Word版本，下載可自由編輯《爬天都峰》教案教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.讓同學(xué)體會(huì)到，一老一小之所以能爬上天都峰是由于他們個(gè)人的努力以及彼此之間的鼓舞，從而培育同學(xué)不怕困難、奮勉?向上的品德。

3.抓住重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.利用分析人物之間的對(duì)話，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是由于他們個(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上吸取力氣，由此深化地理解他們不怕困難、奮勉?向上的品德。

2.抓住重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)擅長從別人身上吸取力氣，培育從小不怕困難、奮勉?向上的品德。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.初讀課文，認(rèn)識(shí)大意。

3.理清文章的脈絡(luò)。

教具預(yù)備

投影片、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課文題目，引發(fā)談話

黃山是我國聞名的風(fēng)景游看區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。(課件展示2)

今日，就讓我們一起跟隨小的腳步一起來爬上這聞名的天都峰吧!

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)大意

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。(課件展示3)

《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事?

課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓舞，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?/p>

2.同學(xué)溝通查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。

三、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。

畫出不熟悉的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間相互幫忙，把字音讀精確?????。老師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語(課件展示4)

石級(jí)、鐵鏈、攀登、照相、小辮子、笑呵呵

3.讀準(zhǔn)下面的多音字。(課件展示5)

4.以小組為單位，輪番讀生字、新詞。

5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)讀員。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1.把要求會(huì)寫的生字用幻燈片展現(xiàn)，讓同學(xué)口頭組詞。(課件展示6)

陡、級(jí)、鏈、顫、攀、猴、鯽、辮、呵

2.識(shí)記字形。(課件展示7)

辮—辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。

和言語說話有關(guān)的是“辯”。

“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

“辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。

3.書寫提示。

老師示范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后同學(xué)試寫。

4.同學(xué)自己觀看生字，進(jìn)行試寫。

五、詞語理解(課件展示8)

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

抬頭望：仰視。

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。

發(fā)顫：抖動(dòng)，顫抖。

六、布置作業(yè)

熟讀課文。抄詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。

2.學(xué)會(huì)擅長從別人身上吸取力氣，培育從小不怕困難、奮勉?向上的品德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語氣和心情。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1.聽寫。

2.認(rèn)讀詞語。(課件展示10)

tiěliànpāndēngbiànzichàndòng

鐵鏈、攀登、辮子、抖動(dòng)

3.課文講了一件什么事?今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、緊扣課文題目，承前啟后

1.寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?(課件展示11)

同學(xué)爭論后，使同學(xué)們明白:由于天都峰高而陡，用“爬”更能精確?????地反映出登山的費(fèi)勁、困難。

2.課件展現(xiàn)天都峰又高又陡的景觀，讓同學(xué)在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。(課件展示12)邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“好像是從天上掛下來的”等詞句所表述的意思。

3.朗讀體會(huì)兩個(gè)語氣詞(啊、哩)的作用，讓同學(xué)利用形體演示理解詞語。

4.同學(xué)練讀后指名溝通，老師評(píng)議。

引領(lǐng)同學(xué)感受天都峰的險(xiǎn)峻挺立、高不行攀及令人生畏的氣概。

5.讀了其次自然段，同學(xué)們有什么感受?積累美麗的詞語。

我似乎看到了又高又陡的天都峰。

三、深化學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?/p>

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?(課件展示13)

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中能夠看出“我”擔(dān)心、畏懼的心理。

2.指名溝通。

3.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。

4.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?

自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。

(1)展示第四自然段的重點(diǎn)句，引領(lǐng)同學(xué)深化爭論、溝通。

(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過爭論，讓同學(xué)們體會(huì)到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。(課件展示14)弄懂句意后，老師可再讓同學(xué)爭論這兩句對(duì)話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。

(3)體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。

5.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。

(1)同學(xué)讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。

(2)同學(xué)溝通。

引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。

從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，能夠看出爬山的困難。

(3)引讀第七自然段，從“最終”二字上體會(huì)爬山的辛苦及上山后的喜悅。

(4)讓同學(xué)體會(huì)爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

四、引發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?/p>

1.老爺爺為什么能爬上峰頂呢?

帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體展示思索題:

(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?

(2)他觀察了“我”，心里又怎么想呢?

(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?

2.小組爭論、溝通。

讓同學(xué)明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我”的士氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)摹?/p>

指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)課文，明白道理

1.讀爸爸的話，爭論:“吸取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣相互“吸取”力氣的?

2.你從“爸爸”所說的話中懂得