試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力一、引言

數(shù)學(xué)是一門需要通過探究和思考才能理解的學(xué)科，而學(xué)生的主動提問能力對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。然而，在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生缺乏主動提問的習(xí)慣，他們習(xí)慣被動接收知識而不主動思考問題。為了提高學(xué)生的主動提問能力，我們需要從課堂環(huán)境、教師的角色、教學(xué)方法等多個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識和能力。

二、營造良好的課堂環(huán)境

1.鼓勵學(xué)生互動

在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動和討論。可以設(shè)置小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地討論問題，提出自己的疑問和觀點。教師可以定期進行小組展示，讓學(xué)生將他們的思考結(jié)果和疑問分享給全班，從而激發(fā)更多的學(xué)生提問的欲望。

2.提供安全的環(huán)境

學(xué)生往往因為害怕被嘲笑或批評而不敢提問。教師應(yīng)該營造一個相互尊重和支持的課堂氛圍，讓學(xué)生不再害怕提問。教師在回答學(xué)生問題時要以鼓勵和贊賞為主，盡量避免批評和嘲笑。在課堂上，教師也可以分享自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和疑問，以此鼓勵學(xué)生勇于提問。

三、教師的角色

1.成為學(xué)生的導(dǎo)師

教師應(yīng)該成為學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)他們思考和提問。教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，并通過適當?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生找到問題的答案。例如，當學(xué)生提問一個問題時，教師可以反問學(xué)生一些問題來引導(dǎo)他們自己思考和探索，而不是直接給出答案。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生主動提問的動力來自于對知識的好奇和興趣。教師可以通過生動有趣的教學(xué)方式，如舉例、引用實際應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還可以提供一些有趣的數(shù)學(xué)問題或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生主動思考和提問。

四、教學(xué)方法

1.開展探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效方法之一。教師可以設(shè)計一些開放性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作討論來解決問題。在探究的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生更多的疑問和思考，從而提高他們的主動提問能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

教師可以通過提出一些有針對性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和提問。例如，在教授一個新的數(shù)學(xué)概念時，教師可以問學(xué)生：“你有什么問題嗎？這個概念和我們以前學(xué)過的有什么不同？”通過這樣的問題引導(dǎo)，學(xué)生會主動思考和提問，從而加深對概念的理解和應(yīng)用。

五、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力不僅對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的影響，也對他們的思維能力和解決問題的能力有著長遠的意義。通過營造良好的課堂環(huán)境、發(fā)揮教師的導(dǎo)師角色、采用探究性學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生提問等教學(xué)方法，我們能夠有效地提高學(xué)生的主動提問