部編版七年級語文下冊第三單元2023/9/291教學建議評價建議七年級下冊第三單元說建議說目標新課標目標單元學習目標核心素養(yǎng)2023/9/292說目標3阿長與《4山海經》老王臺階賣油翁寫作：抓住細節(jié)名著導讀：《駱駝祥子》的小故人事物寫人記事為主散文小說古代筆記小說本單元的課文都是關于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。本單元的學習注重熟讀精思，要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，還要從開頭、結尾、文中反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，感受文章的意蘊。2023/10/15語文學科核心素養(yǎng)2023/10/16語言建構與運用審美鑒賞與創(chuàng)造思維發(fā)展與提升文化傳承與理解課標要求2023/10/17閱讀：

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

欣賞文學作品有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。這幾節(jié)閱讀課是進行審美鑒賞的過程，閱讀這四篇寫人敘事的作品旨在讓學生體會不同文體在閱讀欣賞中的差異性，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，獲得閱讀欣賞敘事作品的經驗和方法，提升對文學語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領悟能力，而鑒賞是語言運用的高級形式，這也就是在提升語言的運用能力。此外，在閱讀四篇文章時，要注意引導學生品味語言藝術進而體驗豐富情感、感受思想魅力，運用邏輯思維，推理和判斷小人物身上的優(yōu)秀品質，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，逐步形成正確的價值觀，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。同時，我將從不同層次和角度激活學生的形象思維與辯證思維，或觸發(fā)學生的想象力，或引導學生對課文內容進行批判性閱讀，從而訓練并提升學生的形象思維和辯證思維的意識和能力。2023/10/18閱讀課單元目標2023/10/191.學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，提高整體把握文章的結構層次的能力。2.加強文本細讀，關注細節(jié)描寫以及前后內容的內在聯(lián)系，揣摩人物心理，把握人物形象特點，體會平凡人物身上閃光的品格。3.展開多種形式的誦讀，加深對作者情感態(tài)度的理解和對文本意蘊的體悟。閱讀教學重點引導學生深入作品細節(jié)，從不同角度體會作品人物形象的特點，領會作者對人物的情感態(tài)度，理解作品的深層意蘊。2023/10/110說建議11《阿長與<山海經>》問題設計2023/10/1122.朗讀19--31段（阿長為我買《山海經》部分），勾畫表達我強烈感情的句子，討論：結合補充材料，及課前查到的關于《山海經》的資料，說說阿長買《山海經》為什么讓“我”如此感動？對比前文阿長的言行以及對“我”的態(tài)度，你對阿長有哪些新的理解和認識？意圖：這一部分是全文的核心，也是文章的一個高潮，補充材料是對“長媽媽其人”的大致介紹，學生課前查找的關于《山海經》的資料都是幫助理解這一部分中長媽媽善良、關愛魯迅的形象的重要依據(jù)，在這里就是教給學生借助資料來探究人物形象和作者情感這一重要的鑒賞方法，逐步使之能在已經積累的材料間建立起有機的聯(lián)系；勾畫句子是引導學生體味和推敲魯迅對長媽媽的感情變化，朗讀是將對形象的感受，情感的體驗內化于心外化于行的過程，正是在這個過程中才能提升語言的積累與運用能力?！独贤酢穯栴}設計2023/10/113細讀課文中“老王來送香油和雞蛋”的段落，探究下列問題：1.作者為什么要給老王錢？2.在這一部分里，為什么要詳細寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動？3.請你站在老王的角度，想象一下老王這時的心理，用簡短的話描述老王此時此刻的心情。意圖：引導學生鑒賞品味人物語言、動作及肖像描寫這種富于表現(xiàn)力的語言的作用，同時發(fā)揮想象力，訓練并提升學生的形象思維能力，使學生對老王的內心、作者的內心有更深刻的體會，引導學生理解作品的深層意蘊和老王這一小人物身上的優(yōu)秀品質，得到對人生的有益啟示。《臺階》問題設計2023/10/1141.父親的理想是什么？九級臺階新屋/得到他人的尊重2.為了這個理想父親做出了哪些努力？這些努力讓你看出父親是怎樣的人？3.父親的理想實現(xiàn)了嗎？造屋成功/若有所失意圖：在學生的理解產生分歧或者矛盾的地方點撥指導，讓學生體會不同文體在閱讀欣賞中的差異性——散文重在抒情，小說主要是敘事，散文一般比較真實，小說多數(shù)是虛構；小說的故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性，引導學生理解“父親”其實是千百萬農民的一個縮影，甚至是人類的一個代表，理想--奮斗--幻滅。理解主題的基礎上，使學生認識到平凡的父親身上閃現(xiàn)的可貴之處，進而逐步養(yǎng)成學生高雅的審美情趣和高尚的品位。《賣油翁》問題設計2023/10/1151分角色朗讀課文，想象對話的情景，并分析陳堯咨的與賣油翁的性格特點。意圖：引導學生在反復誦讀中，運用形象思維，發(fā)揮學

想象力，體會人物對話時的語氣，想象人物的心理和態(tài)度2作者借此文想要告訴我們什么道理？你是否認同賣油翁的說法？意圖：引導學生對文中人物以及文章闡述的道理進行獨

立思考，鼓勵學生對作品進行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學生

批判性思維，使之學會辯證地看待問題，認識到賣油翁

說的話有合理之處卻又有漏洞，認識到盡信書，不如無書評價建議《時光不舊，只是落滿塵?！防砬逅悸?。把握人物形象特點，體會平凡人物身上閃光的品格。文本細讀，關注細節(jié)描寫。對作者情感態(tài)度的理解和對文本意蘊的體悟。A12-14

B10-12D8分以下16C8-201230/10/1寫作：

根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。2023/10/117課標要求抓住細節(jié)1.通過修改第一單元寫的小片段，理解描寫在寫作中的作用。2.注意在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。2023/10/118讓學生拿出第一單元寫的《我的好朋友》看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)提示，做出修改。1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。2.將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。2023/10/119片段寫作抓住細節(jié)：2023/10/122一、真實二、典型三、生動意圖：師生共改一個小片段，學習如何運用肖像、動作、語言描寫表情達意，引導學生根據(jù)表達的需要，修改自己的作文，通過前后對比，深入體會細節(jié)描寫的好處，并學習如何抓住細節(jié)。照片里的故事2023/10/123從家里或班級里找一張你喜歡的照片，講述照片里記載的故事。1敘述故事應條理清楚。2.聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫。意圖：讓學生精選家庭生活中或者班級生活中具有特殊意義

的照片，并對照片中的人物、景物、事件等配以說明，喚醒

學生的體驗，引導學生捕捉并說出人物最微妙的表情、動作，并揭示其背后的情感。本單元的寫作是學生在積累并模仿課

文語言的基礎上，嘗試運用書面語言準確、清晰、生動、有

邏輯性地表達自己對生活細節(jié)的觀察的過程，是提高學生語

言運用能力和思維的靈活性、獨創(chuàng)性的過程。評價2023/10/124一類文33-37：富有創(chuàng)意，真摯感人，內容豐富，構思巧妙，詳略得當，語言富有文采，結構嚴謹。二類文30-33：立意正確，感情真摯，材料具體，構思新穎，詳略得當，語言生動流暢，結構嚴謹。三類文27-30：立意正確，融入情感，材料具體，有詳有略，語言通順連貫，較生動，完整有條理。四類文24-27：立意基本正確，材料較具體，基本連貫，有一些語病，結構基本完整，條理基本清楚。名著閱讀2023/10/125課標：欣賞文學作品有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。1.運用做讀書筆記、圈點批注的方法閱讀名著，梳理《駱駝祥子》的主要情節(jié)。2.查找相關資料，整理批注的內容，撰寫專題論文。名著閱讀《駱駝祥子》2023/10/126初讀：讀書筆記再讀：選擇專題，圈點批注三整理：查找資料，整理批注四寫：課下寫，課上改。五賞：論文交流專題：給祥子寫小傳（情節(jié)）探尋悲劇原因（主題）話說“洋車夫引導學生反復閱讀品味，深入探究”（，形欣象賞）語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景，探究人物的精神世界品，析體“京會味小兒說”的（主語旨，研究小說的藝術價值。使學生在這言樣）的審美體驗、評價等活動中練習將自己獲得的語言材料整合成為有結構的系統(tǒng)，提升語言的運用能力，準確、清晰、有邏輯性地表達自己的認識，提升思維的深刻性、批判性、獨創(chuàng)性。評價建議：A在鑒賞活動中，能從不同的角度、不同層面鑒賞文學作品，能具體清晰地闡釋自己對作品的情感、形象、主題和思想內涵、表現(xiàn)形式及作品風格的理解。能對作品的藝術形象及