PAGEPAGE1家校協(xié)作，與生共成長(zhǎng)--家校共育摘要：高中生的成長(zhǎng)背景紛繁復(fù)雜，分析問(wèn)題根源、了解本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。家庭教育與學(xué)校教育緊密配合，形成合力是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：家校共育；高中；解決策略一、現(xiàn)狀分析請(qǐng)不要讓我家的孩子當(dāng)班干，做其他事務(wù)，只要他好好學(xué)習(xí)就行。”“我家孩子在家什么都不做，根本不知道體諒家人的辛苦?！薄拔壹覀兝险f(shuō)的，麻煩你多多督促”……每次聽(tīng)到諸如此類(lèi)的嘮叨時(shí)，每一名班主任都會(huì)后背發(fā)涼，因?yàn)檫@種理念與環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，在高中的生活與學(xué)習(xí)上或多或少都存在以下的問(wèn)題：（一）直接表現(xiàn)（生活上）：1.生活習(xí)慣差。在生活區(qū)，他們是床鋪理不潔、書(shū)本擺不齊，下床就閑逛、上床吃東西。是生活老師最頭疼的對(duì)象之一。洗衣機(jī)。本該值日的周末，總會(huì)趁老師、小組同學(xué)不備直接溜走。（二）間接表現(xiàn)(學(xué)習(xí)上)：1.條理性差，無(wú)規(guī)劃。不會(huì)預(yù)習(xí)，認(rèn)為把書(shū)翻一遍就是預(yù)習(xí)；不會(huì)聽(tīng)課，要么只聽(tīng)不記、要么只記不聽(tīng)、要么干脆不聽(tīng)；不會(huì)復(fù)習(xí)，作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉，即使復(fù)習(xí)就是把書(shū)、筆記瀏覽一遍；不會(huì)總結(jié)，學(xué)過(guò)的知識(shí)、做過(guò)的題，不愿花時(shí)間提煉屬于自己的方法，難以高屋建瓴的掌握知識(shí)框架。2.學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)的唯一任務(wù)，就是糊弄完課堂所布置的作業(yè)，所以拖延、抄襲、胡亂寫(xiě)寫(xiě)、只有結(jié)果沒(méi)有過(guò)程，且字跡潦草。3.目標(biāo)缺失。永遠(yuǎn)只是嘴上承諾家長(zhǎng)與老師要好好努力，卻從來(lái)沒(méi)有行動(dòng)。不斷地給自己找尋借口，某某同學(xué)表現(xiàn)不如自己，總拿自己優(yōu)點(diǎn)比他人缺點(diǎn)，缺乏更攀高峰的勇氣與毅力。（三）深層次表現(xiàn)（心理上）：近年來(lái)，不少高中生都有些許心理健康方面的問(wèn)題，而困擾他們最多的就是人際交往，難以與人相處，難以融入集體。在班級(jí)、宿舍與其他同學(xué)相處時(shí)的格格不入，制約著學(xué)生自身學(xué)業(yè)的進(jìn)步，嚴(yán)重時(shí)更會(huì)導(dǎo)致諸多心理疾病。在2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期分科評(píng)教中，我校高一年級(jí)全體學(xué)生填寫(xiě)了問(wèn)卷調(diào)查。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有四分之一以上的學(xué)生反映人際交往是他們當(dāng)下最大的苦惱，而學(xué)習(xí)，本可能處于首位的問(wèn)題，反而排在后面。以上問(wèn)題產(chǎn)生的根源，絕大多數(shù)在于教育力量的缺失，在于家長(zhǎng)、33老師沒(méi)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的深層次原因，在于家庭與學(xué)校的教育沒(méi)能形成合力。因此，如果家庭、學(xué)校及學(xué)生本人不能通力協(xié)作的話，這類(lèi)學(xué)生未來(lái)的人生路上大概率會(huì)遇到跨不過(guò)去的荊棘與坎坷。二、理論依據(jù)2021年印發(fā)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》和2022年印發(fā)的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2021-2025同育人機(jī)制。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個(gè)政策性選擇。2022年《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的正式發(fā)布標(biāo)志三、問(wèn)題解決策略1.學(xué)校層面：燈，指明了家庭教育方向，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生更好的交流、解決家長(zhǎng)與學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的焦慮；提高教師的理論水準(zhǔn)，讓教師的教育管理工作更加精準(zhǔn)，做到有的放矢；形成合力，為高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。（2）定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議。家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議的定期召開(kāi)，搭建了家校交流的平臺(tái)，不僅讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的育人方針政策及相關(guān)措施，還可以了解學(xué)生在學(xué)校的階段性表現(xiàn)，提供家長(zhǎng)與教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。此外，也有教育專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座，為全體家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。（3）媒介的力量。突破傳統(tǒng)媒介的方式，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，全方PAGEPAGE4位、多渠道增加家校共育的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)、健康、安全、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和教育福利政策等方面的信息。以我校為例，家校共育方面，充分利用了如下的媒介：家校聯(lián)系手冊(cè)、勞動(dòng)教育手冊(cè)、周記、級(jí)部信箱等傳統(tǒng)教育媒介；校園網(wǎng)站、校園公眾號(hào)、年級(jí)QQ群、翼校通短信平臺(tái)、師生平板學(xué)習(xí)機(jī)、釘釘、騰訊會(huì)議等現(xiàn)代媒介。以上所有的媒介，學(xué)生、家長(zhǎng)與教師均可以互動(dòng)，留下自己感受與想法。此外，每次節(jié)假期來(lái)臨之際，學(xué)生與家長(zhǎng)都會(huì)收到學(xué)校精心準(zhǔn)備的《致家長(zhǎng)一封信》。主題涉及安全、疫情防控、學(xué)習(xí)、讀書(shū)、勞動(dòng)、者收看家庭教育專(zhuān)家講座。所推薦的閱讀書(shū)目總是有著具體的安排：首先，會(huì)告知家長(zhǎng)與教師所讀書(shū)目的的推薦理由。其次，分三個(gè)階段實(shí)施。①共讀、分享并記錄閱讀心得體會(huì)。②實(shí)踐、反思階段并撰寫(xiě)讀書(shū)心得，在實(shí)踐中嘗試改變過(guò)去的教育行為，改善親子關(guān)系、師生關(guān)系。③沉淀、分享階段并推選校年度讀書(shū)人物。同讀一本，分享交流再實(shí)踐，最后摸索出適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育路。2.班級(jí)層面：（1）教育未動(dòng)，觀察現(xiàn)行。不同的場(chǎng)合，學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)行為。在家、學(xué)生公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、班級(jí)，學(xué)生的行為舉止各有差異，甚至千差萬(wàn)別。身為老師，要想促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，了解學(xué)生是必備的前提。也只有先觀察、了解學(xué)生，才能有效的與家長(zhǎng)溝通，制定出正確的指導(dǎo)計(jì)劃。日常班級(jí)管理工作中，周記是了解學(xué)生及班級(jí)現(xiàn)狀的極佳抓手，因?yàn)橹苡浿型瑢W(xué)們不僅會(huì)反映自己的近期狀態(tài)，還會(huì)提到自己宿舍、同學(xué)、家庭、班級(jí)等一系列事情。當(dāng)然，前提是一定要保護(hù)學(xué)生PAGEPAGE5心中的小秘密，給予他們?cè)敢獗磉_(dá)的安全感。其次，充分利用班級(jí)日志。班級(jí)日志反映了班級(jí)當(dāng)日學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤及大事記，教師的及時(shí)批閱能發(fā)現(xiàn)些許未知的情況，能夠把許多不良事件扼殺在搖籃之中。交流、談心是每一名教師的制勝法寶。常言道，親其師，信其道。每天抽時(shí)間與不同學(xué)生交流一番，交換一下想法，可以事半功倍的教育學(xué)生，了解班級(jí)現(xiàn)狀。當(dāng)然，還有許多的方式可以了解學(xué)生，如與生活老師交流，了解生活區(qū)表現(xiàn)；與科任老師交流，了解學(xué)業(yè)表現(xiàn)；與班干、組長(zhǎng)交流，了解課堂內(nèi)外表現(xiàn)；多進(jìn)班，無(wú)聲觀察等都能夠全方位的了解學(xué)生。形成的先,是品德形成的先,是三觀形成的先,是思維方式的先,是心理基礎(chǔ)的先,是培養(yǎng)能力的先。學(xué)校教育是后:是知識(shí)積累的后,是學(xué)習(xí)技能的后,是道路指導(dǎo)的后,是答疑解惑的后,是視野開(kāi)闊的后,是更上一層樓的后,是人生價(jià)值提升的后。家庭教育是基礎(chǔ),學(xué)校教育融合，勁往一處使，才能真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。平常工作繁忙之時(shí)，可以借助電話、短信、QQ、微信等通訊工具與家長(zhǎng)交流，其中文字信息的交流一定要斟字酌句，以免讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤會(huì)。聯(lián)系交流的目的是好針對(duì)性的因材施教，最為關(guān)鍵的是要讓家長(zhǎng)知道老師是真心的關(guān)心他的孩子，爭(zhēng)取尋求家長(zhǎng)最大的幫助。此外，定期約三兩個(gè)家庭召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)、孩子們一起聊聊現(xiàn)狀，指明未來(lái)目標(biāo)。節(jié)假日期間，還可以約班級(jí)科任老師一起對(duì)個(gè)別特質(zhì)學(xué)生進(jìn)行家訪，讓特質(zhì)學(xué)生知道老師一直在關(guān)心他們的成長(zhǎng)，用關(guān)愛(ài)來(lái)慢慢改變特制學(xué)生的現(xiàn)狀。（3）后續(xù)跟進(jìn)，持續(xù)幫助。高中生的教育不可能一蹴而就，更不是一兩次說(shuō)教就可以改變一個(gè)學(xué)生的觀念與行為，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人不是提前設(shè)定好的機(jī)器程序。所有學(xué)生的表現(xiàn)都會(huì)有反復(fù)性，只有教師持續(xù)性的跟蹤關(guān)注，叮囑才有可能逐漸出現(xiàn)成效。2021年6月7號(hào)，高考第一天結(jié)束的晚上，給班級(jí)心理素質(zhì)不佳的同學(xué)打去電話，鼓勵(lì)他們相信自己三年所付出的汗水。3.家庭層面：當(dāng)代學(xué)生，物質(zhì)生活豐富，家長(zhǎng)寵愛(ài)，許多學(xué)生不怎么參于到家庭的勞動(dòng)之中。久而久之，養(yǎng)成了自私、懶散、責(zé)任心缺乏的性格。學(xué)生小時(shí)候，這些弊端不怎么明顯，因?yàn)樗麄兩钤诟改傅挠鹨碇?。進(jìn)入高中后，青春期來(lái)臨，學(xué)生渴望沖出父母的呵護(hù)，展現(xiàn)自己，融所以，高中期間，即使學(xué)業(yè)再忙，教師與家長(zhǎng)也要密切配合，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)之中，因?yàn)閯趧?dòng)本身就是融合集體的過(guò)程。前蘇聯(lián)教育家，了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深在我校，勞動(dòng)教育就是學(xué)生們的一堂必修課，除了班級(jí)值日、衛(wèi)生區(qū)值日、寢室值日外，學(xué)校還開(kāi)辟了勞動(dòng)園地讓學(xué)生感受種植辛苦與收獲的喜悅；在家，學(xué)生每周需要完成“五個(gè)一”的勞動(dòng)任務(wù)。日積月累中，我相信學(xué)生一定會(huì)有所收獲，與學(xué)生自身、與家庭都大有