軟件質(zhì)量提供保證。6.3系統(tǒng)功能測(cè)試測(cè)試結(jié)果如表6-1所示：表6-1測(cè)試結(jié)果表測(cè)試用例號(hào)輸入數(shù)據(jù)測(cè)試結(jié)果T1用戶申請(qǐng)信息正常T2用戶報(bào)修管理正常T3用戶申請(qǐng)管理正常T4T5管理員用戶管理學(xué)生預(yù)約管理正常正常6.4本章小結(jié)本章論述了在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)，對(duì)所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目去實(shí)行測(cè)試，在測(cè)試過(guò)程中，如果出現(xiàn)相關(guān)程序運(yùn)行錯(cuò)誤，要及時(shí)的進(jìn)行排查修改。在測(cè)試時(shí)去使用相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)測(cè)試，測(cè)試完成之后，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。第七章總結(jié)和展望7.1總結(jié)教室預(yù)約系統(tǒng)在經(jīng)過(guò)需求分析、功能設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、測(cè)試后終于順利完成。相信本課題的設(shè)計(jì)在對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)上會(huì)有很大的幫助，對(duì)管理員而言大大節(jié)約了教室管理員的時(shí)間，對(duì)用戶來(lái)說(shuō)更是方便，線上就可以預(yù)約自己想要使用的教室，而且有問(wèn)題直接線上交流，使得用戶在教室預(yù)約時(shí)更加的簡(jiǎn)單、易操作。本課題選用Java開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，采用Eclipse進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用了成熟的Mysql，這一套技術(shù)無(wú)疑是穩(wěn)定可靠的，經(jīng)過(guò)一系列的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了管理員和用戶兩個(gè)不同的使用角色，該課題主要體現(xiàn)教室的預(yù)約管理，滿足了用戶和者管理員在教室預(yù)約和管理方面的基本需求。7.2展望通過(guò)系統(tǒng)測(cè)試本講座管理是可以提供給用戶去使用的，但還是存在一些問(wèn)題的，需要在接下來(lái)的工作中不斷的去改進(jìn)，比如：系統(tǒng)前端界面設(shè)計(jì)不夠豐富，還有在管理員添加用戶方面添加方式比較單一。為了更好的去完善項(xiàng)目，這些問(wèn)題都需要不斷的去改進(jìn)，不斷的去完善，更加的適用于教育教學(xué)。參考文獻(xiàn)文生濤.信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考,2021(03):137-138.何曼.智能時(shí)代教育的創(chuàng)新變革路徑[J].在線學(xué)習(xí),2020(11):41-43+40.李曉榮.試論Web系統(tǒng)前端開(kāi)發(fā)技術(shù)[J].電腦編程技巧與維護(hù),2020,(12):16-18.曾曉亮.Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)特點(diǎn)及優(yōu)化方向探究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化,2020(21):52-53.楊麗娜.美國(guó)高校管理信息化與大數(shù)據(jù)應(yīng)用[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào),2020-12-21(007).江平.擴(kuò)展HTML5應(yīng)用功能的方法及裝置[P].廣東省：CN106843975B,2020-10-20.徐瑤.數(shù)據(jù)庫(kù)安全維護(hù)管理問(wèn)題探討[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2020(12):71-72.趙志輝,宋婷玉.教育信息化2.0時(shí)代高校信息化建設(shè)實(shí)踐與發(fā)展趨勢(shì)研究[A].中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分會(huì).中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分會(huì)2020年第二十四屆網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與應(yīng)用年會(huì)論文集[C].中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分會(huì):北京聯(lián)合大學(xué)北京市信息服務(wù)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,2020:6.鄭睿.JSP技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)[J].福建電腦,2019,25(06):69+84.JuFengJuan.TheApplicationofServletandJavabeanIntheDesignofBlog[J].EnergyProcedia,2019,13.ManyaSharma.WebDevelopmentTechnology-PHP.HowItIsRelatedToWebDevelopmentTechnologyASP.NET[J].InternationalJournalofScientific&TechnologyResearch,2014,4(1).楊俊,林抗明,南存鈿.一種智慧講座管理:,CN2099