書法教案——豎彎鉤和帶有豎彎鉤的字的寫法鹽城市建軍路小學(xué)尹源慧教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。2、學(xué)寫“尤”“無”等字，讓學(xué)生感受硬筆書法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。3、通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會審美，寫好漢字。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識豎彎鉤的形態(tài)，掌握其書寫要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。教學(xué)時間：一課時教學(xué)媒體：課件、實(shí)物投影教學(xué)過程：課前談話小朋友們好，認(rèn)識我嗎？當(dāng)然啰，我們這是第一次見面。不過咱們一回生二回熟。我先介紹一下自己。我姓尹，來自鹽城市建軍路小學(xué)。你們就叫我尹老師。喜歡我嗎？為什么？告訴我你叫什么名字？能向我介紹介紹你們的學(xué)校嗎？一、欣賞佳作,激發(fā)興趣剛才小朋友們介紹了自己的學(xué)校，我也想說說我的學(xué)校。我們建軍路小學(xué)是書法特色學(xué)校，我們學(xué)校的學(xué)生寫的字可漂亮了。今天黃老師還帶來了幾張學(xué)生的書法作業(yè)，想看嗎？（學(xué)生在音樂聲中欣賞書法作品。）這些作業(yè)都被選帖到我們學(xué)校的展覽板上啦。咦，這兒還空著呢，它可是為咱們（）班的小朋友準(zhǔn)備的，想不想把你的作業(yè)貼在這兒？只要你認(rèn)真學(xué)，你的作業(yè)一定能選上的。有沒有信心？二、學(xué)寫豎彎鉤：1、揭題，理解所學(xué)內(nèi)容好，我們來看一個筆畫，（點(diǎn)課件）師：認(rèn)識嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤的寫法它在我們教材的第8頁，請小朋友們輕輕地打開書，第一行就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。2、通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法師：看好了的小朋友們請坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機(jī)勃勃的龍舟，又像一個個銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？寫豎彎鉤時，轉(zhuǎn)彎處要圓轉(zhuǎn)、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時我們要把握四個步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時的四個步驟：一頓二彎三回四上鉤。師：“一頓”它告訴我們起筆時要----生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤）師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要-------？（指名回答）師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。（這下孩子們可興奮了。一個個都伸出小拳頭“嘿嘿”呼哧起來了。真是興致盎然！）師：請大家跟著老師做個徒手操。“請你舉起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個有力量？”生：“我右手的力量大！?！睅煛澳敲创虺鲇辛獾娜^跟寫這個鉤有關(guān)系嗎？”生“我知道！這個鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上出示豎彎鉤的寫法明白了嗎？3、師范寫（伸出小手跟老師一起寫）師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢向左下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。請小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正臂張肩平足安”師：瞧，多美的姿勢啊，請小朋友們保持這樣的坐姿，認(rèn)真地把豎彎鉤描兩個，寫兩個。作業(yè)講評（師：我們來看看這個小朋友的作業(yè)寫得怎么樣?有不對的師用紅筆改正）我們現(xiàn)在把缺點(diǎn)改正再來寫幾個。師巡視指導(dǎo)你認(rèn)為寫的好看的，有進(jìn)步的就在旁邊打個☆表揚(yáng)一下自己。作業(yè)展示好三、學(xué)寫尤字師過渡：小朋友們真了解不起，已經(jīng)能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤上加這樣的三筆，就是尤字。點(diǎn)課件出示“尤”漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好三個筆畫的位置，寫出的尤字就漂亮了。級孩子，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真對待每一個筆畫是很重要的。因而練習(xí)時的形式，變化多樣?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)形式主要有：提高書寫觀察的眼力訓(xùn)練——辨別法；初步書寫感受的書空訓(xùn)練——演練法；實(shí)踐書寫節(jié)奏的運(yùn)筆訓(xùn)練——口述法；鞏固書寫美觀的欣賞訓(xùn)練——互批法；嘗試書寫遷移的拓展訓(xùn)練——自批自改法。此刻，我真切地感受到：孩子們的學(xué)習(xí)興趣，注意持續(xù)，書寫追求是多么地需要老師在課堂中，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)智慧地呵護(hù)！

四、賞評到位，營造氛圍，培養(yǎng)習(xí)慣。

每一個孩子都很可愛，但事情并不是如此完美。我還記得祝書記曾對我說過的一句話“要多賞識孩子們”。我想：努力耕耘，充滿耐心地期待每一位孩子的進(jìn)步，這應(yīng)該就是教師的力量。在孩子們學(xué)習(xí)書寫的過程中，我故意大聲地說出我的表揚(yáng)：

“××孩子，你的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)了?！?/p>

“眼睛看著老師，看著黑板的孩子最愛學(xué)習(xí)了！”

“頭正、身直、臂張、足要平。讓我瞧瞧，手離筆尖一寸，身體要坐正，寫出來的字就特別精神！”

“馬上寫一個非常漂亮的豎彎勾吧，把‘大白鵝’領(lǐng)回家?！?/p>

“吵吵嚷嚷喊我（老師）的不看，因為他的語言會打擾身邊還在書寫的同學(xué)”。

“寫完就靜悄悄坐好的同學(xué)，我先看。我知道他剛才準(zhǔn)認(rèn)真寫了每一個字?！?/p>

“表揚(yáng)×××，他堅持寫好一行字才停下來。”

“我很佩服你，一個字都沒擦臟，個個‘字寶寶’都美極了。”

“這個字真美，賽過字帖上的字！書寫時，你一定動腦筋思考了吧?！?/p>

……

教室里靜悄悄的，孩子們寫得很專注，我的嗓音有點(diǎn)嘶啞，但我覺得很快樂！孩子們也覺得很輕松。下課鈴響時，我和孩子們都覺得時間過得真快。

五、反思不足，耐心等待，學(xué)科發(fā)展。

課后，我及時批閱孩子們的寫字作業(yè)，看到很多孩子都寫得不錯，我內(nèi)心充滿著喜悅。翻閱孩子們一次次的練習(xí)，對比孩子們由最初橫豎不會寫，到現(xiàn)在筆畫有彎直、有粗細(xì)；由“木棍子”字到運(yùn)筆有提頓，有輕重；由“東倒西歪”的分布到結(jié)體合理，大小勻稱，我既驚訝孩子們書寫時巨大的學(xué)習(xí)潛力，更感動孩子們進(jìn)步中的成長！可是，這還不夠，我仍覺得有些遺憾。比如：

1、一年級每班人數(shù)太多，任教班級也多，還是記不清學(xué)生的名字，課堂上沒有太多地時間關(guān)注學(xué)生個體。

2、堅持批閱作業(yè)，很累，但的確對教學(xué)又很有幫助，有時候也會想和孩子們玩點(diǎn)書寫游戲，但班級多，跨頭多，忙不過來?！皶鴮懙墓麍@里，果香彌漫，而我愿拘一縷芬芳?！蔽蚁耄何疫€是要更多地關(guān)注每個孩子的書寫運(yùn)用，同時給予孩子們成長的書寫影響。

3、課后能多擠出時間練練筆，看看書。

最后，我想說的是：孩子們書寫質(zhì)量的好壞從來不是某一個人的責(zé)任，也不是某一學(xué)科的力量。真誠地感謝支持寫字教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每一位班主任老師，其他學(xué)科老師！愿寫字成為是我們每個人的寫字，愿寫字成為我們每天的寫字，愿寫字成為我們生命中的寫字！王羲之自幼非常喜歡鵝，但無錢置鵝。賣者見其狀，說不要錢，之以書換鵝，后學(xué)書彌而不懈，終成大器，其中“浮鵝鉤”相傳至今。今天，毛筆老師范老師給我們講了王羲之的故事。

王羲之住在美麗的紹興，那里有一條清澈的小溪，每年的三月三日，王羲之就會請一些朋友來他家后面的那條小溪邊做游戲，就是把一杯酒放在一片樹葉上，然后把樹葉放進(jìn)小溪，樹葉沿著小溪漂下來，老酒漂到哪個人那里停下來，哪個人就要喝酒表演節(jié)目。

令我印象