《有情緒的牙齒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：用色彩表達(dá)自己有情緒的牙齒，明白牙齒對于生活的重要性。2.過程與方法：通過《小熊不刷牙》繪本故事，帶領(lǐng)學(xué)生感知牙齒在不同狀態(tài)下的情緒，明白牙齒的重要性，學(xué)會保護(hù)牙齒。3.激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會生活的能力。教學(xué)重點：用色彩表達(dá)自己有情緒的牙齒，明白牙齒對于生活的重要性。教學(xué)難點：通過語言流利表達(dá)自己色彩背后的寓意。教學(xué)過程：一.課前康復(fù)，導(dǎo)入新課：二.講授故事，探究新知：1.利用動畫、音頻，結(jié)合提問的方式，為學(xué)生講述《小熊不刷牙》的故事，引發(fā)學(xué)生思考，設(shè)置課堂互動。2.總結(jié)故事背后的道理，展示實物圖片，進(jìn)一步感知牙齒在不健康狀態(tài)下的樣子，使學(xué)生明白牙齒對生活的重要性。3.展示三張牙齒在不同狀態(tài)下的情緒，通過語言、動作模仿等方式。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受情緒，并提問你們希望自己的牙齒是什么情緒？（圖片展示）4.教師：四.鞏固梳理，拓展延伸：1.在明白了牙齒的重要性基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確刷牙的方法。2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，結(jié)束課堂?！队星榫w的牙齒》學(xué)情分析本課面向群體為二年級學(xué)生，受認(rèn)知能力的限制，語言表達(dá)、動手能力、接受指令能力較差，很難配合老師進(jìn)行課堂教學(xué)。本班共有六名學(xué)生，都是智力殘疾或者唐氏的學(xué)生，培智學(xué)生抽象思維能力較弱，空間形象能力較差，但好奇心強(qiáng)烈，愛探索周圍未知的知識，因此在美術(shù)課堂教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力以及對色彩的感知力，還要注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，緊抓課堂常規(guī)。選取《有情緒的牙齒》為本課課題，通過各種授課形式，深度吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生感知牙齒的重要性，學(xué)會涂色，用顏色表達(dá)情緒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、動手能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣?！队星榫w的牙齒》效果分析本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活，貼近生活，但內(nèi)容較多，學(xué)生要學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容也是一個不小的挑戰(zhàn)。所以我就安排從手指律動操開始，帶領(lǐng)學(xué)生做《小手拍拍》手指操，使學(xué)生能在娛樂中獲得知識，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。謎語引入環(huán)節(jié)，制造懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心，利用蒙層技術(shù)，一步一步吸引學(xué)生注意力。在講述《小熊不刷牙》繪本故事環(huán)節(jié)，在講故事同時對學(xué)生進(jìn)行提問，增加課堂互動，時時抓住學(xué)生注意力，利用動畫、音頻等效果，吸引學(xué)生眼球。實物圖片展示如果不好好愛護(hù)牙齒，牙齒壞情緒時會產(chǎn)生的后果，使學(xué)生進(jìn)一步感知牙齒的重要性。在繪畫環(huán)節(jié)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)用色方法和涂色技巧，學(xué)生涂色時，小聲對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后將學(xué)生完成的那作品貼到黑板上，統(tǒng)一講評。在拓展延伸環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確刷牙，并發(fā)布課后任務(wù)。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動探索、解決問題的能力。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間。學(xué)生有了充足的時間獨立思考、動手操作、合作交流，也提高了自主探索的時效性?！队星榫w的牙齒》教材分析《有情緒的牙齒》一課選自平度市特教中心二年級上冊第七課內(nèi)容，屬于培智學(xué)校繪畫與手工課程中的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域第一學(xué)段。本課程結(jié)合學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了眼睛、鼻子、嘴巴面部結(jié)構(gòu)的實際情況，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來認(rèn)識牙齒，知道保護(hù)牙齒的重要性，將牙齒進(jìn)行擬人手法，賦予情緒表現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切身感受不好好保護(hù)牙齒會帶來的后果。以《小熊不刷牙》繪本故事為課引，利用微課、動畫、希沃授課助手等信息技術(shù)手段和多元教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過小熊哈利與牙齒之間的故事等活動感知牙齒的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)牙齒。然后帶學(xué)生感受牙齒在不同狀態(tài)下的情緒，最后帶領(lǐng)同學(xué)通過畫畫、涂涂形式給有情緒的牙齒涂上屬于自己的顏色，再涂色時給學(xué)生強(qiáng)調(diào)用色方法和涂色技巧。本教材體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的編排特點。教材在“故事環(huán)節(jié)”系列豐富的活動中，利用動畫、不同的音頻充分吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生思路跟著老師走，帶入到故事中。本課時的教學(xué)內(nèi)容是通過小熊哈利的故事，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)牙齒，了解牙齒的情緒，用色彩表達(dá)自己牙齒的情緒，這也是本單元教學(xué)的重點和難點，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在整個繪畫與認(rèn)知學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。根據(jù)本課題教學(xué)的難度和深度，計劃用一個課時完成教學(xué)任務(wù)?！队星榫w的牙齒》評測練習(xí)一、繪畫創(chuàng)作-----有情緒的牙齒強(qiáng)調(diào)涂色技巧和用色方法，用色彩為自己有情緒的牙齒涂上獨特的顏色。二、作品展示交流學(xué)生完成作品，將作品貼到黑板上，進(jìn)行一個小小作品展，來分享一下自己的牙齒有什么樣的情緒，為什么用這種顏色來表現(xiàn)，下一次希望獲得什么情緒的牙齒。學(xué)生之間進(jìn)行自評和互評，教師點評后歸納總結(jié)?！队星榫w的牙齒》課后反思本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了眼睛、鼻子、嘴巴面部結(jié)構(gòu)的實際情況，將牙齒進(jìn)行擬人手法，賦予情緒表現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切身感受不好好保護(hù)牙齒會帶來的后果,帶領(lǐng)學(xué)生通過小熊哈利與牙齒之間的故事等活動感知牙齒的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)牙齒。最后帶領(lǐng)同學(xué)通過畫畫、涂涂形式給有情緒的牙齒涂上屬于自己的顏色。目的就是為了調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗、去獲得，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中體驗。整個活動的不足之處在于引導(dǎo)孩子聽故事時，不應(yīng)該急著說教，不斷地提問、說明；應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)故事中沒有敘述出的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地講述哈利的內(nèi)心情感的變化，并且尊重每個孩子不同的感受，積極鼓勵他們參與到故事中，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會很自然的以“哈利”的身份進(jìn)入故事，感受故事。把空間留給學(xué)生，讓他們有足夠的時間來思考“哈利”會怎么想，這樣也許能讓學(xué)生更好的體會哈利的內(nèi)心情感變化。在今后的教學(xué)活動中我應(yīng)該改進(jìn)這些不足之處，爭取做的更好。本節(jié)課我的目標(biāo)是讓體會牙齒在不同狀態(tài)下的情緒，用色彩表達(dá)情緒，表達(dá)自己的想法，我很好的實現(xiàn)了這一目標(biāo)。從教育的角度說，教育不是替代、告訴，而是引導(dǎo)、經(jīng)歷、體驗和感悟。從課程教材的角度說，過程即教材，經(jīng)歷即課程。在今后的教學(xué)中，還需深入研究教材，研究學(xué)生，不斷給自己充電，使自己的教學(xué)更上一層樓。《有情緒的牙齒》課標(biāo)分析培智學(xué)校繪畫與手工課，是通過學(xué)習(xí)繪畫技巧，學(xué)會認(rèn)知生活,幫助學(xué)生鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力，為學(xué)生適應(yīng)生活，適應(yīng)社會奠定重要基礎(chǔ)的一門一般性課程。培智學(xué)校的教育教學(xué)無論是采用個別化教育還是分科教學(xué)，都應(yīng)該以生活為核心，依據(jù)學(xué)生的個別差異來開展。