Word版本，下載可自由編輯《自相矛盾》的教學設計教學目標

學問目標：

學會4個會認字和5個會寫字。

情感目標：

利用閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比如的意思。

力量目標：

朗讀并背誦課文。

教學重點：

讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：

掌控結合解釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

教學支配：

兩課時。

教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激活同學學寓言的愛好。（展示一些經典寓言故事的圖片）

2、老師引領同學：低班級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們敘述做人、做事的道理。但是今日，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表述方式上有的不同，是什么呢？打開書，快速掃瞄，你發(fā)覺什么？——是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀精確?????，有什么方法嗎？請同學試試自己讀故事，留意把每個字的字音讀精確?????，同時留意斷句。

2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、鋒利、結實、祠、遂、弗”

請同學到黑板前，板書第一則寓言的題目。老師強調“沖突”二字書寫并字面解題。

3、老師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深化體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事畢竟是怎樣發(fā)生的呢？同學讀第一句。

老師展示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫馔瑢W是利用書下的解釋認識的。在此提示同學學習文言文要擅長運用書下解釋幫忙理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請同學讀那個人叫賣的兩句話的。同學解釋句子大意。

——理解過程中“堅、利、于”等詞語同學在注解里無法找到解釋，可引領同學翻閱字典或結合生活實際理解，并賜予確定和鼓舞。

②同學帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？四圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？展示填空：

自主思索，集體溝通，四人小組內能夠演一演。

④指導同學有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個好玩的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮?。能用一個詞語表述嗎？——無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”？——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果消失了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相沖突”這個成語呢？——比如說話、做事相互抵觸。

四、布置作業(yè)。