說專業(yè)比賽評分標準系專業(yè)名稱參賽教師姓名參賽教師職稱評價層面評價內(nèi)容評價要點分值得分備注一、專業(yè)背景〔15〕專業(yè)設(shè)置背景明確，依據(jù)清晰。3專業(yè)布點情況和所屬地位分析準確。2有對專業(yè)從業(yè)人員根本情況分析。〔包括職業(yè)崗位、職業(yè)資格證書分析〕3有對專業(yè)人才招聘及畢業(yè)生就業(yè)情況分析。2能以學(xué)生職業(yè)生涯開展為目標，準確進展專業(yè)定位。5二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格〔5〕能夠以就業(yè)為導(dǎo)向確定專業(yè)人才具體知識、能力構(gòu)造。2能夠以就業(yè)為導(dǎo)向確定專業(yè)人才具體職業(yè)素質(zhì)要求。2能表達共性要求，又凸顯個性化培養(yǎng)規(guī)格要求，充分表達“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心〞職業(yè)教育理念，充分表達校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等。1三、課程和課程體系〔20〕能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標來分析專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位(群)任職要求。5能確定各課程任務(wù)和要求，明確各課程在專業(yè)課程體系中定位，合理安排課程前后順序，構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長規(guī)律高職課程體系框架。10采取適合措施將思路實現(xiàn)形成了系列成果。5四、專業(yè)培養(yǎng)模式〔20〕能針對本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計具有本專業(yè)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。10企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價參與度高；人才培養(yǎng)質(zhì)量衡量指標選擇合理，表達了校企深度融合特點。5教學(xué)模式與方法靈活，設(shè)計具有針對性，表達以學(xué)生為主體；工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)做一體化教學(xué)模式推行廣泛。5五、“雙師〞構(gòu)造教師團隊〔10〕善于整合與利用社會資源，能夠通過有效團隊管理，形成強大團隊凝聚力和創(chuàng)造力。3能夠通過與企業(yè)深層合作，采取多種手段，培養(yǎng)提高教師實踐教學(xué)能力、執(zhí)教能力、社會效勞能力、社會資源整合能力。4建立了“雙師〞構(gòu)造專兼結(jié)合教學(xué)團隊。3六、專業(yè)教學(xué)環(huán)境和條件〔10〕緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，積極推進實踐教學(xué)條件和模式改革和創(chuàng)新，有融入企業(yè)文化教學(xué)環(huán)境。4實驗、實訓(xùn)條件現(xiàn)狀分析系統(tǒng)，建立目標明確科學(xué)，建立舉措有力，實訓(xùn)條件滿足人才培養(yǎng)需要。3共享性教學(xué)資源庫建立思路清晰，目標明確，框架設(shè)計合理，建立措施得力，充分表達了“校企合作、共建共享〞。3七、專業(yè)教學(xué)管理和質(zhì)量保障〔10〕能設(shè)計出一套精細專業(yè)教學(xué)管理制度來確保本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；頂崗實習管理制度、考核標準和操作流程等設(shè)計合理標準。5有質(zhì)量保障體系，思路清晰，操作性強。5八、專業(yè)教學(xué)成效及改良思路〔5〕人才培養(yǎng)質(zhì)量展示充分。畢業(yè)生就業(yè)水平、就業(yè)質(zhì)量高，社會評價好；在校學(xué)生技能比賽參與度高，獲獎人次多。2依托專業(yè)開展社會效勞成果豐富，影響力大。1教學(xué)根本建立、教研、教改、科研等成果豐碩。1分析專業(yè)建立存在問題及原因，改良思路與措施具體1九、現(xiàn)場表現(xiàn)〔5〕說專業(yè)教師儀態(tài)大方得體、形體語言適當2語言簡潔流暢、普通話標準、現(xiàn)場整體效果好1PPT制作精良2評委簽名合計100

說專業(yè)活動匯總表序號系部教師姓名專業(yè)名稱評審結(jié)果說專業(yè)活動評分統(tǒng)計表活動時間：記錄人：參賽教師評分統(tǒng)計最后得分出場號姓名評委1評委2評委3評委4評委5評委6評委7評委8評委9