第頁共頁2023年活板的教學設(shè)計(七篇)活板的教學設(shè)計篇一1、知識教學目的：通過學習本文，理解作者及《夢溪筆談》；理解時間〔工作程序〕、邏輯相結(jié)合的說明順序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。2、才能教學目的：學生在掌握文言字詞含義及用法的根底上，初步學會結(jié)合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。3、思想教學目的：學生在理解活版“活”的特點和它在印刷史上的劃時代意義中，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學、開拓創(chuàng)新的熱情。指導(dǎo)學陌生通文言語句；指導(dǎo)學生理解課文的說明順序和說明方法。理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語；理解課文的說明順序。1、錄音機、磁帶2、投影儀、投影片3、鉛字打印機的字模、字框才能型教學形式〔省級教改課題〕1、導(dǎo)入新課〔老師以簡短的導(dǎo)語提示課文知識重點，凝聚同學們的注意力〕利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導(dǎo)入新課：同學們，我手上這一個個的是鉛字打印機上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復(fù)使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個國家的什么時代創(chuàng)造的？〔學生參與答復(fù)〕我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大創(chuàng)造之一，是900多年前，北宋的平民畢升創(chuàng)造的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊！今天我們有幸在語文中學習《活板》一文〔板書課題〕，理解活字印刷在當時的制作、印刷情況。2、老師報導(dǎo)讀題〔老師按課文重點歸納出五六個知識點，化解為假設(shè)干個問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點。報導(dǎo)讀題時，要求學生不看書，不作記錄，靜聽默記〕a、對照注釋閱讀課文，用圈點勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。b、在原文中找出練習三及投影片上的字，理解其不同含義及用法?！餐队捌?〕請你根椐說明內(nèi)容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在詳細介紹活版時是按什么說明順序介紹的，c、按這樣的順序說明有什么好處？d、文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。e、學習了這篇課文后，結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識，談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹荆?、聽課文錄音〔學生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并考慮導(dǎo)讀題〕默讀課文，做書間筆記〔學生用鉛筆在課文中圈點勾畫，作批注〕a、快速在每個自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……b、給生字、生詞注音釋義〔文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解〕。c、用〔〕括出打比方、舉例子等說明方法的句子?；畎宓慕虒W設(shè)計篇二〔一〕知識教學：1、理解作者及《夢溪筆談》。2、理解時間和空間相結(jié)合的說明順序。3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個字?！捕巢拍苡?xùn)練：初步學會翻譯文言文；能指出課文的說明順序。〔三〕思想感情教育：感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。1、理解作者和《夢溪筆談》。2、疏通全文?！惨弧硨?dǎo)入新課?！捕澈喗樽髡吆汀秹粝P談》要求快速閱讀注釋一和注釋二。合上書本比賽掌握情況?！不脽?，填空〕老師補充。〔三〕解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。〔四〕聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音?！参濉硻z查朗讀?！矞蚀_程度、流暢程度〕〔六〕疏通全文。以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫助。提醒學生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。將注釋中的重要詞語劃出?！财摺匙⒁庖韵略~的落實：第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、那么字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)?、每韻為一帖、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不第三：其印、為、予、群從〔八〕布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。3、找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用?；畎宓慕虒W設(shè)計篇三1、知識與技能：掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞；2、過程與方法：體會文章的構(gòu)造形式，理講解明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法；3、情感、態(tài)度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。由我國古代的“四大創(chuàng)造”導(dǎo)入，引導(dǎo)學生感受我國古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧?！才湟詧D片〕沈括，北宋著名政治家，科學家，“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”〔《宋史·沈括傳》〕。代表作為《夢溪筆談》，共30卷，詳細記載了我國古代勞動人民在科學技術(shù)上的卓越奉獻，被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。1、看資料片2、在《辭?！分校瑢Α坝∷⑿g(shù)”是這樣介紹的：我國是最早創(chuàng)造印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”?？贪逵∷⒃谖覈拼验_場盛行，并先后傳至____、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間〔1041—1048〕，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了根底。可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇創(chuàng)始了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。〔1〕已后典籍/皆為板本〔2〕其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之〔3〕持/就火煬之〔4〕那么以一平板/按其面〔5〕每一字/皆有數(shù)印〔6〕以備/一板內(nèi)有重復(fù)者〔7〕有奇字/素無備者〔8〕沾水/那么高低不平〔9〕用訖/再火令藥熔〔10〕其印/為予群從所得1、組織學生以小組為單位，結(jié)合書下注釋，借助工具書將文章譯成白話文。2、一人一句逐句翻譯。1、逐段概括大意。2、重點分析^p第二自然段，抓住語言標志將本段分為三層。并結(jié)合課件歸納活版印刷的步驟?！苍斠娬n件〕3、設(shè)計考慮題，加深對內(nèi)容的進一步理解。第一段：刻板印刷開展情況。第二段：第一層——介紹活板創(chuàng)造的時間，創(chuàng)造時間，創(chuàng)造人的身份及姓名?！灿郑赫諔?yīng)上下文，說明活板是在印刷術(shù)上繼刻板之后的“又”一大創(chuàng)造〕第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序?！财浞ǎ嚎傤I(lǐng)后文，引出活板的制作及下文活板的用法和成效等〕第三層——介紹活字印刷的有關(guān)事項。第三段：交代字模的下落?！惨弧场盎畎濉钡摹盎睢弊直磉_在哪里？〔二〕本文是按什么說明順序來說明的？中國印刷術(shù)的創(chuàng)造與開展，按其在工藝技術(shù)開展上的階段性，可劃分為頭、古代、近代、現(xiàn)代四個歷史時期。其中：“頭”為印刷術(shù)的準備時期。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟；織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備；文字的產(chǎn)生、開展和標準。時間上從約公元前二十六世紀到公元六世紀末的隋朝，時跨三千余年。我們稱其為“頭期”?！肮糯睘橛∷⑿g(shù)的手工操作時期。內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應(yīng)用和開展。時間上處在公元六世紀末到十九世紀初的清朝，時跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”?！敖笔怯∷⑿g(shù)的機械操作時期。內(nèi)容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術(shù)的傳入和開展。時間上恰處中國近代前后，大約在公元十九世紀初到二十世紀七十年代。我們稱其為“近代期”。“現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動化控制時期。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動化。時間上起于本世紀七十年代，現(xiàn)仍在蓬勃開展中。我們稱其為“現(xiàn)代期”。1、將重點詞語整理出來?！?〕通假字：已、板、止〔2〕一詞多義：為、印、火、以、就2、查資料，寫一篇介紹造紙術(shù)的說明文。活板的教學設(shè)計篇四一、學習本文按照工作程序依次說明事物的方法；二、掌握課文中一些文言詞語的近義詞；三、進展愛國教育，理解我國古代；勞動人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。理解和掌握說明事物的順序。一、引入新課。二、借助注釋運用“閱讀提示”自讀課文。三、引導(dǎo)討論：1討論第一段，重點理解活板印刷是從木制印刷開展而來的。小結(jié)第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷術(shù)及開展。2討論第二段重點理解活板印刷出現(xiàn)的年代及其創(chuàng)造者的`姓名、身份。接著從三個方面介紹活板印刷技術(shù)。1〕制字印、排版技術(shù)，及活板制作技術(shù)，先介紹制字印、再介紹排版。2〕指出活板印刷之所以能進步工作效率的關(guān)鍵。3〕說明字印不用木制而用燔土的原因。3討論第三段時著重領(lǐng)會這一段交代了活字的下落，表達了作者對我國古代的燦爛文化技術(shù)的珍愛之情。4討論本文寫作上的特點：1〕圍繞“活”字說明，作者從制作字印，排版印刷技術(shù)等方面作了重點的說明；而對于“活”的特點無關(guān)或關(guān)系不甚親密的內(nèi)容那么一字不寫。2〕按工作程序依次說明，條理明晰，一目了然。四、練習：1完成書后練習一、二、三。2參觀附近工廠、學慣用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記?；畎宓慕虒W設(shè)計篇五〔一〕知識與才能掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞?！捕尺^程與方法體會文章的構(gòu)造形式，理講解明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇疏通全文1、課文第二段的分析^p。2、本文的寫作手法。教具準備：教學課件我國古代的四大創(chuàng)造——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的宏大奉獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇創(chuàng)始了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。1、作者簡介沈括〔1031—1095〕，字存中，北宋錢塘〔今浙江杭州〕人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。政治上比擬進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州〔今鎮(zhèn)江市〕附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。2、作品簡介《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學領(lǐng)域的光芒成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的見解，是我國和世界科技開展史上一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。1、讀準字音和〔hu〕煬〔yáng〕更〔gēng〕互燔〔fán〕土訖〔qì〕予群眾〔zng〕2、認真聽課文朗讀錄音〔播放《活板》音頻〕。3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確?！铂F(xiàn)場老師組織學生朗讀課文〕4、翻譯課文〔現(xiàn)場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難〕5、概括段落大意①用簡要的語言概括每段大意；②為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。〔現(xiàn)場老師組織學生看書，完成學習任務(wù)，時間5分鐘〕討論后明確：第一段：介紹我國雕版印刷開展的情況。第二段：詳細說明活版印刷的創(chuàng)造、制作、效能和使用方法。第一層：活版創(chuàng)造的時間和創(chuàng)造人。第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四層：活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項。第三段：交代活版的下落。6、歸納全文內(nèi)容請同學們在概括段意的根底上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容?！铂F(xiàn)場老師組織學生完成學習任務(wù)〕文章重點介紹了由畢昇創(chuàng)造的活版的制作和使用流程及顯著效果。本文著重采用了怎樣的說明方法？明確：全文采用了時間順序；主體局部采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。1、反復(fù)朗讀課文，并完成課后練習三。2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程?；畎宓慕虒W設(shè)計篇六知識和才能1、著眼培養(yǎng)學生自讀文言文的才能2、理解文章的說明順序過程和方法在整體感知前提下，合作探究，創(chuàng)造性學習。情感態(tài)度和價值觀讓學生感受我國古代勞動人民的高度智慧與創(chuàng)造精神，激發(fā)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的熱情。1、我國古代勞動人民對世界文明的卓越奉獻。2、有條不紊的說明順序3、準確、樸實、簡潔的語言。對文章中活板的“活”的特征的理解在自讀根底上，一教時完成自主閱讀，探究發(fā)現(xiàn)。〔多媒體輔佐〕1、學生預(yù)習課文2、自制多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、內(nèi)容呈現(xiàn)，整體感知1、結(jié)合注釋，用自己喜歡的方式，初步感知課文內(nèi)容，邊讀邊圈點勾畫，自主質(zhì)疑2、老師范讀引領(lǐng)，學生齊讀體味3、感知內(nèi)容從說明對象看，本文除介紹活字印刷外，還介紹了什么？通過初讀，你理解活字印刷的哪些知識？三、師生互動，合作學習1、學生就文意質(zhì)疑〔合作釋疑，老師點撥〕2、知識積累積累多義詞做知識卡片四、交流對話，探究學習1、分析^p程序說明的順序2、理解活板“活”的特征五、時空連線，創(chuàng)造性學習1、穿越時空隧道，參觀印刷廠，現(xiàn)場采訪。2、請用一句話說出你的參觀感受。活板的教學設(shè)計篇七1、借助課文注釋和工具書，讀懂課文，掌握重點文言文詞語；2、理解文章內(nèi)容，理解活字印刷的過程及其效能；3、理清課文有條不紊的說明順序；4、體會我國古代人民的聰明才智和對世界文明的卓越奉獻，增強民族自豪感。1、讀懂課文，掌握重點文言詞語；2、理解活字印刷的過程及其效能；3、理清課文有條不紊的說明順序。四大創(chuàng)造：指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)沈括，北宋著名科學家，政治家，代表作《夢溪筆談》，是一部包括天文、地理、數(shù)學、物理、文藝、歷史等各個方面多種知識的筆記巨著，被譽為“中國科學史上的坐標”。畢昇〔shēng〕和紙灰〔huò〕煬〔yáng〕砥〔