捉迷藏教材分析:《捉迷藏》是小學(xué)人音版第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)把季節(jié)變化描寫(xiě)成捉迷藏的樣子，表現(xiàn)了一年四季變化的自然。這首歌曲情緒歡快，活潑，富有舞蹈的感覺(jué)。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的音樂(lè)知識(shí)，具備了一定的音樂(lè)感受、創(chuàng)造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、感受四季生活的歌曲，為歌曲編創(chuàng)表演方式，以及為歌曲編配舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)八分附點(diǎn)音符和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，掌握這一音樂(lè)知識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。2、能以較快的速度，清晰的吐字，正確的歌唱方法學(xué)習(xí)歌曲，并以各種表演形式來(lái)演繹歌曲。能夠掌握附點(diǎn)節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度，清晰的吐字，活潑歡快的情緒演唱歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握附點(diǎn)節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，電子琴，杯子，手工作品等。五、教學(xué)方法：情景法，聽(tīng)唱法等。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入師：歡迎大家來(lái)到音樂(lè)殿堂，開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅。今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友，請(qǐng)看：她是誰(shuí)？（課件出示春娃娃的圖片）師：是??！春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，她帶給大地繽紛的色彩。她像一個(gè)可愛(ài)的娃娃，用嘴輕輕一吹，桃花紅了，小草綠了。她還有三位好朋友也來(lái)了。（出示課件）師：春夏秋冬四個(gè)娃娃，她們姿態(tài)各異，你們最喜歡誰(shuí)？（指名回答）四個(gè)娃娃聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，高興地做起了游戲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)谧鍪裁从螒蚝脝?？（二）新歌教學(xué)。1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒。師：她們?cè)诟墒裁?？從歌曲中你感受到了什么情緒？（播放歌曲《捉迷藏》）2．復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉節(jié)拍，練記歌詞。師：春夏秋冬四個(gè)娃娃都藏到哪兒去了？（再次播放歌曲《捉迷藏》）師問(wèn)生答。3.解析附點(diǎn)八分音符和三拍子。（1）師：春夏秋冬四個(gè)淘氣的娃娃你追我趕，不停地在捉迷藏，玩得非常起勁。幾個(gè)調(diào)皮的小音符也加入了她們的行列。X.X(板書(shū))同學(xué)們，你們能找找她們都藏在哪兒了嗎？（2）合著節(jié)奏念歌詞，體會(huì)附點(diǎn)八分音符的跳躍感。（3）感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。師：同學(xué)們覺(jué)得這首歌曲很活潑歡快，除了附點(diǎn)八分音符以外，還從哪些地方也能感受出來(lái)？她們腳步的重音都在哪兒？（師生以拍手，拍腿，拍肩等多種形式演繹三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）4.教師教唱。（1）再次聆聽(tīng)歌曲。（2）逐句教唱。5.處理歌曲感情。師：歌曲可分為前后兩個(gè)部分，我們?cè)囍鴣?lái)分一分（共同討論情緒處理）生：前半部分：輕輕地、躡手躡腳的……應(yīng)唱得輕巧有彈性。生：后半部分：捉到后心情很開(kāi)心……應(yīng)唱得熱情洋溢。齊唱歌曲。加動(dòng)作表演唱。（三）編創(chuàng)活動(dòng)。1.師：如果你是四個(gè)淘氣的娃娃，你想藏在哪兒？讓我們展開(kāi)想象，創(chuàng)編歌詞。2.分組表演。（四）拓展——我是小樂(lè)手加入杯子表演唱。（五）小結(jié)。師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)仿佛把老師帶進(jìn)了美麗的大自然，讓我感受到一年四季都是那么的迷人。最后讓我們?cè)俅文闷鹗种械臉?lè)器敲起來(lái)，共同祝愿我們的生活豐富多彩，祝愿我們的祖國(guó)美麗富強(qiáng)吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：捉迷藏X.X歡快四三拍《捉迷藏》學(xué)情分析：由于我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)，他們較二年級(jí)的同學(xué)，不論在認(rèn)知領(lǐng)域還是身心素質(zhì)方面都有了很大的提高。不過(guò)，依舊未脫兒童的特點(diǎn)，仍有扯著嗓子喊唱的現(xiàn)象，于是，我教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，邊講解示范邊練習(xí)，達(dá)到了很好的演唱效果。另外，他們已經(jīng)可以聽(tīng)辨音色，聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，并用語(yǔ)言做簡(jiǎn)單描述，能夠辨別節(jié)拍的不同，用聲音或身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單節(jié)奏。能夠隨著熟悉的樂(lè)曲哼唱，可以對(duì)指揮動(dòng)作以及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！蹲矫圆亍沸Ч治觯焊枨蹲矫圆亍吩诮虒W(xué)一開(kāi)始，我把“春、夏、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，學(xué)生們立刻對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極投入到愉悅的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，我注重以審美為核心，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，充分挖掘作品蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用筷子當(dāng)做敲擊樂(lè)器掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生們興趣濃厚，掌握效果好。舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，深刻挖掘教材，抓住重點(diǎn)字，縮小教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們暢所欲言，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)歌曲的掌握和歌詞的理解。用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好大自然充滿熱愛(ài)的情感，本課是融歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的中年級(jí)綜合課?！蹲矫圆亍吩u(píng)測(cè)練習(xí)：1、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。2、掌握并唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符的樂(lè)句。3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。4、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。5、用活潑的聲音熟練演唱歌曲?！蹲矫圆亍氛n后反思：《捉迷藏》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，曲調(diào)規(guī)整旋律活潑而有輕快的歌曲，上這一課時(shí)，我以掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為主線，滲透在音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒童特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，在教學(xué)活動(dòng)中，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)為宗旨，讓孩子們即興創(chuàng)編動(dòng)作，每一個(gè)孩子都參與其中，在師生互動(dòng)中，一同分享了掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。把教學(xué)重難點(diǎn)擺放到輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生愉快