教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》63～65頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。3.培養(yǎng)提出解決簡單問題的意識和能力。[教學(xué)重點(diǎn)]兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]豎式的寫法。[教具準(zhǔn)備]計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：榮成是個(gè)美麗的海濱城市，你們喜歡去海邊玩嗎？看，老師給同學(xué)們帶來什么了？對，美麗的海鷗，它給我們帶來了幾道題，你會(huì)做嗎？一起來看看。學(xué)生觀看課件（見圖1），進(jìn)行口算。師：說說你是怎么算的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的內(nèi)容，（出示情境圖）找一找，有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？1：一共捉了多少只螃蟹？2：一共捉了多少只蝦？3：一共有多少個(gè)小朋友？師：我們先看這個(gè)問題，一共捉了多少只螃蟹？怎么做呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“26+12=”。師：這個(gè)算式和小海鷗帶來的算式有什么區(qū)別？學(xué)生觀看課件。教師根據(jù)學(xué)生的回答，解釋并板書“兩位數(shù)加兩位數(shù)”。二、動(dòng)手操作，探究新知（一）算法交流——分析比較師：兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么算？學(xué)生思考，然后交流想法。師：用你喜歡的方法試一試，可以是擺一擺，也可以撥一撥，算一算。生動(dòng)手，師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。師：有結(jié)果了嗎？誰來交流一下，你是怎么算的？1：用擺小棒的方法，把個(gè)位上的6根小棒和2根小棒相加等于8，成捆的20根小棒和和10根小棒相加等于30，再把8和30加起來等于38。2：用口算的方法算一算。先算6+2=8，再算20+10=30，最后算8+30=38。3：用計(jì)數(shù)器撥一撥的方法。先在十位上撥2個(gè)珠子，然后在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，在十位上撥1個(gè)珠子，就能算出26+12=38。（二）歸納概括——理解算理學(xué)生交流思考，然后引導(dǎo)學(xué)生一起回顧剛才的計(jì)算過程。學(xué)生觀看課件，師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒的計(jì)算過程以及用計(jì)數(shù)器撥的方法，順勢用手指著下面的豎式介紹，這種方法就是“列豎式計(jì)算”。教師板書豎式，學(xué)生跟隨老師書空豎式的寫法。師：先寫26，再在26下面寫+12。這時(shí)我們要注意，個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位。也就是“相同數(shù)位要對齊”（板書）。對齊后，用尺子畫一條線，從個(gè)位算起（板書）6+2得8，對齊個(gè)位寫8，再算十位2+1得3，對齊十位寫3，所得結(jié)果也是38，記得在橫式等號后面寫上得數(shù)38。（三）鞏固新知——加深理解師：一共有多少只蝦？（見圖5）怎么列式？生獨(dú)立解答，師巡視并收幾份有代表性的題，展示學(xué)生答題情況，其他生評價(jià)。預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)橫式忘寫得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)等問題。教師組織學(xué)生邊交流，邊訂正。對于橫式不寫得數(shù)以及抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)的問題給予提醒。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)能熟練口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理和算法。在課堂借助學(xué)生去趕海的情境圖提供的資源，去捉螃蟹，蝦游戲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識的用途，使計(jì)算從“枯燥”變成“豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容”，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)實(shí)的簡單現(xiàn)象”。要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過程，體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。效果分析本課的教學(xué)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，呈現(xiàn)學(xué)生比較感興趣的問題情境，讓學(xué)生從情景圖中提取信息，為學(xué)生的探索提供廣闊的空間。面對一個(gè)新的知識，讓學(xué)生運(yùn)用己有的知識經(jīng)驗(yàn)去思考、去探索相互交流，充分合作與交流的能力，認(rèn)識不同的算法，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的方法多樣性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中，學(xué)生利用小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具動(dòng)手操作，尋找解題思路。在交流不同算法的基礎(chǔ)上，突出筆算的方法，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算的正確率，新知識得到進(jìn)一步鞏固。教材分析本窗口是部編青島版一年級下冊第六單元的第一個(gè)窗口。本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第一個(gè)窗口集中教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法是本節(jié)課的主要目標(biāo)，教材通過情境圖引出兩位數(shù)不進(jìn)位加法，安排了兩道例題和兩組“做一做”題目，主要解決豎式計(jì)算的對位和計(jì)算順數(shù)問題。教材以海邊活動(dòng)為素材，，借助孩子們喜歡的捉螃蟹、捉蝦海邊活動(dòng)的素材，激發(fā)起學(xué)生對大海的向往和對數(shù)學(xué)知識主動(dòng)探索的興趣。以小猴子舉例豎式計(jì)算方法。評測練習(xí)課后反思這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以借助口算方法來解決計(jì)算問題，本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)筆算加法，難點(diǎn)是算法多樣化。《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生比較感興趣的大海捉魚蝦的情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，能把兩位數(shù)的筆算方法。列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起等等。教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。不足：(一）列豎式時(shí)，不記得用尺劃直線，相同數(shù)位不能對齊等。(二）在教學(xué)過程中，沒有很好的把握課堂時(shí)間，造成前松后緊，練習(xí)時(shí)間有些緊張。今后一定要合理把握時(shí)間，做到松弛有度。課標(biāo)分析小學(xué)課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。重視情境導(dǎo)課有利于教出生活中的數(shù)學(xué)。情境圖多從課本中選用，可以把更多的時(shí)間放在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)上，課本情境圖是經(jīng)過專家研究的結(jié)果，我們的任務(wù)是挖掘利用它，讓它貫穿于教學(xué)全過程。定出以下目標(biāo)：知識與能力：1、充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3、掌握筆算進(jìn)位加法的書寫格式，正確計(jì)算。過程與方法：1、運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)