高中階段是培養(yǎng)學生能力及綜合素養(yǎng)的黃金時期，所以需要構建更為高效的高中教學課堂，進而實現(xiàn)當前我國教育事業(yè)改革發(fā)展的目標。受到傳統(tǒng)應試教學理念的影響，大部分老師都會沿用固化的教學觀念以及教學方式，整體教學氛圍十分的沉重，這就導致學生們學習該學科的知識興趣低下。本文主要就借助網絡微課構建高效政治課堂的要點進行探究，利用微課輔助政治教學工作，營造出一個良好的課堂教學氛圍，激發(fā)出學生們學習政治知識的主觀能動性，進一步的提高總體政治教學課堂的成效。一、信息技術在高中政治課堂教學中的應用優(yōu)勢隨著我國信息技術水平的提升，信息技術的使用范圍也變得越來越廣。多媒體以及微課均是信息技術衍生出來的新型教學方式，該種教學方式的應用優(yōu)勢十分的顯著。將信息技術投入到政治教學課堂上，會使得學生們的學習效率變得更高，同時該種方式還可以有效地打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，進一步補充了傳統(tǒng)教學模式下的缺陷。引入高新的教學設備，讓學生們的體驗感受變得更加的新奇，端正學生們學習政治知識的態(tài)度，利用信息技術隨時隨地地學習其較為薄弱的知識，使得自身的主觀能動性可以更好地展現(xiàn)出來，盡可能的提高學生們的學習效率及質量。高中政治這門學科的學習難度比較大，這是因為整體學科的知識點較為復雜，涉及面較廣，學生的學習狀況并不是十分的理想，一些學生會抵觸并厭惡學習政治知識，想要改善當前的教學現(xiàn)狀，老師就必須要以激發(fā)學生的政治學習興趣為教學的切入點。在政治這門學科中，時事政治是其尤為重要的組成部分，同時其人文性較強，大部分的政治知識點都是經由時事政治延伸或者推導而出，所以老師在日常的教學過程中，必須要將重心集中在時事政治教學方面，讓學生產生出更為濃郁的學習興趣。應用信息技術轉變傳統(tǒng)固化的政治教學理念，選擇適宜的視頻，給學生較為形象直觀地展現(xiàn)出完整的政治知識，這樣政治教學過程就會變得更加的形象而生動，集中學生的注意力，讓學生能夠全身心地參與到政治教學活動中，整體課堂的教學效果也會隨之變得更加的顯著。二、信息技術在高中政治課堂教學中的應用現(xiàn)狀1.教學觀念落后?，F(xiàn)階段，我國高中政治教學仍舊會存在著應試教學方面的問題，老師所講解的教學內容以及教學體系完全會以考試內容為主。在這一教學認知的影響下，信息技術投用在高中政治課堂教學的使用范圍會比較狹隘，而且大部分的課堂教學完全會為了考試而設置，老師所使用的信息技術無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及思維能力，且學生對于高中課程的認知也不夠全面，這就會使得學生在學習政治知識時存在著抵觸、厭學等不良情緒，會拉低整體課堂的教學效果，同時無法發(fā)揮出其教學的優(yōu)勢。2.過度使用。現(xiàn)階段，我國信息技術在課堂教學當中會存在著過度使用的極端性問題，這就會對老師的教學心態(tài)以及學生的學習心態(tài)等形成一定的影響，會由原本的人本講授直接過渡轉變成為機械性的播放以及知識點的灌輸。在大多公開課當中，老師所準備的影像資料播放時間超過十五分鐘，在加上語音誦讀等多項教學環(huán)節(jié)，這就使得老師能精細講的內容較少，學生長時期的處于這種眼花繚亂的教學環(huán)境下，只能被動的接收政治知識。老師和學生之間的溝通會比較少，很多學生都不能跟上老師講課的步伐，老師也不能把控住整體教學進度。所以，在實際應用信息技術教學階段，不能彰顯出信息技術在課堂教學當中的應用優(yōu)勢。三、信息技術在高中政治課堂教學中的應用策略1.營造課堂教學情境。在高中政治課堂教學中，老師要給學生營造出良好的教學環(huán)境，這樣學生才能夠更為積極自主地投入到教學活動之中，選擇更為高效的輔助教學對策，學校要在經濟條件允許的情況下，盡可能地完善各類教學設施，同時引入多媒體等新型的教學設備，高效合理的應用信息技術，以各類硬件設備具備為發(fā)展的前提，活躍課堂教學氛圍，積極且正確的引導學生，讓學生能夠融入到環(huán)境當中學習政治知識。同時受到政治素養(yǎng)的熏陶，端正自身學習政治知識的態(tài)度，將學生的學習興趣及熱情更好地激發(fā)出來，提高整體課堂的教學效益。2.豐富的信息資源。學生情感價值觀會對整體課堂教學活動形成很大的影響，只有保障學生情感價值觀的正確性，學生才能夠更為健康的成長和發(fā)展，進而創(chuàng)建高效的政治教學課堂。所以，在使用信息技術教學時，老師要抓住教學的契機，利用信息技術，端正學生的學習態(tài)度，以學生的發(fā)展為教學活動開展的重心，正確的引導學生，幫助學生構建政治知識體系，讓學生的政治認知水平變得更高，更新豐富信息資源，這樣學生才能夠掌握熱點時事，分析時事政治時局。3.新課導入。將信息技術應入到高中政治教學的新課導入環(huán)節(jié)，會使得學生更為清晰地了解該節(jié)知識講述的重點內容，明確政治知識的重心。老師要做好教學準備工作，提前制作相關的微課程，將所要講解的政治知識以及要素等全部匯總、提煉到微視頻當中，這樣學生就能夠通過觀看微視頻的形式，初步的了解這節(jié)課要講的內容。依據(jù)老師所標注出的重難點自行學習，這樣教學效果就會事半功倍。在制作微課程時，要突出表現(xiàn)教學的重點內容，控制好微視頻的時間，其時間不能超過五分鐘，要選擇極具趣味性的情景方式進行微課的導入，這樣學生的學習興趣才會變得更加的濃厚，明確微課教學的發(fā)展方向，這樣學生才能夠抓住該節(jié)知識的重點。4.分層教學。處于高中階段的學生受到其自身學習能力及接受能力等方面的影響，導致學生的實驗動手操作能力會有所差異。如果老師不能分層次的教學，就會導致部分學生的學習需求無法得到滿足，直接拉低了整體政治教學的效果，特別是一些基礎能力較差的學生，如果這部分學生無法較好的掌握相應的政治內容，就會對其后續(xù)政治知識的學習形成阻礙。對此，老師需要遵守因材施教的教學原則，轉變固化的教學觀念，合理的使用分層教學法，給不同層次的學生創(chuàng)設出相對應的教學情境以及教學內容等，這樣才可以使得各個層次學生的學習需求得到滿足。在具體操作時，要依據(jù)學生的學習能力等，將其合理地劃分成為不同的學習層次，之后要結合政治教學的難度，將其教學內容依次劃分成為和學生層次相對應的教學板塊。合理地設置教學目標，利用信息技術輔助開展政治教學活動，要給不同層次的學生安排相對應層次的微視頻，這樣不同層次的學生通過觀看影像資料，就可以更好地了解相關的重點知識，同時掌握相對應的政治知識學習方式，鼓勵學生小組合作學習，讓學生能夠更好地享受學習政治知識。5.增大課堂容量。高中政治課的實效性極強，若長時期的沿用固化的教學方式，只會讓學生產生抵觸厭學等情緒，并且這種單一性的教學方式已經不能滿足現(xiàn)階段社會的發(fā)展需求，需要添加時事政治的信息，利用信息技術融入到政治課堂當中，這樣學生在面對這些新鮮的事物時，就會更好地集中自身的注意力。理論聯(lián)系實際是高中政治課教學的重要源泉，要想緩解其教學的負擔，老師就可以借助信息技術，開設教學活動，給學生提供更具活力、實效性的社會信息，拓展豐富課堂的教學內容，讓學生能夠在有限的時間內獲得更多的政治知識。比如，在講解《我國的人民代表大會制度》時，老師可以選擇和國家相關的會議資料，搜集整理內容，比如工作報告或者選舉新的國家領導人等信息，應用信息技術整合視頻或者圖片，把其更好的呈遞給學生，正確的引導學生，讓學生能夠圍繞社會當中的熱點話題，掌握并學習時事政治的內容。拓寬學生的思維面，使得學生能夠更好地發(fā)表自身的看法，把理論和實踐結合在一起，鞏固其所學習的政治知識。除此之外，老師還需要盡可能地關注現(xiàn)階段的社會熱點問題，給學生更為豐富的時事政治信息，讓其能夠更好地融入到實際教學課堂當中，豐富、充實課堂教學內容，讓學生能夠深刻地理解較為抽象的教材知識。6.提高學生創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的政治教學課堂上，老師會占據(jù)課堂的大部分時間，學生只會忙著做筆記聽講，這就使得學生缺少獨立思考的時間，會對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成阻礙，把大量的有效學習時間全部投入到死記硬背方面。在新課標的引導下，老師需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，留給學生更為充裕的時間，全程引導學生，這樣學生的獨立思考能力才可以得到更好的發(fā)展，創(chuàng)建出更為輕松的課堂教學氛圍。比如，在講解《貨幣》這節(jié)知識時，老師應當利用好信息技術，在網絡上搜索我國貨幣的發(fā)展歷程以及相關的信息資料，將其制作成為多媒體課件，給學生播放影像資料，同時詢問學生：“同學們，現(xiàn)階段市場當中的貨幣會以何種形式流通？”讓學生帶著問題去觀看視頻，這樣會使得學生學習政治知識的興趣變得更加的濃郁，同時還可以提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生能夠站在自己的立場上去發(fā)現(xiàn)并解決問題。7.提升師生新媒介素養(yǎng)。（1）提高學生的信息技術素養(yǎng)。首先，要增強學校信息技術教育。在條件允許的情況下，可以聘請專門的教師，開設高水準的信息素養(yǎng)教學課程，使得學生能夠做出正確的網絡行為，培養(yǎng)學生網絡信息的鑒別能力，防止學生在使用網絡的過程中出現(xiàn)沉浸不良內容等方面的問題。利用好政治課堂，將信息技術素養(yǎng)教育滲透至其中，引導學生合理的使用信息技術。其次，開展家庭信息技術素養(yǎng)教育活動。通過數(shù)據(jù)調查能夠得知，在機房或者網吧等一些公共場所上網的網民比例數(shù)值越來越低，家庭接入互聯(lián)網的比例數(shù)值持續(xù)性的升高，這就表明家庭是目前我國學生使用信息技術的主要場所。對此，家長必須要堅持以身作則，采取滲透式的教育法提高學生信息技術素養(yǎng)能力，讓學生在面對海量的數(shù)據(jù)信息時，能夠正確的鑒別。（2）提升教師的信息技術素養(yǎng)。老師在信息技術時代發(fā)展的背景下，必須要懂得改變，不可沿用傳統(tǒng)的教學方式，一味的去拒絕。新技術的使用應當堅持與時俱進的原則，注重提高自身的信息技術素養(yǎng)水平，積極自主地學習新推出的新媒體技術，比如微課堂或者慕課等，應當敢于實踐，總結教學經驗，使得信息技術在高中政治課堂的教學效果可以被更好的展現(xiàn)出來。除此之外，老師還應當多和同事進行溝通和交流，可以利用新媒體關注一些和這一學科相關聯(lián)的內容動態(tài)，整理好各類檔案資料，開發(fā)使用各類資源。8.教師主導與學生自主探究相結合。信息技術的使用可以培養(yǎng)學生的自主探究以及合作學習能力，老師要扮演好自身的引導者和組織者的角色，不能偏頗，應當明確學生的主體課堂地位，保障學生主體地位和老師主導地位的均衡性。在使用信息技術時，可以把學生自主學習和老師主導結合在一起，老師要對學生知識的學習過程進行評價、激勵以及組織等，及時地解答學生在學習期間所遇到的各類問題。比如在講解《公民參與政治生活》這一知識時，老師應當全方位的分析該知識點，結合其知識點設置出相對應的問題，詢問學生：“同學們，公民參與政治生活的意義是什么呢？”利用這些問題，讓學生在課下預習相關的知識，把教師的主動性和學生主體性相融合，這樣學生就能夠自主地找出問題的答案，較好的掌握老師所講授的課堂知識點，提高了整體課堂的教學效果，同時還有助于學生自主解決問題能力的發(fā)展。老師不可單一性的給學生布置教學任務，供給教學資源，而是要選擇正確的方式，檢查教學的結果，分析教學內容，利用信息教學資源，在不影響自身主導