Word版本，下載可自由編輯《有理數(shù)的乘法》教學(xué)反思有理數(shù)的除法法則是怎么樣的？前幾節(jié)課采納的探究、爭論、驗(yàn)證的手段，是本節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)的研發(fā)方法?？傮w上這節(jié)課我自我感覺還是良好的，現(xiàn)就幾個(gè)方面做一下自我反思：

1、引入新課：同學(xué)在學(xué)校時(shí)已熟知乘法與除法互為逆運(yùn)算，而且也熟識“除一個(gè)數(shù)等于乘以它的倒數(shù)的運(yùn)算”的法則，所以我對新課的引入就是結(jié)合學(xué)校以及初一前面所學(xué)的有理數(shù)的乘法，用乘法引出除法，這種設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了前面有理數(shù)的乘法，又合理的引出有理數(shù)的除法，這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)不僅要回答計(jì)算結(jié)果，而且要說明理由，即敘述所依據(jù)的法則內(nèi)容，其它由于題目簡潔，所以我應(yīng)機(jī)會(huì)全部留給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們來回答并適當(dāng)鼓舞，以增加他們的自信。這點(diǎn)我覺得是做得比較好。

接著讓同學(xué)分組爭論，爭論完之后讓一些小組派個(gè)代表說出本組爭論的結(jié)果，同學(xué)在前幾節(jié)課對運(yùn)算法則及運(yùn)算律的語言表述過程中也積累了一些有用的數(shù)學(xué)語言，這對本節(jié)課除法法則的表述也是一個(gè)重要的語言基礎(chǔ)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)也順便訓(xùn)練一下同學(xué)的語言表述力量，在這個(gè)環(huán)節(jié)，感覺自己唯一做得有點(diǎn)不足的就是；當(dāng)同學(xué)講出自己的結(jié)果，我太急于去訂正，讓同學(xué)的思路跟著我的思路走，這不利于同學(xué)的表述也極簡單打擊同學(xué)的自信念。

2、在講解例題的時(shí)候，我采納這種講法，給出三個(gè)例題，然后引領(lǐng)同學(xué)得出解題的步驟，這樣保證大部分同學(xué)在解題的時(shí)候犯錯(cuò)的概率比較小，有一位老師課后給我提了一個(gè)建議，說能夠先讓同學(xué)練著解題，三個(gè)題目都解出來以后再引領(lǐng)同學(xué)得出解題的步驟，這不失為一種好方法，能夠更好地提升同學(xué)總結(jié)的力量，這樣利用自己的總結(jié)也能夠印象更加深刻點(diǎn)。所以這種教學(xué)思想以后我將試著多用在教學(xué)過程中。而且還要留意道例題講解時(shí)，要留意板書規(guī)范，體現(xiàn)除法法則的應(yīng)用步驟。要一邊板書，一邊敘述法則的內(nèi)容，可不要求書寫每一步的依據(jù)，但應(yīng)做到心中有數(shù)。

3、在探討“除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這個(gè)學(xué)問點(diǎn)上，我利用提出兩個(gè)問題來引領(lǐng)同學(xué)爭論從而得出。這個(gè)過程同學(xué)們的爭論還是比較激烈的，最終爭論結(jié)束后，我做得不大好的地方就是沒讓同學(xué)自己說出爭論的結(jié)果，沒讓同學(xué)自己分析兩個(gè)等式左右兩邊的區(qū)分，而是由我自己說出來，體現(xiàn)不出同學(xué)的自主性，這點(diǎn)是以后教學(xué)中必需要留意的一個(gè)問題，在最大程度上以同學(xué)為主體，老師起到引領(lǐng)的作用。

4、對于多個(gè)數(shù)相除，在講解時(shí)，一是講清楚多個(gè)數(shù)相除時(shí)，可按順次依次兩個(gè)數(shù)相除進(jìn)行；二是要講清楚多個(gè)數(shù)相除時(shí)，也能夠類比多個(gè)數(shù)相乘確定符號的方法進(jìn)行，從而轉(zhuǎn)化成非負(fù)數(shù)相除的情形。在這個(gè)問題上，我講的還是比較到位的，在開頭講解前也給足同學(xué)時(shí)間去爭論：“多個(gè)有理數(shù)相除時(shí)有幾種解法？”同學(xué)爭論的還是比較激烈的，而且同學(xué)也是比較樂觀的說出各自的爭論結(jié)果，但是有一點(diǎn)不足就是在做練習(xí)的時(shí)候給同學(xué)思索的時(shí)間比較少，顯得太急促了。其它我還設(shè)計(jì)一組練習(xí)題供同學(xué)鞏固新知，并沒有由于教科書中沒有練習(xí)而忽視這個(gè)程序。

整節(jié)課的后半部分我感覺我是講得比較快的，主要是把下課的時(shí)間看錯(cuò)了，所以顯得后面部分講解的節(jié)奏明顯有點(diǎn)快，這樣同學(xué)做練習(xí)的時(shí)候消失的錯(cuò)誤沒能很好的賜予訂正，這是這節(jié)課明顯不足的`一個(gè)地方，以后對時(shí)間的把握還得再精確?????一點(diǎn)。

課后區(qū)教研員林日福老師提出的兩個(gè)觀點(diǎn)我覺得挺不錯(cuò)的，第一就是在上課之前告知同學(xué)這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容并且要達(dá)到的目標(biāo)，這樣能夠使同學(xué)上課的時(shí)候有更明確的目標(biāo)，其次就是在解題過程涉及到一些數(shù)學(xué)思想時(shí)可適當(dāng)向同學(xué)提出來，讓同學(xué)逐步熟悉一些有用的數(shù)學(xué)思想，比如轉(zhuǎn)化思想，這節(jié)課中將除法轉(zhuǎn)化為乘法便是，能夠適當(dāng)?shù)奶嵋幌?。上面的兩個(gè)做法我想在以后的教學(xué)工作中能夠適當(dāng)接受一下。

總之，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的熟悉進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，本節(jié)課正是考慮和分析到了這一事實(shí)，向同學(xué)供應(yīng)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控有理數(shù)的除法法則，并在活動(dòng)中獲得了肯定的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。這一做法已在最近幾節(jié)課中都有所體現(xiàn)，而且收到了較好的效果，所以在有理數(shù)四則運(yùn)算即將結(jié)束之時(shí)，有必要對這一段的教學(xué)閱歷加以總結(jié)，以便于更好地