，了解到二次函數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極（1）根據(jù)題意建立直角坐標(biāo)系，并求出拋物線的解析式。（2）該，了解到二次函數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極（1）根據(jù)題意建立直角坐標(biāo)系，并求出拋物線的解析式。（2）該的符號(hào)：①abc0;ax2bxc，請(qǐng)yxax2bxc,請(qǐng)判y課型二次函數(shù)設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第二十六課題（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）教學(xué)步驟解決問(wèn)題情感態(tài)度掌握二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，能靈活運(yùn)用拋物線的通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一學(xué)生親自經(jīng)歷鞏固二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)經(jīng)歷探索二次函數(shù)相關(guān)題目的過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)制作課件本題主要是通過(guò)具體二次函數(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知基礎(chǔ)知識(shí)之出相關(guān)結(jié)論。結(jié)論，同學(xué)之間可以相互發(fā)展學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性基礎(chǔ)知識(shí)之基礎(chǔ)演練答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥。圖像的函數(shù)關(guān)系式2、請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)二次函數(shù)解析式，使函數(shù)圖像平移知識(shí)點(diǎn)，二次函數(shù)圖像平實(shí)質(zhì)上就是要正確即可，讓學(xué)生很大關(guān)鍵是讓學(xué)生理解直線x=-3和直線x=1把坐標(biāo)系分成三部分。合在一起，溶入了一定的生活背景，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)數(shù)的教學(xué)中占有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，也是初中關(guān)鍵是讓學(xué)生理解直線x=-3和直線x=1把坐標(biāo)系分成三部分。合在一起，溶入了一定的生活背景，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)數(shù)的教學(xué)中占有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，也是初中的廣闊性基礎(chǔ)知識(shí)之基礎(chǔ)演練學(xué)生思考下列題目，然后讓學(xué)生回答，3、請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)二次函數(shù)解析式，使2，04、請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)二次函數(shù)解析式，使發(fā)揮空間，其中涉及二次yxy根據(jù)函數(shù)圖像得出基本的信息是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)應(yīng)該具備的基本能力。第性質(zhì)，根據(jù)圖象，正確表示解析式中字母的取值范圍．教者也可以在原圖形基礎(chǔ)改變形狀，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的1、二次函數(shù)yax2bxc的圖象如下,y基礎(chǔ)知識(shí)之靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種非常重要出題目答案．關(guān)鍵是讓學(xué)生理解直線x=-3和直線x=1把坐標(biāo)系分成三部第2題考查學(xué)生二次函數(shù)與一元二次方程關(guān)系，具體為：一元二次方程無(wú)實(shí)根說(shuō)明相應(yīng)二次函根據(jù)隱含條件對(duì)稱軸為直的相關(guān)知識(shí)．本部分3道題目不能呆板地應(yīng)用二次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)之靈活運(yùn)用和難題突破之思維激活環(huán)節(jié)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，的相關(guān)知識(shí)．本部分3道題目不能呆板地應(yīng)用二次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)之靈活運(yùn)用和難題突破之思維激活環(huán)節(jié)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，上．第1題主要考查二次函數(shù)圖像平移知識(shí)點(diǎn)，二次函數(shù)圖像平實(shí)質(zhì)0;②b0;③c0;④b24ac0;如圖,拋物線y斷下列各式一位運(yùn)動(dòng)員在距籃下4米處跳起投二次函數(shù)在實(shí)際生活中有非常廣泛的應(yīng)用。此題把學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員投籃問(wèn)題與二次函數(shù)結(jié)合在一起，溶入了一定的生活背景，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力。難點(diǎn)突破之2，7B（6，7C（38則該拋物線上縱坐標(biāo)為－8的另一點(diǎn)坐標(biāo)是__________3、下圖是拋物線yax2bxc的一部分，且經(jīng)過(guò)點(diǎn)2，0則下列結(jié)論中④拋物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)可能⑤拋物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)可能像與x軸的交點(diǎn)以及拋物圖像及其性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)．本部分3道題目不能呆板地應(yīng)用二次函數(shù)的基個(gè)y上就是點(diǎn)的平移．第2，3上就是點(diǎn)的平移．第2，3，4題都是開(kāi)放性題，答案不唯一，只要寫(xiě)出一個(gè)二次函數(shù)解析式，使其圖像的對(duì)稱軸為x=2，并且開(kāi)口向的符號(hào)：①abc0;ax2bxc，請(qǐng)yxax2bxc,請(qǐng)判y根據(jù)函數(shù)圖像得出基本的信息是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)應(yīng)該具備的基本能力。與中考中經(jīng)常會(huì)遇到二次函數(shù)應(yīng)用的均每天可售出20件，進(jìn)價(jià)是每件80元，意正確求出二次函數(shù)解析式．二次函數(shù)的最值是體現(xiàn)二次函數(shù)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的一種常見(jiàn)題型，它在優(yōu)收益中意義非凡．解題時(shí)但有時(shí)由于實(shí)際問(wèn)題實(shí)際意義的限制，需結(jié)合自變整．本題由圖象可知，拋在本題圖象上，它不是最點(diǎn)橫坐標(biāo)是15，不滿足讓學(xué)生自己總結(jié)一節(jié)課的得失，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)．真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體．為今后自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，由此達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的新境界——提升思維品質(zhì)，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)．二次函數(shù)在初中函數(shù)的教學(xué)中占有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引正確即可，讓學(xué)生很大請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)二次函數(shù)解析式，使其圖象與x軸2正確即可，讓學(xué)生很