小學教務(wù)工作存在的問題與思考摘要：教育界有句俗語叫作：假校長，真教務(wù)。我不想說時光荏苒，也不想說歲月如梭?？墒俏艺媲械馗惺艿绞嗄甑慕虒е魅喂ぷ骶谷贿@么快就過去了。回顧這十余年的工作經(jīng)歷，我有成功、有失敗、有困惑、有快樂。有人比喻教導主任是車輛的“減震器”，上托著學校領(lǐng)導的“重負”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到緩沖作用，又要起到協(xié)調(diào)作用，既要做好領(lǐng)導的參謀，又要服務(wù)于教師。教務(wù)主任管理的好與壞，對學校影響很大。關(guān)鍵詞：小學教務(wù)工作問題與思考教育界有句俗語叫作：假校長，真教務(wù)。我不想說時光荏苒，也不想說歲月如梭?？墒俏艺媲械馗惺艿绞嗄甑慕虒е魅喂ぷ骶谷贿@么快就過去了?；仡欉@十余年的工作經(jīng)歷，我有成功、有失敗、有困惑、有快樂。有人比喻教導主任是車輛的“減震器”，上托著學校領(lǐng)導的“重負”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到緩沖作用，又要起到協(xié)調(diào)作用，既要做好領(lǐng)導的參謀，又要服務(wù)于教師。面對困難與壓力，我沒有回避。如今，十余年的工作讓我從中獲得了一些感悟。今天，很高興能與大家一起來交流。一、存在的問題1、

教務(wù)主任的兩難管理

教務(wù)主任管理的好與壞，對學校影響很大。教務(wù)主任既要做“好人”，又要做“惡人”，經(jīng)常處于兩難之中。教務(wù)主任是校長的得力助手，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員。與校長相比，沒有人事權(quán)，故而不能壓服人。而且，恰恰相反的是，教務(wù)主任給教師的是工作，是出力的事，吃苦的差事！教務(wù)主任直接與教師打交道，難免產(chǎn)生矛盾，甚至有時成為學校矛盾的出氣筒甚至犧牲品！當然如果辯證地看待，教務(wù)主任卻擁有特別的優(yōu)勢：給教師以機會，讓教師實現(xiàn)自身價值，走向成功!當然，如果處理不當，教務(wù)主任也會成為教師前進路上的絆腳石！2、規(guī)章制度形同虛設(shè)

在教學過程管理中，每個學校都制定了許多規(guī)章制度，比如考勤制度、會議制度、教學常規(guī)檢查制度、考評制度等等，但在實際的操作中，經(jīng)常會出現(xiàn)雷聲大雨點小的現(xiàn)象，比如學校規(guī)定了，未交計劃和總結(jié)的要扣年度考核分、要扣績效等，可有的教務(wù)主任發(fā)現(xiàn)某位教師未交計劃和總結(jié)，而又怕得罪人，就沒有給予處罰，教師會看在眼里，記在心里，下次就會出現(xiàn)更多的不交者，甚至不執(zhí)行其他制度的現(xiàn)象。試想一下：如果都當“好好先生”，都不愿當“劊子手”，那么學校制度無異于一紙空文，學校發(fā)展也會舉步維艱。

3、忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要

鄧小平同志曾說過：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。教師是學校教育、教學任務(wù)的主要實施者，因此，在工作中我們應(yīng)加強教師隊伍的管理，充分調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)知識首先應(yīng)做到“精”，其次還要做到“深”，我們常說“要給學生一碗水，自己應(yīng)該長流水”，這說明教師具備較深的專業(yè)知識的重要性，如果我們在工作中忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要，久而久之就會使教師出現(xiàn)“短板”效應(yīng)，影響教師的長遠發(fā)展。4、校本教研流于形式難見效

不少學校為提高教學質(zhì)量，都建立有合作研討制度、教研匯報制度、教學反思制度，規(guī)定教師一學期要上多少節(jié)公開課，聽多少節(jié)課，每一堂課后都要寫教學反思，每一學期要寫至少一篇論文?？蓪嶋H嚴格執(zhí)行的并沒有多少人。一是缺少研究氛圍，二是大家認為我們的水平都差不多，研究來研究去還是老樣子，不如一起吹吹牛，至于教學反思，也因疏懶沒寫。正因為如此，平時沒有素材積累，寫論文自然不好下筆，非交不可時便復制一篇了事。

二、嘗試解決的方法1、加強自身品德修養(yǎng)，自覺克服個性缺陷。作為教務(wù)主任，必須要有為廣大師生服務(wù)的精神，要經(jīng)常想到教師的利益，凡事不能先替自己打算，要正確行使和利用手中的權(quán)力，堅持公平、公正、公開。要做到知人善用，而不是任人唯親，要以德服人。2、甘做執(zhí)行制度的“劊子手”

學校制度一旦建立，其威力就如法律。人人必須遵守制度，制度面前人人平等。作為教務(wù)主任，理應(yīng)對照制度，對違反度者給予及時的處罰，以維護制度的尊嚴，這樣下去，能形成良好的校風。如果一個人違反了制度，教務(wù)主任置之不理，或故意包庇，勢必影響大家的情緒以及制度的公信力。3、加強專業(yè)學習，促進教師專業(yè)發(fā)展

，愛因斯坦在物理學上無疑是一個杰出的人才，但在其他方面，他可能與一般人無多大差別。因為他是猶太人，以色列剛建國時，就想利用他在世界上的崇高威望，懇請他出任第一任總統(tǒng)。愛因斯坦很有自知之明，他謙虛地說：“我在物理學上也不過是一知半解，在治國上更是一竅不通?！币簿褪钦f，這位科學巨匠婉言謝絕了要他出任以色列第一任總統(tǒng)的懇請。這給予我們的啟示是：每個教師都有自己的長處和短處，在使用教師時務(wù)必要了解清楚其長處和短處，以便能夠揚長避短地使用之。記得有一位哲人說過：“人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處。”什么是垃圾？或許有人會脫口而出：“垃圾是廢物?！贝箦e特錯了，垃圾不是廢物，而是被放錯地方的資源。不是嗎，有的人在某個崗位被人視為廢物，但換了一個崗位后就變成了人才。早年的馬1、提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上做教師的榜樣。蘇霍姆林斯基曾說：“學校領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。”教導主任盡管不是什么領(lǐng)導，但是扮演著領(lǐng)導的角色。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解；因此，教導主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。2、提高自身文化素養(yǎng)，在教學教研上做教師的先行者。作為教導主任，不僅要為教師的教學研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還要給予老師們方法上的指導，幫助解決研究中遇到的困難。這就要求教導主任必須具有較強的教學教研能力，我在這一點上有我自己的一套理論我常用“人無我有、人有我精、人精我特”的思想要求自己，要能在教學上、教研上獨擋一面。如果教導主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平，搞個業(yè)務(wù)活動沒有主題，說話找不著重點，費話一大堆，老師們覺得你在那是耽誤時間。這樣敬仰、佩服就無從談起。教導主任必須不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學習的好習慣。說到這，我想和大家談?wù)勎业男牡?。我們在平時的工作中常常要求我們的老師要常學習，常研究，要求學生要養(yǎng)成什么什么樣的習慣。其實我覺得與其這樣，不如自己先去做。我覺得，這個要求不僅僅適用于學生，更適用我們的老師，更適用我們做教導主任的。要求學生去進行一分鐘記憶，我們?yōu)槭裁床粐L試每天去記憶一點點呢？何必在開會或者講話的時候現(xiàn)搬現(xiàn)用呢？在這些習慣中，我最想說的，也是我體會最深的就是“大事做不來，小事趕快做”的習慣。我覺得作為一名教導主任，平時做事的原則就該這樣，我們的工作說大不大，但是說小也不小，就是瑣碎，與其去想“我也能做校長的工作”，不如趕緊做一些我們應(yīng)該做的那些被稱為“芝麻、綠豆”的小事來的更實在些！也和學生一樣，常給自己“留點作業(yè)”，給自己布置點任務(wù)，眼里要始終有活干！做完每件事情，找一點時間，靜下心來想一想，哪些地方做的好？哪些地方做的不好？為什么不好？以后應(yīng)該怎么做？好的，壞的篩選出來，總結(jié)一下！會讓自己有更多更大的收獲！3、提高自身能力素質(zhì)，做改革創(chuàng)新的先行者。作為教導主任，應(yīng)該具有較強的科學決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教導主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。首先要有新型的思維方式和超前的管理理念。在教育教學工作中提供一些民主參政議政機會，讓年輕教師參與到教育教學會議中，使她們感覺到學校雖然實行校長負責制，但是，學校不是校長一個人的，而是全體教師共同擁有的大家庭。在這個大家庭中造就一種融洽、和諧、寬松、民主、友愛的心理環(huán)境和工作環(huán)境，使教師在這種團隊型的環(huán)境中工作感到身心愉悅。再有，一提到改革創(chuàng)新，在我的腦海中出現(xiàn)的第一樣東西就是“電腦”。它在我看來就是改革創(chuàng)新的一個標志，而對于這個標志，也是我工作中最頭疼的一個難題。我記得我們剛剛使用電腦的那段時間，是我做教導主任感覺工作壓力最大的一段時間，每天看到我們的年輕教師，坐在電腦面前，手擺鼠標，十指在鍵盤上像跳舞一樣，我從心底里佩服，但佩服的同時，我的心也在冒虛汗呢！當時我腦海中的第一個想法就是“我如果駕御不了這個新型的教學武器，我將無法讓全校的老師信服，以后工作中說話的力度也會大打折扣。“不行！一定要學會！”于是，我每天除了正常的工作以外，其余的時間都放在了學習電腦上，當時我給自己定的另一個身份就是“學電腦的學生”，請教微機老師，向年輕的教師求學，再有就是每天晚上都都進行一個小時的打字練習。現(xiàn)在想起來都覺得好笑！但是，就是這樣，我學會了電腦，電腦不記年齡的接受了我?，F(xiàn)在一般的電子表格及文檔處理我都能夠順利進行操作。電腦給我的工作帶來了太多的方便。也就是從那個時候起，我的耳邊常會聽到某些老師說“良哥，真的很佩服你，電腦掌握的那么遛！我們也應(yīng)該向您學習??！”并不是因為要聽這些話而去學習，我覺得，作為一名教導主任，就應(yīng)該“不落后?！逼浯我浞秩娴卣莆諏W校的師資隊伍情況，要有識人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。我校現(xiàn)任的領(lǐng)導班子，在這方面就做的非常合理。校長剛剛上任的時候，我就協(xié)助校長，把全校老師的個人簡歷，仔細研究一遍，尤其針對各位教師的畢業(yè)院校，所學專業(yè)進行匯總。然后根據(jù)每位教師的專長去分配任務(wù)，這樣每位老師在自己的工作崗位上，都游刃有余！各盡所能。并且對那些新分配，新畢業(yè)的大學生，更是重視他們的專業(yè)特長的發(fā)揮。給他們創(chuàng)造機會去展示，并為他們?nèi)轿坏恼故咎峁椭?！三要深入教學第一線。教導主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。（三）作為一名教導主任，還要注重提高人際關(guān)系方面的修養(yǎng)1、要具有鮮明的“角色”意識，處理好自己和校長的關(guān)系。校長是學校行政的最高負責人，在學校中統(tǒng)攬全局，對全面工作負責，唱“主角”。教導主任是校長的主要參謀和助手，是校長意志的主要執(zhí)行者之一，唱“配角”。在這方面我覺得，作為一名教導主任要樹立綠葉意識，也就是找準自已位置，到位不越位，盡職不越權(quán)，補臺不拆臺。對自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責，全身心投入。屬于自己職責范圍內(nèi)的事，要當機立斷，決不拖拖拖拉。比如要籌備一個大型的教學活動，作為教導主任要積極與校長商量，理清思路后盡快寫出活動方案，這樣在向校長匯報活動安排時才能做到心中有數(shù)，才能取得校長的支持。2、處理好自己與教師之間的關(guān)系教導主任不僅僅是校長的得力助手，還應(yīng)該成為教師的親密朋友。在這一點上，我常用“垂范、吸引、激勵”這六個字來維護我與教師之間的關(guān)系。垂范是人生的坐標，作為學校管理者自身要為教師樹立一個良好形象。吸引。我覺得一名成功的管理者必須有耐心傾聽對方意見的習慣，切忌對方一開口，就以為自己什么都知道，而且打斷對方的話，把自己的思想強加于對方，其結(jié)果不僅堵塞了信息渠道，而且容易產(chǎn)生滿足現(xiàn)狀，自我感覺良好。激勵，有意義的激勵往往會產(chǎn)生意想不到的效果，我們在工作中應(yīng)該常用“評價激勵法”。因為時刻不忘激勵他人自己也會從中得到快樂！3、要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系。一所學校，教師和教師之間的關(guān)系和諧了，融洽了，就能形成一個良好的系統(tǒng)，組成一個最佳的教師結(jié)構(gòu)，就能催生無窮無盡的活力。作為一個領(lǐng)導，我想最擔心的事情無非就是你的手下之間發(fā)生矛盾！內(nèi)虛必有外患啊！在我從事教導主任工作期間，也出現(xiàn)過此類的事件。我校有一名年輕的女教師，業(yè)務(wù)能力非常強，工作也非常積極。短短的幾年工作就取得了不小的成績，因此，領(lǐng)導班子決定提升她為教研組組長?？删驮谶@個時候，她與其他教師之間的矛盾也就隨著產(chǎn)生了。其他教師很明顯的表現(xiàn)出嫉妒的心理?？吹竭@種情況，我找到與這位教師發(fā)生矛盾沖突比較大的一些教師，與她們談話，讓她們相互更深一步的了解對方，多了解對方的優(yōu)點，逐步滲透她們要正確認識自己，正確認識他人的意識。逐步的縮短她們之間的心理距離，讓她們增進相互間的吸引。告訴她們，成績的取得，只靠一個人是無法完成的，她的成功也有大家的幫助！同時開刀這位教師多和大家進行感情上的溝通，讓大家多了解她，這樣其他教師，開始慢慢的理解她，接受她，并且能夠用欣賞的眼光去看待這位教師！教師